摘要：

　　教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，規(guī)范的教學(xué)管理是維持正常教學(xué)秩序、提高教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量的保證。建立健全教學(xué)管理規(guī)章制度，并在日常教學(xué)管理中認真落實，形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，從而提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和整體形象。

　　關(guān)鍵詞：

　　教學(xué)管理；規(guī)章制度；教學(xué)質(zhì)量

　　我校始終強調(diào)以教育教學(xué)為中心，以質(zhì)量為立校之本，以建立健全管理制度為先導(dǎo)，以層層落實制度為抓手，向規(guī)范的教學(xué)管理要質(zhì)量。在日常教學(xué)中，教學(xué)安排按計劃，教學(xué)內(nèi)容按大綱，教學(xué)進度按授課進度計劃，課程考試分層管理，專業(yè)核心課程實行教、考、閱分離，對考得好的班級、學(xué)生、任課教師和班主任進行獎勵，鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，學(xué)校牢固樹立質(zhì)量立校的觀念，形成了良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生、教師在各級各類競賽中獲得了良好成績，受到了社會和用人單位的認可，學(xué)校整體形象得到提升，保證了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

　　建立健全教學(xué)管理規(guī)章制度，激發(fā)教師的工作熱情

　　完善的教學(xué)管理制度是有效管理教學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校為加強教學(xué)工作的全員、全程、全方位管理，從實際出發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，已經(jīng)逐漸形成一整套切實可行，涵蓋教師崗位職責(zé)、紀律、考核、評價、獎懲、師德及民主監(jiān)督管理等方面的規(guī)章制度，規(guī)范和約束教師的教學(xué)行為，主要有《大理衛(wèi)生學(xué)校教師行為規(guī)范》、《大理衛(wèi)生學(xué)校教學(xué)紀律監(jiān)督管理辦法》、《大理衛(wèi)生學(xué)校教師教學(xué)常規(guī)》、《大理衛(wèi)生學(xué)校教學(xué)事故認定及處理辦法》、《大理衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生成績考核與評定辦法》、《大理衛(wèi)生學(xué)校外聘教師管理辦法》等。學(xué)校不僅重視制度建設(shè)，更加重視制度的貫徹落實，不斷增強制度的執(zhí)行力，在教學(xué)管理工作中做到執(zhí)行不走樣、不打折，以維護制度的權(quán)威性和嚴肅性。同時，特別注意聽取和收集教師的反饋信息，結(jié)合教學(xué)管理工作的需要，及時修訂相關(guān)教學(xué)制度，使其日臻完善。這些教學(xué)管理制度的制定和實施，有效地激勵了教師，使教師愛崗敬業(yè)、積極進取，認真履行教書育人的職責(zé)，提升了學(xué)校的辦學(xué)層次，促進了學(xué)校實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。在實際教學(xué)管理中學(xué)校不斷推動教學(xué)管理創(chuàng)新，實施目標管理，科學(xué)設(shè)置近期、中期、遠期發(fā)展目標。通過激勵機制，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)工作效率得到提高。同時，推行人性化管理的管理理念與管理模式，教學(xué)管理部門始終堅持以教師為本，努力為教學(xué)工作服務(wù)，關(guān)注教師發(fā)展，尊重、關(guān)心和信任教師。這種人性化管理方式有效地激發(fā)了教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使教師能以極大的熱情投入到教育工作中，形成積極向上的良好精神面貌。

