【淄博市2019屆高三一模語文試卷】
第I卷(共36分)
一、(每小題3分，共15分)
閱讀下面一段文字，完成l～3題。
詩，這一只神奇的云游鳥，當(dāng)它自我的頭上飛過，我在飛的靈魂與它猝然相遇。難以言狀的是我那份驚喜，如同兩顆流星，在(幽寂/幽邃)的高空，擦肩而過，閃鑠出兩個永生時間中的一點微光。在那片刻，我的靈魂如同水波，在一瞬間偎近了水蓮，雖只是一剎那，但是，美整個統(tǒng)治了我。
有時候，_______________，(凝望/張望)著遠(yuǎn)山上的片云，我似看到了詩神的面影，我匆匆拿出手冊，捏起筆管，但一轉(zhuǎn)眼，宛如一片倏忽的流云，詩的影子只成了回憶，多么惱人的挑逗!我真不知如何才使那凌波微步的詩神，在我粗糙的紙上，留下清淺的足印;如何把這比游絲更剽緲的意象，凝成有形的詩句;如何把握住它無窮的美，嵌進(jìn)有限的幾行墨跡;如何自那(蒼茫/迷茫)的深淵，_________________。我常自嗟嘆是個低能的樂師，琴弦的顫動，應(yīng)和不上詩神的輕歌!
1.文中加點字的注音和加點詞語的字形，都正確的一項是
A.偎(wēi) 剽緲 B.弦(xuán) 閃鑠
C.顫(zhàn) 猝然 D.和(hè) 倏忽
2.依次選用文中括號里的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>
A.幽寂 凝望 蒼茫 B.幽邃 凝望 迷茫
C.幽邃 張望 迷茫 D.幽寂 張望 蒼茫
3.在文中兩處橫線上依次填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>
①欣賞著湖面秋葦俯仰的畫面 ②欣賞著俯仰湖面的秋葦
③將那沉落的明珠打撈出 ④打撈出那沉落的明珠
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
4.下列各句中，加點的成語使用正確的一項是
A.改革開放有方向、有立場、有原則，是不斷推動社會主義制度自我完善和發(fā)展的過程，而不是對社會主義制度的改弦易轍。
B.丁酉新春，聽到首都博物館舉辦“金雞唱曉”等系列文化展的消息，不少中學(xué)生聞雞起舞，前往參觀體驗。
C.在歷史潮流面前，臺灣當(dāng)局尤需認(rèn)清大勢，承認(rèn)“九二共識”，承認(rèn)兩岸同屬于一個中國的原則，不要再自怨自艾。
D.“感動中國”評選委員會給予“墨子號”量子衛(wèi)星首席科學(xué)家潘建偉“站在世界的最前排與宇宙對話”的評價恰如其分，響遏行云。
5.下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是
A.春晚過后，隨著新版相聲《虎口遐想》的播放，引起了人們對諷刺網(wǎng)紅、諷刺貪腐及寓“刺”于樂的深思。
B.正確履行職能、提高工作質(zhì)量和效率已是大勢所趨，《監(jiān)督條例》明令禁止打擊敷衍塞責(zé)、推諉扯皮等行政不作為行為。
C.在因邊界隔離墻問題“吵翻”后，美國總統(tǒng)特朗普和墨西哥總統(tǒng)培尼亞進(jìn)行了電話交談，雙方同意暫不在公開場合提及隔離墻問題。
D.中國領(lǐng)導(dǎo)人不僅以實際行動維護(hù)開放世界，捍衛(wèi)人類命運共同體，更為逆全球化危機開出藥方、指明病灶。
二、(每小題3分。共9分)
閱讀下面的文字，完成6～8題。
伊秉綬的空間思考
有清以來，書壇名家輩出，高手如林，伊秉綬算是其中的佼佼者。他以古穆的格調(diào)構(gòu)成了清代隸書成就的最高峰，留下了“書如佳酒不宜甜”的書史名言，其藝術(shù)底蘊是極其深邃的。
伊秉綬出生于書香門第，喜繪畫，工四體，其行楷有顏真卿之神韻，博采廣收，兼師百家，自抒己意，為時人矚目。其隸書成就最高，為清代碑學(xué)中的隸書中興的代表人物之一。他少年即喜愛三代兩漢文字，朝夕臨摹碑碣，曾拜書法大師劉石庵為師，深得其惠。
