我說課的題目是人教版八年級物理第二章第1節(jié)《光的傳播》
一、教材分析：
（一）教材的地位與作用：
本節(jié)課是第二章《光現(xiàn)象》的起始課，學(xué)生對光的傳播有著豐富的感性認識，興趣濃厚。光的傳播的學(xué)習(xí)也為后面學(xué)習(xí)光的反射、折射、色散等奠定基礎(chǔ)，在教學(xué)中有著重要的地位。
（二）教學(xué)目標：
依據(jù)課程標準，結(jié)合學(xué)生的實際情況和認知規(guī)律，確定教學(xué)目標如下：
1、知識與技能：
（1）知道光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。
（2）知道光在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，
（3）知道光在真空中傳播的速度值。
2、過程與方法：
（1）觀察生活中光沿直線傳播的現(xiàn)象。
（2）經(jīng)歷光在空氣中、水中沿直線傳播的實驗過程。
3、情感態(tài)度與價值觀：
關(guān)心生活中有關(guān)光的傳播的現(xiàn)象；在動手實驗中有探索物理知識的欲望，
并體驗解決問題的喜悅。
（三）重點與難點
光的直線傳播是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此確定光的直線傳播及其應(yīng)用為本節(jié)課教學(xué)重點。由于初中生具備一定的觀察能力，思維能力，但抽象思維能力較差，歸納問題的能力也需加強，所以確定教學(xué)難點為用光的直線傳播的知識，解釋一些相關(guān)的現(xiàn)象。
二、教學(xué)方法：
本節(jié)課是通過實驗探究的方法去解決問題，學(xué)生對探究的感性經(jīng)驗較少，因此，為了使學(xué)生獲得更多這方面的感性知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，我采用以下的教學(xué)方法：
觀察、實驗法：通過觀察圖片、進行實驗分析歸納等方法，探究光的直線傳播的條件及應(yīng)用。課堂教學(xué)中遵循課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原則，充分利用掛圖、實物啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟物理現(xiàn)象，理解物理規(guī)律。
學(xué)習(xí)方法：
美國心理學(xué)家布魯納指出“探索是教學(xué)的生命線”。我通過指導(dǎo)學(xué)生運用觀察思考、記錄、對比分析、實驗探究、總結(jié)歸納、交流與合作的學(xué)習(xí)方法獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，成為學(xué)習(xí)的真正主人。
三、教學(xué)程序：
1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：
首先播放一段視頻：少年包青天中包拯斷案鳳凰勾魂的片段。你知道這是怎么回事嘛？此時教師指出，這件事其實只是應(yīng)用了我們生活中常見的光現(xiàn)象的知識，你想了解嗎，我們從這一章開始來學(xué)習(xí)光現(xiàn)象。（板書：第二章，光現(xiàn)象）
2、新知講解：
（1）光源的教學(xué)
首先，出示幾幅圖片，讓學(xué)生找出共性，討論，然后接著問，除了這些，你知道還有哪些物體能發(fā)光？結(jié)合他們舉的例子，并對眼睛、月亮等物體進行分析，點撥和指導(dǎo)，得出光源的定義并讓學(xué)生給光源分類。
接下來，進行一個小游戲：畫太陽。請你畫出太陽正在發(fā)光的樣子。學(xué)生展示，交流評價。此時，黑板上會出現(xiàn)很多太陽的圖畫，可以看出表示發(fā)光的方法大同小異。
提問：為什么我們表示光用直線箭頭而不是曲線的呢？光是否真的沿著直線傳播呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。引出課題。（板書：一光的傳播）
（2）傳播條件
教師接著指出：光是否真的沿著直線傳播呢？就必須通過實驗進行驗證。首先要看到光傳播的路徑，怎樣看到呢？出示幾幅圖片：
晴天打掃衛(wèi)生的時候，塵土在陽光下出現(xiàn)的就是直線；
新城區(qū)晚上長期會有直射的探照燈在天空晃來晃去的；讓學(xué)生分析什么條件下，能清晰的看見光路。接著學(xué)生在老師的指導(dǎo)下觀察下列現(xiàn)象：
1、光線穿過透明煙霧瓶。
2、激光手電貼著白紙，顯現(xiàn)出明顯的一條直線
使學(xué)生明確，顯示光路的方法多種多樣。
在此基礎(chǔ)上，學(xué)生動手探究光在水中、在玻璃中是否也沿直線傳播。然后學(xué)生按組匯報交流，總結(jié)歸納，得出光沿直線傳播的條件。（板書：在均勻介質(zhì)中）介紹光線，指出我們的經(jīng)驗是對的。
以上教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成了初步探究，體會到了探究的過程和方法，對培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力有著積極的促進作用。
（3）應(yīng)用
光的直線傳播的現(xiàn)象在生活中十分常見，接下來讓學(xué)生舉例說出你所知道的關(guān)于光的直線傳播的現(xiàn)象和應(yīng)用。結(jié)合學(xué)生所舉的例子，重點分析影子的形成，、日食月食（點擊圖片）等天文現(xiàn)象的成因，以及激光準直、射擊瞄準等方面的應(yīng)用。
重點研究小孔成像。通過實驗，使學(xué)生明白小孔成像的原理，然后回顧課前的故事，所謂鳳凰勾魂就是利用小孔成像的道理來制造的假象，使學(xué)生恍然大悟，前后呼應(yīng)滿足學(xué)生的求知欲望，并且體會物理就在我們的身邊，增加對物理的學(xué)習(xí)興趣。
（4）光速
光速環(huán)節(jié)也是本節(jié)的重點，提問（出示百米賽跑圖片）：百米賽跑為什么要看煙計時而不是聽聲計時呢？從而引出光速的問題。
光在不同介質(zhì)中的速度指導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)完成，并強調(diào)光在真空中的速度是宇宙間的最快速度，然后做一道習(xí)題鞏固對光速的認知，再次提問，引出光年，簡單介紹光年定義。
三、課堂小結(jié)：請學(xué)生談一談學(xué)生的收獲。使學(xué)生將松散的知識梳理，條理化，形成知識結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)制作針孔照相機這個作業(yè)既鞏固了本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生體會到物理是在玩中學(xué)的，體驗到應(yīng)用物理的樂趣，對學(xué)生的后期學(xué)習(xí)將起到促進作用。
板書設(shè)計
五、反思與小結(jié)
本節(jié)課運用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，有效的突破了教學(xué)重點和難點，并且利用初中生強烈的好奇心，用一則故事牽引著學(xué)生，化被動為主動的學(xué)習(xí)，達到了預(yù)期的效果。
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