作者：丁維升
俄國文學家托爾斯泰要求自己：身邊永遠帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。要想讀書收益，和好書交上真正朋友，最佳的辦法就是學會寫讀書筆記。
“好記性不如爛筆頭”，勤做讀書筆記可以幫助我們進一步領會和記憶讀過的書的內容；勤做讀書筆記可以培養(yǎng)獨立思考和分析問題的能力；勤做讀書筆記可以豐富知識，積累資料，便于經常復習，溫故知新；勤做讀書筆記可以提高寫作能力。
一、樹立典型，榜樣引領
1、名人為典。著名學者、作家錢鐘書被譽為“文化昆侖”，他記憶力十分驚人，有外國學者形容他的記憶是“照相機式”的記憶。他在清華大學讀書時，自恃有過目不忘的記憶力，連課堂上聽講都不做筆記，更不屑于課外讀書作筆記。后來在備課、寫文章的實踐中，他逐漸認識到讀書單憑記憶是不行的，于是開始讀書必作筆記，并養(yǎng)成了良好的習慣。他每讀一書，都做筆記，摘出精華，指出謬誤，寫下心得。他很珍重自己的讀書筆記，到河南“五七”干校勞動，行李箱里也忘不了放上字典、詞典和讀書筆記，一有時間便打開閱讀。他寫百萬字的學術宏著《管錐編》時，主要資料就是他寫的五 *** 袋讀書筆記。錢鐘書的故事，對我和我的學生鼓舞很大，我們都做起了讀書筆記。
2、教師示范。要讓學生做讀書筆記，教師要以身作則，示范引領。
平日，我喜歡和學生一起自學課文，我做到專心讀書，讀到精彩處，有感悟的地方，有疑問的詞語段落，我會在書上畫下來，在課文旁邊寫上批注，即在文句空白處用簡短的文字做扼要批注。我習慣做各種各樣的記號，例如：讀到精彩的重點詞時，我就用小小的黑三角“▲▲▲”做標記；讀到優(yōu)美精彩的語句時，我就用小圓圈“ｏｏｏ”或是省略號“……”做標記；當確寫為文章或段落的中心句時，我就用波浪線“～～”做標記；給文章的劃分邏輯段落時，我就用雙斜線“∥”標出。我經常把自己在書中做的筆記展示給學生看。我要求學生愛惜書籍，在書中做筆記書寫要工整清楚，一筆一畫，不得在書上涂、改、劃、抹。批注符號數量適宜。久之，學生讀書所用的各種符號，各自代表的意思，都已固定統(tǒng)一，便于互相交流學習和督促檢查。
二、摘錄詞句，積累語言
讀書時，應把精彩的章節(jié)、段落、句子等抄錄下來。抄錄時，要注明出處，多摘錄文章中的妙詞、佳句、格言、警句和段落等。
1、摘錄精彩詞語。讀書時碰上不懂的詞語就把它抄下來，切記不可囫圇吞棗，一瞥而過。最好是全句抄下來，生疏的詞語要注明讀音和詞義。例如：
①雪后初晴，玉樹瓊枝，掩映如畫。[注]形容白雪覆蓋的樹枝好像用美玉制成似的。瓊(qiong)，美玉。
�、谔焐系脑疲藨B(tài)萬千，變化無常。[注]姿態(tài)多種多樣。萬千，多種多樣。
�、圪R龍元帥一生戎馬倥傯。[注]形容軍務匆忙緊張。戎馬，軍事。倥傯(k6ngz6ng)，匆忙緊張。
2、摘錄諺語、格言、警句。諺語、格言、警句是人民智慧的結晶或名人思想的火花，經常摘抄，可以豐富我們的思想和語文詞匯。摘抄要注明出處，并用一兩句話概括內容備查。如：
�、偃俗顚氋F的東西是生命。生命于我們只有一次而已。一個人的生命是應該這樣度過的：當他回首往事時，他不因虛度年華而悔恨，也不因過去的碌碌無為而羞恥??這樣，他在臨死時就能夠說：“我整個生命與精力，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)??為人類的自由解放而斗爭。”(奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》)??生命的價值
�、谝魳反髱熦惗喾�32歲時突然耳聾了。當時他心情痛苦，絕望已極，甚至一度閃過自殺的念頭，還寫過遺書。但他并沒有自殺，反而以更大的勇氣和毅力克服了困難，完成了《英雄交響曲》、《田園交響曲》等偉大的創(chuàng)作。他的最后一部杰作《第九交響曲》是他的聽覺完全喪失以后完成的。(摘自1980年12月5日《人民日報》《訪音樂大師的故居》)??人要經得起困難的考驗
3、摘錄優(yōu)美文字。摘抄優(yōu)美的寫景狀物的句子，仔細琢磨別人是怎樣寫景狀物的，對今后在描寫景物感慨一番上大有好處。如：
�、偈紫扔橙胙酆煹氖切橇_棋布、玉立婷婷的荷花。紅荷垂露，盈盈欲滴；白荷帶雨，皎皎無瑕：怒放的，嫩蕊搖黃；含苞的，嬌羞欲語，再加上綠蓋疊翠，青盤滾珠，好一幅迷人的景色。