于隸書方面，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)與探索，最后在五十歲左右找到了適合自我個性的書路??方正雄偉的風(fēng)格。所以其書風(fēng)中以《張遷》《衡方》《裴岑》諸碑的成分為多。他根據(jù)上下左右的結(jié)構(gòu)和字與字之間的關(guān)系，隨機應(yīng)變地將字形處理成或扁平、或豎直、或正方，使其尋找到最佳的造型空間，造成意想不到的自然妙趣。
發(fā)掘空間架構(gòu)的奧妙是伊秉綬成功的基點。他善于發(fā)現(xiàn)字之本形可變的因素，然后加以大膽的變形。其隸書風(fēng)格的基本特點是橫平豎直、方正寬博、雄偉莊嚴(yán)，但又奇巧靈秀，具有強烈的表現(xiàn)意識和大膽奇特的藝術(shù)想象力。他的書法不只在向同時和后世的書家們彰示著書法藝術(shù)的構(gòu)成潛能，而且會喚起今世書家對書法作為現(xiàn)代藝術(shù)的表現(xiàn)意識的覺醒。他對唐以來空間構(gòu)架與節(jié)奏同步的成功進(jìn)行思考后，大膽舍棄了線條的節(jié)律(相對于前人)，以單一的空間架構(gòu)作為主攻的目標(biāo)，對書法藝術(shù)構(gòu)成進(jìn)行了獨特的理解。在他的書法里線條顯得麻木不仁，非常遲鈍，沒有點畫撇捺的變化，是一種絕對的平正的隸書格調(diào)，但這一點又有別于金農(nóng)對線條的全破壞。他有意削弱線條的節(jié)奏??頓挫提按的彈性，而準(zhǔn)確地捕捉住中鋒美的線條本質(zhì)，加大了線條的立體感和力量感，真正使人感到“古穆雄強”的書法風(fēng)范。他似乎不在乎別人的獻(xiàn)媚與討好，而是我行我素，天馬行空，他像一個忠厚老成但不懦弱的托孤老臣，正襟危坐，不動聲色，但一切事態(tài)變化都已盡收眼底。正如熊秉明所說：“他寫大字雄偉厚重，筆畫往往躍出格子，侵入邊緣留白，發(fā)出一種威臨觀者，震懾觀者的氣魄。文字內(nèi)容和書法形式打錘為一體，是道德令句，是棒喝，仿佛是摩西捧出來的戒律碣，這和過去唐代的醉狂派、宋代的抒情派、明代的寧丑派都是不同的。”
據(jù)包世臣《藝舟雙楫》記載，伊秉綬的執(zhí)筆方法是從劉墉處學(xué)得，“其法置管于大指、食指、中指之尖，略以爪佐管外，使大指與食指作圓圈，即古睛之法也。其以大指斜對食指者，則形成鳳眼，其法不能死指，非真?zhèn)饕�。”我們仔�?xì)體會伊秉綬獨特的書法風(fēng)格當(dāng)與其執(zhí)筆用筆的方法有相當(dāng)?shù)年P(guān)系。他以龍晴之法作書，筆桿常常斜向左前方，用筆取逆澀之勢，而且寫字速度甚緩，因而書作極富金石意趣，耐人尋味。
伊秉綬的書法精彩過人，讓人嘆為觀止，但是他留下的書論卻極少，我們只能從片言寸語中去尋找他的創(chuàng)作軌跡，他將自己一生的藝術(shù)經(jīng)驗集結(jié)為三十二個字：“方正、奇肆、姿縱、更易、減省、虛實、肥瘦，毫端變幻出于腕下，應(yīng)和凝神造意，莫可意拙。”這是極富見地的。
6.下列關(guān)于伊秉綬的空間思考的理解和分析，符合原文意思的一項是
A.伊秉綬根據(jù)上下左右的結(jié)構(gòu)和字與字之間的關(guān)系，尋找到最佳的造型空間，隨心所欲地將字形處理成或扁平，或豎直，或正方。
B.伊秉綬善于發(fā)現(xiàn)字之本形可變的因素，加以大膽的變形，發(fā)掘空間架構(gòu)的奧妙，這是他成功的重要因素。
C.伊秉綬對唐代空間構(gòu)架與節(jié)奏同步的成功進(jìn)行思考后，對書法藝術(shù)構(gòu)成有了獨特的理解，舍棄了線條的節(jié)律。
D.伊秉綬的書法有意削弱線條的節(jié)奏，是一種一般意義上的平正的隸書格調(diào)，但這一點又有別于金農(nóng)對線條的全破壞。
7.關(guān)于伊秉綬的書法，下列表述不符合原文意思的一項是
A.有清以來，伊秉綬算是書壇中的佼佼者，他的書法藝術(shù)底蘊是深邃的，以古穆的格調(diào)構(gòu)成了清代隸書成就的最高峰。
