進(jìn)入高三階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識量和知識難度越來越大，尤其是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上習(xí)題量的大大增加，使得學(xué)生感覺到力不從心。因此，作為高三教師如何引導(dǎo)學(xué)生在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中抓住主體，合理利用時間，提高學(xué)習(xí)效率內(nèi)，是我們每個教師必須追求的目標(biāo)。筆者結(jié)合高三數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，通過反思和總結(jié)，認(rèn)為教師高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點策略：

　　一、對大綱的學(xué)習(xí)和研究

　　1.學(xué)習(xí)考綱看要求�！犊荚囌f明》是由國家教委考試中心頒發(fā)的高考法定性文件，規(guī)定了考試的性質(zhì)、內(nèi)容、形式等，特別是明確指出了考試內(nèi)容和考試要求，也就是說要考的知識點及各知識點要考到什么程度均有明確規(guī)定。知識要求：這里的知識是指教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容中的數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理以及其中的數(shù)學(xué)思想方法．三個層次：了解、理解和掌握、靈活和綜合運用．能力要求：這里的能力是指思維能力、運算能力、空間想象能力以及實踐能力和創(chuàng)新意識．大綱對上述能力作了細(xì)化說明，并提出了明確的要求．個性品質(zhì)要求：個性品質(zhì)是指考生個體的情感、態(tài)度和價值觀．具有一定的數(shù)學(xué)視野，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和人文價值，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，形成審慎思維的習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義．因此，在復(fù)習(xí)中我們要嚴(yán)格按照《考試說明》中所規(guī)定的內(nèi)容和要求去復(fù)習(xí)。這樣才能做到有的放矢，少走彎路，不故意撥高要求，增強教學(xué)的針對性。

　　2.鉆研課本找標(biāo)準(zhǔn)。其一，現(xiàn)行課本是全國統(tǒng)一的，這不僅僅是內(nèi)容上的統(tǒng)一，而且定義、定理、公式等敘述上的規(guī)范，符號上的使用也是統(tǒng)一的。無論資料上、參考書中怎樣敘述，如何使用符號，但課本是標(biāo)準(zhǔn)。其二，許多高考題課本中有原型，即由課本中的例題、習(xí)題引伸、變化而來。由此可見脫離課本的復(fù)習(xí)是不可取的，我們應(yīng)該以課本為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為基礎(chǔ)，加強對課本的研究和復(fù)習(xí)才是根本，特別應(yīng)將課本中的題目加以引伸、拓寬、變化，做到舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生打好基礎(chǔ)。

　　3.研究考題看形式。高考命題堅持以“兩個有利”為指導(dǎo)思想，即有利于高校選撥新生，這說明高考是一種選撥性考試；有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，這說明高考雖然是一種選撥性考試但必須以中學(xué)數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)進(jìn)行考試，也必須考慮中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際水平和目標(biāo)。因此，高考題必將對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮十分重要的導(dǎo)向作用。所以，無論復(fù)習(xí)哪部分內(nèi)容，我們都應(yīng)該認(rèn)真的分析、研究近幾年的高考題對這部分內(nèi)容的考查情況，如考試題目難易程度，考查知識點的情況等都要做到心中有數(shù)，切實提高復(fù)習(xí)效率。

　　4.推敲評價找方向。

　　每年高考評卷結(jié)束后，國家教委考試中心要集中各省、自治區(qū)、直轄市的大、中學(xué)教師、教研員、評卷負(fù)責(zé)人及考試研究人員代表，召開高考評卷總結(jié)暨全國高考試題評價會，進(jìn)行廣泛交流和深入研討，根據(jù)各地定性分析材料和全國抽樣統(tǒng)計數(shù)據(jù)，最后形成當(dāng)年的全國高考數(shù)學(xué)試卷評價報告。如評價報告中有難度分析、信度分析、效度分析，還有抽樣統(tǒng)計情況。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究、推敲評價報告，我們可以知道許多信息和高考題的改進(jìn)方向，可從評價報告中找到復(fù)習(xí)的方向。

　　二、對命題特點的分析

　　通過多年的高考我們發(fā)現(xiàn)，高考命題不外乎以下三個方面：1、重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，體現(xiàn)基本方法、基本數(shù)學(xué)思想等數(shù)學(xué)素質(zhì)。2、注重能力立意，體現(xiàn)新觀念。檢測學(xué)生個體理性思維的深度和廣度，能力層次的分布也較均勻，顯現(xiàn)以能力立意的命題策略。3、充分考慮文、理學(xué)科差異，體現(xiàn)人文精神和人文關(guān)懷。

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