一、創(chuàng)設生活情境，讓課堂充滿生活氣息

《中學數學新課程標準》中很重要的改革就是注重學生的情感與態(tài)度的培養(yǎng).中學生正處于成長與發(fā)育的關鍵階段，愛玩好動是孩子們的天性，在中學數學教學中創(chuàng)設生活情境，營造良好的學習情感，可以激發(fā)學生探索規(guī)律的興趣，調動學生主觀積極能動性，全身心地投入學習。因此，在數學教學中，我們要善于創(chuàng)設生活情境，寓數學知識教學于生活情境中，讓學生學得有趣、學得愉快、學得輕松、學得主動、學得深刻。

二、挖掘生活例子，讓課堂教學融于生活中

根據《中學數學新課程標準》教學理念，數學課堂教學應該將課堂與生活緊密聯系起來，在數學課堂教學中挖掘生活例子，讓生活課堂化，讓課堂生活化，引導學生把數學知識運用到學生的生活實際中去體驗感受，使學生感受到數學源于生活，從而激發(fā)學生學習數學的興趣和欲望，達到數學課堂教學的效果。如我在教學《直線與圓的位置關系》這節(jié)課中，我就充分挖掘生活中的例子，把太陽看作圓，地平線看作直線，引導學生思考：太陽在初升的一系列過程中，它們之間有幾種位置關系？學生很快就能說出有幾種位置關系，這樣就很容易導入本節(jié)內容。

三、增強生活意識，引導學生回歸生活

現實生活中處處有數學，但是數學源于生活，又高于生活。在數學課堂教學中我們應該增強學生的生活意識，引導學生回歸生活實際，在此過程中充分發(fā)揮學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，讓學生用生活實踐經驗理解數學知識，讓學生在生活中獲得數學知識，在實踐中自我發(fā)現問題和自我解決問題。在課堂上引導學生回歸生活，用生活實例引發(fā)學生的對數學問題的思考，要求學生進行討論并且發(fā)表自己的見解，從而獲得數學知識。通過增強學生生活意識，將數學知識廣泛運用在生活實際中，培養(yǎng)學生用數學眼光看實際問題，用生活例子看數學，用數學頭腦想問題，用生活經驗學數學，大大增強了學生學習數學的興趣，在學習數學的同時也對生活實踐產生了興趣，并在實踐中增強了學習數學的積極性和創(chuàng)造性。所以，在中學數學的教學中要重視學生直接經驗的獲取，增強學生的生活意識，引導學生聯系生活實際，把數學教學歸樸生活，讓生活經驗聯系數學，確實提高教學效果。

總之，數學源于生活，生活中又充滿著數學。我們要根據《中學數學新課程標準》要求，在中學數學教學中緊密聯系學生的生活實際情況，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學.從而讓數學教學生動化、形象化、通俗化.在愉快的生活氛圍中輕松學習數學。

內蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)大興中學 齊金元

來源: 發(fā)展導報(太原)

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