B.他的行楷有顏真卿之神韻，博采廣收，兼師百家，而且他也是清代碑學(xué)中的隸書中興的代表人物之一。
C.他喜愛三代兩漢文字，曾拜書法大師劉石庵為師，經(jīng)過長時間對隸書的學(xué)習(xí)與探索，找到了適合自我個性的書路。
D.他的隸書書法不是在向書家們彰示著書法藝術(shù)的構(gòu)成潛能，而是喚起今世書家對書法表現(xiàn)意識的覺醒。
8.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是
A.熊秉明評價伊秉綬寫大字雄偉厚重，有一種震懾觀者的氣魄，文字內(nèi)容和書法形式打錘為一體，是道德令句，是棒喝。
B.伊秉綬書法非常精彩，讓人嘆為觀止，但是因為他留下的書論極少，使我們不易尋找他的創(chuàng)作軌跡。
C.伊秉綬執(zhí)筆時，置管于大指、食指、中指之尖，大指與食指作圓圈，其執(zhí)筆之法和書法風(fēng)格都是從劉墉處學(xué)得。
D.伊秉綬書作極富金石意趣，耐人尋味，是由于他用龍睛之法作書，用筆取逆澀之勢，而且寫字速度甚緩。
三、(每小題3分，共12分)
閱讀下面的文言文，完成9～12題。
昌國君樂毅，為燕昭王合五國之兵而攻齊，下七十余城。三城未下，而燕昭王死�；萃跫次�，用齊人反間，疑樂毅，而使騎劫代之將。樂毅奔趙。齊田單卒敗燕軍。燕王悔，懼趙用樂毅乘燕之敝以伐燕，乃使人讓樂毅，且謝之。樂毅使人獻(xiàn)書報燕王曰：臣不佞，不能奉承先王之教，以順左右之心，恐抵斧質(zhì)之罪，以傷先王之明，而又害于足下之義，故遁選奔趙。自負(fù)以不肖之罪，故不敢為辭說。今王使使者數(shù)之罪，臣恐侍御者之不察先王之所以畜幸臣之理，而又不白于臣之所以事先王之心，故敢以書對。
臣聞賢圣之君，不以祿私其親，功多者授之;不以官隨其愛，能當(dāng)者處之。故察能而授官者，成功之君也;論行而結(jié)交者，立名之士也。先王過舉，擢之乎賓客之中，而立之乎群臣之上，不謀于父兄，而使臣為亞卿。臣自以為奉令承教，可以幸無罪矣，故受命而不辭。
先王命之曰：我有積怨深怒于齊，不量輕弱，而欲以齊為事。臣對曰： “夫齊，霸國之余教，而驟勝之遺事也。閑于甲兵，習(xí)于戰(zhàn)攻。王若欲伐之，則必舉天下而圖之。舉天下而圖之，莫徑于結(jié)趙矣;且又淮北、宋地，楚、魏之所同愿也。趙若許約，楚、趙、宋盡力，四國攻之，齊可大破也�！毕韧踉唬骸吧�!”臣乃口受令，具符節(jié)，南使臣于趙，顧反命，起兵隨而攻齊。以天之道，先王之靈，河北之地，隨先王舉而有之于濟上。濟上之軍，奉令擊齊，大勝之。輕卒銳兵，長驅(qū)至國。齊王逃遁走莒，僅以身免。
臣聞賢明之君，功立而不廢，故著于春秋;蚤知之士，名成而不毀，故稱于后世。臣聞善作者不必善成，善始者不必善終。夫免身全功，以明先王之跡者，臣之上計也;離毀辱之非，墮先王之名者，臣之所大恐也;臨不測之罪，以幸為利者，義之所不敢出也。
臣聞古之君子，交絕不出惡聲;忠臣之去也，不潔其名。臣雖不佞數(shù)奉教于君子矣恐侍御者之親左右之說而不察疏遠(yuǎn)之行也故敢以書報唯君之留意焉
(節(jié)選自《戰(zhàn)國策》，有刪改)
9.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是
A.樂毅使人獻(xiàn)書報燕王曰 報：答復(fù)
B.閑于甲兵 閑：同“嫻”，熟悉
C.擢之乎賓客之中 擢：獎賞
D.離毀辱之非 離：同“罹”，遭受
10.下列各組句子中，加點詞的意義和 用法相同的一項是
A.①故不敢為辭說 ②竊為大王不取也
B.①不以祿私其親 ②以勇氣聞于諸侯
C.①王若欲伐之 ②以若所為，求若所欲
D.①而立之乎群臣之上 ②相與枕藉乎舟中
11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A.臣雖不佞/數(shù)奉教于君子矣/恐侍御者之親左右之/說而不察疏遠(yuǎn)之行也/故敢以書報/唯君之留意焉
