贛縣橫溪中學(xué) 蔡聯(lián)紅
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要通過課堂教學(xué)去完成，學(xué)生在校百分之八十的時間在課堂里，學(xué)生在課堂里的活動是他們在學(xué)校的主要活動。正因為如此，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的好差和學(xué)校教育的成敗。
當(dāng)前，就數(shù)學(xué)課堂而言普遍存在著三大難題：一是教師信不過學(xué)生，自己講的過多，結(jié)果是學(xué)生自己獲取知識的能力長期得不到鍛煉與提高，慢慢喪失了學(xué)習(xí)的主動性；二是教師布置的課外作業(yè)多，造成了不必要的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生身心俱疲；三是“積重難返”形成大量的后進(jìn)生，令許多老師束手無策。所以從上世紀(jì)90年代開始，我國就掀起了一輪又一輪的課改熱潮，“把課堂還給學(xué)生”、“學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)”、“改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)理念”等等新的教育理念飛遍神州大地。的確，“照本宣科”已被學(xué)生所唾棄，“滿堂灌”已被學(xué)生所敵視，“題海無邊”更讓學(xué)生感到“回頭無岸”。
近三年來，在縣教研室的正確指導(dǎo)和親切關(guān)懷下，在新課標(biāo)的指引下，作為教育一線的我通過在校本教研中不斷的反思和創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，努力提高課堂教學(xué)的藝術(shù)和水平，取得了一點(diǎn)小小的成績：2019年春所任教班級學(xué)生數(shù)學(xué)中考成績在本校同年級同學(xué)科一分二率排名第一，全縣同年級同學(xué)科一分二率排名名列前茅；2019年冬所任教班級學(xué)生數(shù)學(xué)期末統(tǒng)考成績在本校同年級同學(xué)科一分二率排名第一，全縣同年級同學(xué)科一分二率排名名列前茅；2019年春所任教班級學(xué)生數(shù)學(xué)期末統(tǒng)考成績在本校同年級同學(xué)科一分二率排名第一，全縣同年級同學(xué)科一分二率排名第一；2019年冬所任教班級學(xué)生數(shù)學(xué)期末統(tǒng)考成績在本校同年級同學(xué)科一分二率排名第一，全縣同年級同學(xué)科一分二率排名第一；2019年春所任教班級學(xué)生數(shù)學(xué)期末統(tǒng)考成績在本校同年級同學(xué)科一分二率排名第一，全縣同年級同學(xué)科一分二率排名第一。這些成績的取得主要是因為有縣教研室的正確指導(dǎo)和親切關(guān)懷，因為有領(lǐng)導(dǎo)老師的大力支持，因為有同學(xué)的密切配合，也因為有自己在校本教研中不斷的反思與創(chuàng)新，下面我把自己從教學(xué)實踐校本教研中反思出來的一點(diǎn)點(diǎn)心得例舉出來，以期拋磚引玉。
反思一：因事而異，因人而異，采用“八引導(dǎo)”先把學(xué)生引進(jìn)數(shù)學(xué)的大門。
1．學(xué)科價值引導(dǎo)
就是要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的學(xué)科價值，懂得為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
一是要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的悠久歷史；
二是要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與各門學(xué)科的關(guān)系，特別是它在自然科學(xué)中的地位和作用；
三是要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代化建設(shè)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的地位和作用；四是要讓學(xué)生明白當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與自己以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和能力增長的關(guān)系，使其增強(qiáng)克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的自覺性，主動積極地投入學(xué)習(xí)。
2．愛心引導(dǎo)
關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。特別是對于數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生，教師更應(yīng)主動關(guān)心他們，征詢他們的意見，想方設(shè)法讓他們體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，向他們奉獻(xiàn)一片摯誠的愛心。
3．興趣引導(dǎo)
一是問題激趣�！皢栴}具有相當(dāng)難度，但并非高不可攀，經(jīng)努力可以克服困難，但并非輕而易舉；可以創(chuàng)造條件尋得解決問題的途徑，但并非一蹴而就”；
二是情景激趣，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際結(jié)合起來、創(chuàng)設(shè)生動形象、直觀典型的情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還有語言激趣、變式激趣、新異激趣、遷移激趣、活動激趣等等。
4．目標(biāo)引導(dǎo)
數(shù)學(xué)教師要有一個教學(xué)目標(biāo)體系，包括班級目標(biāo)、小組目標(biāo)、優(yōu)等生目標(biāo)和后進(jìn)生目標(biāo)，面向全體學(xué)生，使優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生都有前進(jìn)的目標(biāo)和努力的方向。其目標(biāo)要既有長期性的又有短期性的，既有總體性的又有階段性的，既有現(xiàn)實性的又有超前性的。對于學(xué)生個體，特別是后進(jìn)生和尖子生，要努力通過"暗示"和"個別交談"使他們明確目標(biāo)，給他們加油鼓勁。
