烏魯木齊地區(qū)2015年高三年級(jí)第一次診斷性測驗(yàn)語文試題烏魯木齊地區(qū)2015年高三年級(jí)第一次診斷性測驗(yàn)語文試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（凡主觀題答案意思對(duì)即可，若與答案不同而言之成理，亦可酌情給分）1.C （沒有點(diǎn)明中華主流文化對(duì)亞文化態(tài)度的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。）2.D （這是做法，不是中華文化發(fā)展的根本原因。）3.D （A項(xiàng)，原因不全。不只有“外來的不同宗教的思想營養(yǎng)”。B項(xiàng)，強(qiáng)加因果�！疤幵谌蚧臅r(shí)代”與“用不著反省”沒有因果關(guān)系。C項(xiàng)，無中生有。不是“中華文化的多元性”，而是“文化的多元性”。）4.B （覺：醒來。）5.B（②是客觀敘述曹克明臨時(shí)代任邛州長官的事；③體現(xiàn)了曹克明的勇敢。）?6.C（應(yīng)是“曹克明刺中了王珂的左腳踝”。）(1~6題每題3分)7.（1）用數(shù)十騎兵與強(qiáng)賊交戰(zhàn)，曹克明假裝敗逃，可所率軍隊(duì)錯(cuò)過時(shí)機(jī)，伏兵沒能出擊。（5分）（2）這年秋天，他們相隨來集會(huì)。曹克明慰撫他們，拿出衣服送給他們，這些酋長感動(dòng)得流淚而去。（5分）8．①反襯（對(duì)比）：用朝朝安于舊所的白鷺襯托風(fēng)雨中搏擊萬里長空的鴻雁，突出了鴻雁不辭辛苦、不畏艱險(xiǎn)的品格。②用典：用“冥鴻”典故表達(dá)了詞人對(duì)高遠(yuǎn)俊逸之士的向往；③設(shè)（反）問：上下闋在分別描寫鴻雁與白鷺不同的生活狀態(tài)后，均以問句作結(jié)，引發(fā)讀者對(duì)人生、命運(yùn)的不盡思考。（6分）9. 江湖苦樂，亦即人生苦樂。詞人托物言志，通過對(duì)鴻雁與白鷺不同生活習(xí)俗和精神風(fēng)貌的描寫，表達(dá)了對(duì)目標(biāo)高遠(yuǎn)、不畏艱險(xiǎn)者的仰慕贊美，對(duì)目光短淺、安于現(xiàn)狀者的不屑卑視。（5分）10.（1）困于心衡于慮而后作征于色發(fā)于聲而后喻6分）（3）是當(dāng)代一個(gè)有著跨國婚姻的華人知識(shí)女性。①中國文化浸入血脈，深入骨髓；②柔婉細(xì)膩，敏感多思；③有修養(yǎng)，理解尊重愛人；④孤獨(dú)落寞，失意惆悵。（寫出三點(diǎn)即可，須結(jié)合作品分析）（6分）（4）觀點(diǎn)一：溫馨甜美，給人以慰藉。①從小說情節(jié)看，兩人婚后彼此互相尊重，互相關(guān)心，雖少了些初婚時(shí)的熱情，但彼此相愛，二人的不同，只是文化的差異而已。②從人物形象看，約翰雖年輕，但還細(xì)心，對(duì)葉茵也溫存體貼，盡力關(guān)心。③從作者用意看，“年輕的約翰笑著，睜著藍(lán)眼睛一眨也不眨，聽她笛聲悠悠，從子夜到天明”，透露出作者希望東西方文化相交相融的美好期盼。觀點(diǎn)二：清冷寂寥，讓人失落惆悵。①從小說情節(jié)看，兩人婚后，約翰熱情漸消，不再像初婚時(shí)那樣“愛屋及烏”，乃至在新年之夜這一特別的日子，不能與葉茵相守相依。②從人物形象看，兩人一喜靜，一好鬧，性格有差異，文化背景亦不同。二人的差異在日常生活中逐漸展現(xiàn)，令人遺憾感嘆。③從作者用意看，在這新年之夜，只有相片里的約翰聽她吹笛，與她做伴，這怎不令人失落惆悵？ （8分）四、（25分）12．(1) A E（B項(xiàng)，概括不全面�！斑@樣做的好處”還能促進(jìn)其“更細(xì)致的思考”。C項(xiàng)，分析不當(dāng)。朱光潛后來被邀請(qǐng)到清華和中央藝術(shù)學(xué)院講學(xué)，是因?yàn)橄惹霸诒贝笾v的“外國文學(xué)課和美學(xué)課”“反響熱烈”。D項(xiàng)，概括不當(dāng)�！皹蛄骸笔侵旃鉂摚恰段鞣矫缹W(xué)史》。）（寫對(duì)一個(gè)給2分，寫對(duì)兩個(gè)給5分）（5分）（2）①改革教育，開展啟蒙運(yùn)動(dòng)。提出“教育獨(dú)立自由”等主張，希望通過新型教育實(shí)現(xiàn)教育救國。②與開明書店有不解之緣。創(chuàng)辦開明書店和面向中學(xué)生的《一般》雜志，自己的許多著述在這些雜志上發(fā)表。③所著對(duì)青年有積極影響。著述指導(dǎo)青年如何做人做學(xué)問，并引導(dǎo)他們健康成長。（6分）（3）①學(xué)問深厚：是一個(gè)純粹的學(xué)者，授課外籍教授也難以企及；②講課有吸引力：語言精練清楚，舉例妥帖易懂，深入淺出；③學(xué)術(shù)品格受人景仰：學(xué)術(shù)上勤奮執(zhí)著、誠實(shí)本分。（6分）（4）①研究“美”：是一位贏得崇高國際聲譽(yù)的美學(xué)大師，一生專注于美學(xué)研究，美學(xué)論著蜚聲海內(nèi)外學(xué)術(shù)界。