B.臣雖不佞/數(shù)奉教于君子矣/恐侍御者之親左右之說/而不察疏遠(yuǎn)之行也/故敢以書報/唯君之留意焉
C.臣雖不佞/數(shù)奉教于君子矣/恐侍御者之親/左右之說而不察疏遠(yuǎn)之行也 故/敢以書報/唯君之留意焉
D.臣雖不佞/數(shù)奉教于君子矣/恐侍御者之親左右之說，而不察疏遠(yuǎn)之行也故/敢以書報/唯君之留意焉
12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，表述不正確的一項是
A.《戰(zhàn)國策》又稱《國策》，是一部國別體歷史著作，主要記述了戰(zhàn)國時期游說之士的政治主張和言行策略。
B.燕惠王繼位后中了齊國的反間計，懷疑樂毅，就派騎劫代替樂毅作大將，在這種情況下，樂毅逃到了趙國。
C.樂毅認(rèn)為古代的君子，在交往中決不會說對方的壞話;忠臣即使含冤離開本國，也不為自己的名節(jié)辯白。
D.樂毅回復(fù)燕惠王的信主要稱贊燕昭王的好處，這實際上委婉地表達(dá)了對燕惠王的不滿。
第Ⅱ卷(共114分)
四、 (24分)
13.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)燕王悔，懼趙用樂毅乘燕之敞以伐燕，乃使人讓樂毅，且謝之。(5分)
(2)臣乃口受令，具符節(jié)，南使臣于趙，顧反命，起兵隨而攻齊。(5分)
14.閱讀下面的古詩，回答問題。(8分)
野鶴
朱之蕃
勁翮凌風(fēng)掠遠(yuǎn)游，一聲清唳九霄聞。
注頂?shù)こ捎詹�，昂身玉立出雞群。
(1)“一聲清唳九霄聞”表現(xiàn)了野鶴怎樣的特點?(4分)
(2)同是寫野鶴，“勁翮凌風(fēng)掠遠(yuǎn)游”和“昂身玉立出雞群”在表現(xiàn)手法上有何不同?(4分)
15.補出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)
(1)《詩經(jīng)?氓》描寫女子早起晚睡，每天辛勤勞作的兩句是“______________________，____________________”。
(2)李白在《蜀道難》中描寫急流飛奔而下與巖石撞擊發(fā)出雷鳴般響聲的兩句是 “______________，_______________”。
(3)陶淵明在《歸去來兮辭》中描寫自己拄著手杖走走歇歇，不時抬頭遠(yuǎn)望的兩句是“______________，______________”。
五、(12分)
16.請對下面這段文字提供的信息進(jìn)行篩選、整合，給“人類命運共同體理念”下定義。不超過70字。(4分)
①人類命運共同體理念具有時代先進(jìn)性。
②踐行人類命運共同體理念，可以使世界實現(xiàn)持久和平、共享發(fā)展成果、實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。
③人類命運共同體理念作為各方都能接受的思路設(shè)計，追求公正合理的國際秩序。
④繼承國際關(guān)系公認(rèn)原則是人類命運共同體理念獲得廣泛認(rèn)同的重要原因。
人類命運共同體理念是________________________________________________
17.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。(4分)
物質(zhì)豐富、文化多樣的時代，人們雖然創(chuàng)設(shè) 出各具特色的過年新形式，但傳統(tǒng)節(jié)俗的儀式感，從未在我們的文化記憶中失落。 ① ，春節(jié)這樣的傳統(tǒng)節(jié)日就會與普通的假期無異。儀式感猶如生活的調(diào)味劑、文化的倍增器，它讓平庸的生命懂得莊重，讓潦草的生活煥發(fā)溫馨。儀式感是元宵佳節(jié)的燈火輝煌，是清明祭祖的慎終追遠(yuǎn)，是中秋月圓的千里相思，是重陽登高的健康企盼。 ② ，所以春節(jié)才成為我們復(fù)蘇文化記憶、確認(rèn)精神歸屬的重要時刻。