　　強化教學(xué)常規(guī)管理，加大教學(xué)工作管理力度

　　日常教學(xué)檢查是督促、保證教學(xué)工作正常進行的重要保障。為加強教學(xué)紀律，學(xué)校對教師的授課計劃、備課、課堂講授、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、實驗、實訓(xùn)、教研活動等均做出相應(yīng)規(guī)定，有效地加強了教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。教務(wù)處對教師工作態(tài)度和紀律、教案、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法、教學(xué)技能、教學(xué)進度和教學(xué)秩序等情況進行經(jīng)常性檢查。學(xué)校實施嚴格的值班制，從星期一至星期五由教務(wù)處安排專人值班，每天值班人員于上午和下午對教師的教學(xué)情況各檢查兩次，每次檢查均有記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時匯報、處理。同時，建立大理衛(wèi)生學(xué)校教師上課情況周報表制度，通過填寫教學(xué)日志對教學(xué)動態(tài)實施實時監(jiān)控。堅持落實教學(xué)質(zhì)量測評制度，對每位教師的教學(xué)情況進行測評，測評成績與教師的年終考核相結(jié)合。校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處定期組織各班班長和學(xué)習(xí)委員及學(xué)生代表進行座談交流，了解學(xué)生對教學(xué)的意見、建議，再綜合分析，及時解決存在的問題，推廣有益的教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)校教學(xué)工作檢查除日常檢查外，還實施定期檢查，分為期初、期中和期末檢查，必要時組織專題性或單項的教學(xué)檢查。2008年，學(xué)校為加強內(nèi)部管理、嚴肅勞動紀律，對任課教師制定課堂責(zé)任制度，要求任課教師必須對學(xué)生考勤、儀容儀表、教室衛(wèi)生、公物損毀等情況認真檢查并上報，任課教師對課堂紀律、學(xué)生安全全面負責(zé)，通過上述各種措施促使學(xué)校的日常教學(xué)工作始終處于良好狀態(tài)。

　　實行教學(xué)督導(dǎo)，加強對教學(xué)工作的監(jiān)督

　　教學(xué)督導(dǎo)是加強教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一。學(xué)校專門成立了教育教學(xué)管理督導(dǎo)委員會，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和長期從事一線教學(xué)、經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果好、在學(xué)術(shù)上有一定造詣、師德師風(fēng)高尚的教師組成，對教師的教學(xué)質(zhì)量進行抽測和檢查，并及時反饋情況。

　　不斷完善聽課和評課制度，促進教師成長

　　聽課和評課是加強教學(xué)管理，開展教研、科研活動，深化課堂教學(xué)改革，推進素質(zhì)教育的重要途徑。為深入了解課堂教學(xué)情況，及時解決教學(xué)中存在的問題，學(xué)校教務(wù)處加大對教師的聽課力度，堅持實行校領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科和教研組的三級聽課制度，每學(xué)期都組織骨干教師、教研組長和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進行各種類型的聽課，主要包括檢查型、考核評比型、觀摩型、調(diào)研型、指導(dǎo)幫助型等不同性質(zhì)的聽課。聽課結(jié)束后及時組織相關(guān)人員對教師課堂教學(xué)過程中的教材處理、教學(xué)效果、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、教法運用等方面進行評價。評課對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效果、促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著重要的意義。

　　繼續(xù)深化教研活動，提高教師素質(zhì)

　　大理衛(wèi)生學(xué)校堅持以教研為抓手，依靠教育研究來推進教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量。不斷創(chuàng)新工作思路和方法，在大理州中職學(xué)校中率先著手進行課程建設(shè)，努力提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量；始終堅持以教研活動為先導(dǎo)，不斷深化教研活動，逐步實現(xiàn)校本培訓(xùn)工作日常化、教研活動專題化、教研內(nèi)容系列化、教研形式多樣化，通過專業(yè)引領(lǐng)，為教師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺。鼓勵教師積極參與課題研究，通過課題研究，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，豐富教育理論，變革教學(xué)模式，對教育教學(xué)實踐中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題進行探索，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且提高了教師的素質(zhì)。

　　綜上所述，學(xué)校始終堅持把“教學(xué)質(zhì)量工程”作為內(nèi)涵建設(shè)的助推器，高度重視教學(xué)質(zhì)量管理，始終嚴把教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。在教學(xué)質(zhì)量工程的推動下，全面修訂了人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，加大了實踐教學(xué)的改革力度，還大力倡導(dǎo)對學(xué)生實施分類教學(xué)和差異化培養(yǎng)，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，長期在全省名列前茅。

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