②傳播“美”：美學(xué)著述影響深廣，且立足于大學(xué)課堂，美學(xué)課廣受歡迎。③情懷美：關(guān)心國事，有崇高的愛國情懷，以教育救國為己任，創(chuàng)辦私學(xué)與雜志，對(duì)青年進(jìn)行啟蒙教育。④品格美：勤勉踏實(shí)，堅(jiān)毅執(zhí)著。以這樣高尚的精神品格潛移默化地影響著青年學(xué)生。 （8分）〔第11、12題的第（4）題不要求面面俱到，只要能圍繞一種觀點(diǎn)或針對(duì)問題進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、理由是否充分、論述是否合理酌情給分�！澄�、（20分）13.A（B項(xiàng)，“心心念念”形容一心一意地思念或期望。不合語境。C項(xiàng)，“拍手稱快”是形容公憤消除、正義伸張時(shí)人們高興的樣子。感情色彩不當(dāng)。D項(xiàng)，“滾瓜爛熟”指念或背得非常流利純熟。這里形容“表演”，對(duì)象不當(dāng)。）(3分)14.AB項(xiàng)，“轉(zhuǎn)發(fā)了”與“規(guī)定”句式雜糅。C項(xiàng)，“降低”與“制裁”搭配不當(dāng)。D項(xiàng)，語序不當(dāng)，“一所”應(yīng)放在“能夠”前。）(3分) (3分) 標(biāo)萌芽書本圖形猶如茁壯成長的萌芽，象征烏魯木齊市教育局以培養(yǎng)青少年學(xué)生成才為使命和責(zé)任圖形猶如正待翻閱的書籍，又如舒展飛翔的翅膀，代表烏魯木齊市教育工作者努力耕耘青少年 【作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】?一等（2016分）二等（1511分）三等（106分）四等（50分）基礎(chǔ)等級(jí)內(nèi)容20分符合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)思想健康感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實(shí)思想健康感情真實(shí)基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄思想基本健康感情基本真實(shí)偏離題意中心不明確內(nèi)容不當(dāng)思想不健康感情虛假表達(dá)20分符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語言流暢字跡工整符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語言通順字跡清楚基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通順字跡基本清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語言不通順語病多字跡潦草難辨發(fā)展等級(jí)特征20分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略顯有文采略顯有創(chuàng)意個(gè)別語句有深意個(gè)別例子較好個(gè)別語句較精彩個(gè)別地方有新意說明：1．基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分，“題意”項(xiàng)主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇中心角度和重要角度的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評(píng)分（“發(fā)展等級(jí)”不給分）。2．發(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等給分。(1)深刻：透過現(xiàn)象深入本質(zhì)解釋事物內(nèi)在的因果關(guān)系觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用(2)豐富：材料豐富論據(jù)充分形象豐滿意境深遠(yuǎn)(3)有文采：用詞貼切句式靈活善于運(yùn)用修辭手法文句有表現(xiàn)力(4)有創(chuàng)意：見解新穎材料新鮮構(gòu)思新巧推理想象有獨(dú)到之處有個(gè)性特征3．缺標(biāo)題扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50字扣1分；每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多的，酌情扣分。4．套作、文體不明確的適當(dāng)扣分。抄襲的，“基礎(chǔ)等級(jí)”在第四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分。新疆烏魯木齊地區(qū)2015屆高三第一次診斷性測驗(yàn)語文試題（掃描版，word答案）
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