18.《中國詩詞大會》是央視首檔全民參與的詩詞節(jié)目，節(jié)目以“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”為基本宗旨，帶動全民重溫那些經(jīng)典的古詩詞，從古人的智慧和情懷中汲取營養(yǎng)，涵養(yǎng)心靈�！吨袊娫~大會》組委會擬征集舞臺懸掛對聯(lián)，請你根據(jù)提供的上聯(lián)寫出下聯(lián)。要求符合對聯(lián)的基本格式。(4分)
上聯(lián)：唐風(fēng)漢韻入耳皆是天籟之聲，聲聲抑揚頓挫
下聯(lián)：______________________________________
六、(18 分)
閱讀下面的文字，完成19～22題。
古運河暢想曲
巴桐
①佇立于姑蘇寒山寺側(cè)畔的楓橋上，古運河迂緩地從眼底流過。時序正值初冬，一葉烏篷扁舟，載著唐朝詩人張繼從古運河駛?cè)霔鳂蜴?zhèn)，也許就系纜我身邊的石駁。霜天，冷月，捋須吟哦，那咽吞的水聲，回響著千古的絕唱：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠;姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”
②遙想當(dāng)年，吳王夫差對越國和楚國軍事得手后，企圖北進(jìn)中原一試吳鉤的鋒刃，他調(diào)集軍民，在長江、淮河之間開鑿了長一百八十多公里的邗溝，用來運兵輸糧，這就是運河的前身。迨至隋朝，隋煬帝楊廣更不惜耗盡國庫開鑿運河，據(jù)說是這個皇帝老兒為著要到揚州去看瓊花，而終招致亡國之恨。不過唐朝詩人皮日休則吟誦道：“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多�！贝_實，千年運河與萬里長城同屬中國古老的偉大工程，是中國古代文明的象征，華夏民族的驕傲。它北起北京，南迄杭州，全長一千七百九十四公里，對促進(jìn)南北經(jīng)濟和文化交流起過巨大的作用。然而，到了清朝中葉，由于黃河遷徙，水源不足，南北斷航，這條中國古老的動脈血管萎縮了。
③這次漫游江蘇，令人欣喜地看到運河正在恢復(fù)青春，沿途處處可見施工的場面，挖泥船、駁船“突突”奔忙，石駁岸節(jié)節(jié)延伸，古運河不僅將重振南北水上運輸大動脈的雄風(fēng)，而且將辟為一條“黃金旅游線”。
④古運河，宛如一根銀線把長江、太湖風(fēng)景區(qū)，綴連成一串閃光的珠鏈。泛舟這段古運河中，既可觀賞江南水鄉(xiāng)風(fēng)光和人民生活情趣，又可真切地看到中華民族燦爛的文化，真是其樂無窮!
⑤游覽古運河，必須水陸兼顧，時而登岸，時而泛舟。從揚州發(fā)船，先作陸上瀏覽。這里有唐代鑒真東渡扶桑的史跡，宋代歐陽修吟詩宴客的平山堂，“揚州八怪”的詩畫…… 船出揚州三灣、瓜洲古渡，面前豁然開朗，運河與長江在此交匯，頓覺海闊天空，汪洋恣肆。對岸的金山、焦山、北固山鼎足而立，氣勢恢宏。三國吳王孫權(quán)曾將這里作為江防要地。而《白蛇傳》里“水漫金山”的故事，又增添了神秘色彩。
⑥江南運河是從鎮(zhèn)江經(jīng)太湖到達(dá)杭州的。從丹陽到常州是其中最狹最淺的一段，沿途山陵起伏，河岸高聳，那慢條斯理的水牛，包頭巾的南國農(nóng)婦，鱗次櫛比的清水墻平房……呈現(xiàn)出一派樸實恬靜的田園詩韻致。
⑦我曾坐在常州運河邊上的艤舟亭，凝視滔滔的江水，這里曾是乾隆皇帝下江南時系舟之處。這個風(fēng)流皇帝，每到一處總愛御筆題銘，勒石紀(jì)勝。園內(nèi)亦有一塊御碑，但字跡殘缺模糊，已無法卒讀了。當(dāng)年的系舟處，卻見駁船牽引著長長的船隊，宛如游龍，沿江而下。
⑧船過常州，從西北方向逶迤進(jìn)入無錫。首先映入眼簾的是河心小洲??黃埠墩，廣不及半畝，卻樹木蔥翠，樓臺翼然。據(jù)說，文天祥被俘后押解大都途中，曾在墩上留宿，并寫下正氣凜然的《過無錫》詩。歷史悲壯的一幕，如古運河的湍流澎湃于胸臆!
