【編者按】對于中學語文而言，文言文的閱讀和理解是比較抽象的，那么，如何抓住關鍵，突破文言文的閱讀呢?一些高三的語文老師給了大家?guī)c建議，不妨嘗試一下。
一、預讀。讀準字音，準確停頓，把握節(jié)奏;了解有關作家作品常識;從整體上把握文章的基本內容。
具體做法是：(1)查閱工具書，結合注釋給生字生詞注音。(2)根據(jù)教師范讀或課文錄音清楚準確地朗讀課文。(3)結合課文注釋和語文工具書，了解有關作家作品常識。(4)結合預習提示或自讀提示從整體上了解課文。(5)通過解題和通讀全文把握文章的基本內容和文體特征。
二、抄讀。熟悉課文，自學存疑，明確學習的重點和難點。
具體做法是：(1)勾畫或抄寫課文中的生字生詞與名言警句。(2)勾畫或抄寫課文中的難句。(3)記錄在閱讀課文時產(chǎn)生的疑難問題。(4)閱讀或摘抄(或作提要、目錄)與課文相關的輔助材料。(5)結合單元學習的提要、課文預習提示、思考和練習，確定學習的重點和難點。
三、解讀。通過語言分析，具體地感知課文內容，把握文章表現(xiàn)出來的作者的觀點、態(tài)度或思想傾向。
具體做法是：(1)結合語境，從句子結構和上下文去深入理解疑難詞語和句子的含義。(2)利用古漢語常識具體分析文中特殊的語言現(xiàn)象。(3)翻譯(可以是口頭的也可以是書面的)課文或課文片斷，以求深入地從整體上把握文章。(4)課堂專題討論，落實重點難點，分析解答課后“思考和練習”中的語言訓練題。
四、品讀。就思想內容、章法結構、表現(xiàn)技法、語言藝術、藝術風格等方面對文章進行文學和美學的鑒賞性閱讀。
具體做法是：(1)從文體特征出發(fā)，總體上把握文章作為一種“類型”的基本特征。(2)比較閱讀，從內容和形式方面對文章的具體特征和作者的藝術個性進行分析。(3)查閱文獻資料，就重要的實詞、虛詞和語法問題撰寫語文小論文，以鞏固所學知識，強化能力訓練。
五、誦讀。加深理解，強化記憶，豐富語言，積累材料，訓練語感，培養(yǎng)素質。
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