第四篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)滲透環(huán)境教育探析
摘要：
中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展極大地提高了人們?nèi)罕姷纳钏�，但是也造成了�?yán)重的環(huán)境污染問題。政府有關(guān)部門不斷地提倡綠色生活和環(huán)保生活，目的是提高公民的環(huán)境保護(hù)意識。只有全體公民有較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識，才可能解決環(huán)境污染的問題�；A(chǔ)教育是面向全民的，所以在基礎(chǔ)教育中有必要滲透環(huán)境保護(hù)教育。高中化學(xué)課程的內(nèi)容是和環(huán)境保護(hù)問題密切相關(guān)的，所以在化學(xué)課中滲透環(huán)境保護(hù)教育是恰當(dāng)?shù)�。特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生感興趣，在其中滲透環(huán)境保護(hù)教育能夠起到極好的教育效果。本文探討了在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育的方法。
關(guān)鍵詞：
高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；滲透；環(huán)境保護(hù)；教育
近幾十年，中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展極大地提高了人民的生活水平，但是也產(chǎn)生了許多負(fù)面的影響，環(huán)境污染問題就是負(fù)面影響之中比較嚴(yán)重的一個(gè)。水源的污染，大氣的污染、土壤的污染等都成為中國發(fā)展過程中的巨大挑戰(zhàn)。導(dǎo)致污染的原因除了經(jīng)濟(jì)發(fā)展工業(yè)排放的原因之外，還由于人們的環(huán)保意識普遍較弱、甚至沒有。如果全社會的公民都有較強(qiáng)的環(huán)保意識，環(huán)境污染的問題就好解決多了。
１基礎(chǔ)教育有必要滲透環(huán)境教育
全社會公民的環(huán)保意識薄弱的主要原因是社會環(huán)保宣傳和環(huán)保教育做得不夠。最近幾年環(huán)保部門對環(huán)境保護(hù)的宣傳加大了力度，也取得了一些效果。但是學(xué)校方面的環(huán)保教育還沒有深入進(jìn)去，基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校根本就沒有環(huán)保課程。相關(guān)的學(xué)科也只管本門學(xué)科知識的教學(xué)，沒有進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育�；A(chǔ)教育階段學(xué)生正處于價(jià)值觀的形成時(shí)期，如果這個(gè)時(shí)候進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，其效果會非常好，能夠成功地為將來社會塑造出具有強(qiáng)烈環(huán)境保護(hù)意識的社會公民。在基礎(chǔ)教育階段進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，可以安排專門的環(huán)保課程來提高學(xué)生的環(huán)保意識和環(huán)保技能，也可以將環(huán)境保護(hù)教育滲透到每一門具體的學(xué)科教學(xué)中去。環(huán)境保護(hù)的教育對社會的發(fā)展，對學(xué)生的成長都有積極的意義，所以在基礎(chǔ)教育中必須滲透環(huán)境保護(hù)教育，以提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
２化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的策略
通過小學(xué)階段和初中階段的文化學(xué)習(xí)，高中學(xué)生已經(jīng)掌握了各門學(xué)科的一些基礎(chǔ)知識，同時(shí)年齡也比小學(xué)和初中階段大了許多，生活經(jīng)驗(yàn)也較多，對環(huán)境污染問題也有了一定的認(rèn)識，這個(gè)時(shí)候進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育可以起到較好的效果。高中化學(xué)課程是和環(huán)境保護(hù)緊密聯(lián)系的，高中化學(xué)課程中的許多知識都可以應(yīng)用到環(huán)境保護(hù)問題中，所以在高中化學(xué)課程的教學(xué)中滲透一些環(huán)境保護(hù)教育是切實(shí)可行的，也是非常有必要的�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課程的重要組成部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)深受高中學(xué)生的喜愛，如果在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透環(huán)境教育，可以起到事半功倍的效果。
２．１教師要深入開發(fā)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的環(huán)境保護(hù)因素：
教師是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主導(dǎo)者，如果教師有較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識，那么在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中自然就能融入環(huán)境保護(hù)的教育因素。所以高中化學(xué)教師首先要有較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識，教師可以通過學(xué)習(xí)各種環(huán)境保護(hù)的科普文章來提高自己的環(huán)境保護(hù)意識，也可以通過網(wǎng)絡(luò)、視頻等媒體了解環(huán)境保護(hù)的相關(guān)信息。教師有環(huán)境保護(hù)意識后，還要努力探索高中化學(xué)教學(xué)中的環(huán)境保護(hù)教育因素，把這些教育因素挖掘出來，在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行滲透使用。