5．環(huán)境引導(dǎo)
加強(qiáng)校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境；開展“一幫一”、“互助互學(xué)”活動；加強(qiáng)家訪，和家長經(jīng)常保持聯(lián)系，征求家長的意見和要求，使學(xué)生有一個“關(guān)心互助、理解、鼓勵”的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。
6．榜樣引導(dǎo)
數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立自己心中的榜樣，一是要在教學(xué)中適度地介紹國內(nèi)外著名的數(shù)學(xué)家，引導(dǎo)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)；二是要引導(dǎo)學(xué)生向班級中刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮榜樣的“近體效應(yīng)”；三是教師以身示范，以人育人。
7．競爭引導(dǎo)
開展各種競賽活動，建立競爭機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制和排除不健康的心理因素，比、學(xué)、趕、幫爭先進(jìn)。
8．方法引導(dǎo)
在數(shù)學(xué)知識教學(xué)、能力訓(xùn)練的同時，要進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法、學(xué)習(xí)方法、解題方法等的指導(dǎo)�？傊袑W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙是多方面的，其消極作用是顯而易見的，產(chǎn)生的原因也是復(fù)雜的。與此相應(yīng)，引導(dǎo)中學(xué)生克服心理障礙的方法也應(yīng)是多樣的，沒有固定模式。我們數(shù)學(xué)教師要不斷加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，及時準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思維狀況，改進(jìn)教法，引導(dǎo)學(xué)生自覺消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙，使他們真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，讓素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教學(xué)這塊園地中開出鮮艷的花朵，結(jié)出豐碩的果實。
反思二：教學(xué)中堅持“四重”原則，讓學(xué)生們有騰飛的根基。
1．重基礎(chǔ)
就是教師要認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，嚴(yán)格按照新課標(biāo)提取知識點(diǎn)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生清楚教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)體系及其各自在結(jié)構(gòu)體系中的地位和作用。
2．重實際
一是指教師要深入調(diào)查研究，了解學(xué)生實際，包括學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、家庭環(huán)境，興趣愛好，特長優(yōu)勢，學(xué)習(xí)策略和水平等等；
二是指數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要盡量聯(lián)系生產(chǎn)生活實際；
三是要加強(qiáng)實踐，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中初步體驗到數(shù)學(xué)的實用價值。
3．重過程
揭示數(shù)學(xué)過程，既是數(shù)學(xué)學(xué)科體系的要求也是人類認(rèn)識規(guī)律的要求，同時也是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。從一定意義上講，學(xué)生利用數(shù)學(xué)過程來學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技能，較之掌握知識本身更具有重要的意義。一是要揭示數(shù)學(xué)問題的提出或產(chǎn)生過程；二是要揭示新舊知識的銜接、聯(lián)系和區(qū)別；三是要揭示解決問題的思維過程和思維方法；四是要對解題思路、解題方法、解題規(guī)律進(jìn)行概括和總結(jié)。總之，要以啟發(fā)誘導(dǎo)為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己的活動來揭示獲取數(shù)學(xué)知識的思維過程，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生能力的目的。
4．重方法
數(shù)學(xué)方法是在數(shù)學(xué)活動中解決數(shù)學(xué)問題的具體途徑、手段和方式的總稱。所謂重方法，一是要重視教法研究，既要有利于學(xué)生接受理解，又不包辦代替，讓學(xué)生充分動腦、動口、動手，掌握數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)過程，掌握解題方法；二是要重視學(xué)法指導(dǎo)，即重視數(shù)學(xué)方法教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)范圍廣泛，內(nèi)容豐富，它包括指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材，審題答題，進(jìn)行知識體系的概括總結(jié)，進(jìn)行自我檢查和自我評定，對解題過程和數(shù)學(xué)知識體系、技能訓(xùn)練進(jìn)行回顧和反思，等等。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaozhong/1335981.html
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