《荷葉詠》開頭的這段文字描寫，生動形象地刻畫出了夏日荷塘的景色。
�、跓狒[了一天的城市，在雨中漸漸安靜下來。洶涌的人潮流進了千家萬戶。水淋淋的馬路，像一條閃閃發(fā)光的綢帶，在初夏的綠蔭中，輕輕地飄。過往的車輛；就像水波里穿校的小船。一群剛剛放學的孩子撐著雨傘，仿佛是浮動的點點花瓣。
這是《雨中》的第二小節(jié)，這個片段用生動形象又富有表現力的動詞和比喻，突出了雨中馬路閃光和車輛、人群流動的特點。
三、走進書中，有感而發(fā)
讀過一本書或一篇文章都可能有所收獲，有所感想，把自己的收獲或感想寫出來，就是心得體會，也叫讀后感。寫讀后感不僅可以幫助學生加深對文章的內容的理解，還可以提高他們的思想認識和語文水平，那么怎樣指導學生寫有新意、有感情、有見解、有體驗的讀后感呢??
1、理解內容，把握思路
只有認真讀書，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的話，在讀文章前我們可先讓學生了解一下作品涉及的社會背景、作者等。
例如，學習《小音樂家揚科》一文，我們可以組織學生分三步進行。
�、俪踝x感知，理清層次，把握文章的來龍去脈，建立起對課文的初步總體印象。初讀《小音樂家揚科》我們知道文章記敘了具有音樂才能的波蘭窮孩子揚科為了看看、摸摸地主仆人的小提琴而慘遭毒打，含冤死去的事。
�、诩氉x深思，抓重點，引導學生評詞析句，細讀深思，體會用詞的生動、準確。細細品讀文章，可先讓學生找出一些能反映揚科熱愛音樂的重點詞句，再細細體會語言的形象生動，故事的扣人心弦之處。
�、垩凶x體悟，突破難點，引導學生掌握文章的內容和表達的中心思想，用心去感悟生活、研讀文章，理解含義深刻的句子，學生們進一步明白了奪去小音樂家揚科生命的罪魁禍首是人吃人，人剝削人的資本主義社會，在這樣的社會里窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒，甚至遭到被-迫-害至死的悲慘命運，使學生感悟到我們生活在社會主義社會里是如此幸福。
我們只有引導學生認真地讀，才能領悟到文章的內容和作者的思想感情，才具備了寫感的條件。?
2、抓住重點，深入感悟
讀一本好書或一篇好文章，往往會有很多地方的很多內容使我們產生體會和感受，我們必須指導學生從眾多地方選擇自己感受最深、角度最新、現實性最強、最善于寫的一個或幾個地方，作為寫讀后感的切入點，切不可面面俱到。
如《三顧茅廬》一文，會有三個方面產生感受：一是張飛對諸葛亮粗魯無禮，張飛很莽撞。二是將寫劉備的語言和寫張飛的語言對比，可以看出劉備態(tài)度很謙恭。三是從劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐完成統(tǒng)一國家大業(yè)，感悟到劉備求賢若渴，禮賢下士。我們發(fā)現第三方面的內容是這個故事的中心，只要反復讀這個故事后感受最深的一點，因此，學生寫讀后感就應著力在這方面談感受和心得。
3、聯(lián)系實際，抒寫真情
寫讀書筆記，一定要結合自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，離開了生活和現實的語言文字沒有力量，沒有情感的讀后感是蒼白無力的，有情感的讀后感才能感染人。
如學生讀《時光老人的禮物》，我們可以這樣引導學生思考：詩中的孩子們對時光老人送的禮物很珍愛，表現在哪里?你覺得應該珍惜時光老人送的禮物嗎?平時你有哪些珍惜時間的事例或不珍惜時間的做法呢?以后你會怎樣對待時光老人送的禮物呢?通過一系列問題的思考，學生就把文章內容、自己的思想和生活實際聯(lián)系在一起，這樣就能寫出真情實感，傾吐真實心聲。而在指導學生聯(lián)系實際談體會時，不要就事論事，要注意啟發(fā)學生展開想象，從古到今，從近到遠，從己到人，從正面到反面，只要與文章的主要內容有關系，就應讓他們大膽自由地寫，如果學生把自己的生活經驗與作者的個人體會結合寫，那就是很好的讀后感。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/256830.html
相關閱讀：高中語文知識點：修辭方法