２．２在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識：
環(huán)境保護(hù)的意識是非常重要的，如果全體社會公民都有較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識，環(huán)境污染問題就會得到根本的改變。所以在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。榜樣的作用是無窮的，高中化學(xué)教師首先要做到示范作用，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中做好環(huán)境保護(hù)的工作。比如帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，一定要指導(dǎo)學(xué)生節(jié)省使用藥品。必要時(shí)，可以給學(xué)生講解化學(xué)藥品的生產(chǎn)過程，在這些生產(chǎn)過程中能夠產(chǎn)生哪些有害的污染物。讓學(xué)生認(rèn)識到做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)節(jié)省化學(xué)藥品就是在做環(huán)境保護(hù)工作。還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在日常生活節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約使用生活日用品等，過有環(huán)保意義的綠色生活。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后還要求學(xué)生關(guān)閉水龍頭、關(guān)閉電燈以節(jié)約水電。這些小的細(xì)節(jié)都能夠給學(xué)生起到示范作用，讓學(xué)生形成環(huán)保的意識。
２．３利用高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的知識培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保技能：
化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，常常會產(chǎn)生一些有害的氣體，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這些有害氣體對人體的傷害，以及對環(huán)境的危害。學(xué)生認(rèn)識到這些氣體的危害性后，自然而然會想到如何不讓這些氣體釋放到空氣中去。教師再引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識來處理這些廢氣，能夠提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。比如在做濃硫酸和亞硫酸鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，會生產(chǎn)二氧化硫，教師可以進(jìn)一步講解二氧化硫?qū)θ梭w的危害，如果接觸到二氧化硫氣體應(yīng)該如何處理。還要講解二氧化硫氣體在空氣中能夠?qū)Νh(huán)境產(chǎn)生哪些嚴(yán)重的危害，學(xué)生知道這些危害后，肯定要想辦法處理這種氣體，教師因勢利導(dǎo)教學(xué)生利用氫氧化鈉溶液來中和掉二氧化硫氣體。這樣子的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅能讓學(xué)生學(xué)到有用的化學(xué)知識，還能夠提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中還常常出現(xiàn)一些廢渣和廢液，這些廢渣和廢液如果不做處理也會對環(huán)境造成嚴(yán)重的影響。很多廢渣和廢液的毒性很強(qiáng)，如果隨意地拋棄會使土壤酸化或者堿化，還可能讓土壤重金屬超標(biāo)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，可以和學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)殘?jiān)蛷U液的害處，以及這些廢料可能對環(huán)境造成的危害。然后教師和學(xué)生討論處理這些廢渣的辦法。比如做高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)，生產(chǎn)了錳酸鉀，如果隨意拋棄會使土壤酸化，教師可以和學(xué)生一起討論處理方法，最后讓學(xué)生思考有沒有不產(chǎn)生有害殘?jiān)闹苽溲鯕獾霓k法。有些實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的有害氣體較多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，從而減少有害氣體排放到空氣中。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識和環(huán)保的技能。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠處理廢液、廢氣、廢渣的方法，將這些方法和化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中接觸到的知識進(jìn)行對比來提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)技能。
３結(jié)束語：
綜上所述，在化學(xué)課程中積極滲透環(huán)境保護(hù)意識是非常有效的�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可能產(chǎn)生一些有害的廢氣、廢液和殘?jiān)處熗ㄟ^指導(dǎo)學(xué)生處理這些廢氣、廢液和殘?jiān)�，可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識和環(huán)境保護(hù)的技能。
作者：朱強(qiáng)國 單位：江西省南昌市第一中學(xué)
參考文獻(xiàn)
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［２］王雪玲．淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的途徑［Ｊ］．?dāng)?shù)理化學(xué)習(xí)，２０１５（７）．
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