⑨過了無錫，船就緩緩駛?cè)牍锰K。運河在城外的鐵鈴關(guān)拐了個彎，楓橋鎮(zhèn)便闖入視野，游船穿行在水鄉(xiāng)風(fēng)情的畫廊里。眼前掠過殘存的纖道，古代餞別的“十里長亭”，勾起纏綿的思古幽情。
⑩“?乃，?乃”的槳聲，把人們從遐思中拉回現(xiàn)實，“船上人家”的船只不時交臂而過。那壯實的船老大有韻律地?fù)u著櫓，一樣壯實的船家嫂怡然地擺著舵。你還可以瞥見，三四歲孩子被繩子系著在船板上玩耍。船上養(yǎng)有雞鴨貓狗，船篷上擺著一排排花盆，在料峭的江風(fēng)里，依然開得姹紫嫣紅，而船頭幾個瓦罐里栽的蔥，也長得青乎乎的，不由得叫人贊上一句：這些船上人家真懂得生活情趣!
○11進(jìn)入蘇州，那“人家盡枕河”的情景更令人神往。沿河戶戶前門臨水，后門瀕河。透過花墻，時時可瞥見院中主婦或在梳頭，或在晾衣，或在做飯;老人臨窗逗著小孫孫;姑娘們赤腳伸在河里，搓洗著花花綠綠的衣服。這般境界真是如詩如畫，姑蘇人的生活多么溫馨啊!
○12古運河環(huán)抱著蘇州城。這座建筑于春秋時期的歷史文化名城，經(jīng)歷了千百年的滄桑，地理位置未曾移動，基址和格局未變，更令人嘖嘖稱奇的是，與刻于宋代的“平江圖”對照，不僅城內(nèi)所有建筑地理位置分毫不差，而且全城周長同樣是四十七公里，這在世界上是罕見的!而蘇州之所以能如此完整地保存基址格局二千五百年不變，應(yīng)當(dāng)說是拜古運河所賜。古運河是她的護(hù)城河，千百年來呵護(hù)著這座文化名城。
○13在蘇州，處處都有吸引人們尋蹤探古的勝跡：埋葬吳王闔閭的虎丘，越王勾踐的劍池，紀(jì)念兵家孫子的孫武亭，還有眾多的名園，無不閃耀著中華民族悠久的歷史文化之光。
(有刪改)
19.這篇游記為什么從唐朝詩人張繼寫起?(4分)
20.簡析第②段在文中的作用。(4分)
21.賞 析文中畫線句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。(4分)
(1)當(dāng)年的系舟處，卻見駁船牽引著長長的船隊，宛如游龍，沿江而下。
(2)透過花墻，時時可瞥見院中主婦或在梳頭，或在晾衣，或在做飯;老人臨窗逗著小孫孫;姑娘們赤腳伸在河里，搓洗著花花綠綠的衣服。
22.作者是從哪些方面表現(xiàn)古運河歷史文化的?請結(jié)合文本簡要概括分析。(6分)
七、(60分)
23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
某高中有很多社團，如文學(xué)社、科技社、攝影社、模聯(lián)社、動漫社等。高一學(xué)生袁施健接到了多個社團的入社邀請。為此，他征求了家長、班主任和朋友的意見。父親堅決不同意袁施健加入學(xué)校社團，認(rèn)為加入社團會占用很多學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)成績難以保證。班主任認(rèn)為，可以加入一個自己感興趣的社團，培養(yǎng)一下興趣專長。朋友則認(rèn)為，要多參加幾個社團，鍛煉自己各方面的能力，獲得更好的發(fā)展。
對以上事情，你怎么看?請給袁施健、父親、班主任或朋友其中一人寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。
要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“魏倪浩”為寫信人，不得泄露個人信息。
淄博市2018-2019學(xué)年度高三模擬考試試題
語文參考答案
一、(每小題3分，共15分)
1.D(A項“剽緲”應(yīng)為“縹緲”;B項xuán應(yīng)為xián，“閃鑠”應(yīng)為“閃爍”;C項zhàn應(yīng)為chàn)
2.B(幽邃：幽深。幽寂：幽靜，寂寞。凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看;注目遠(yuǎn)望。張望：從小孔或縫隙里看，向四周或遠(yuǎn)處看。迷茫：廣闊而看不清的樣子;神情迷離恍惚。蒼茫：空闊遼遠(yuǎn);沒有邊際)
3.D
4.A(“改弦易轍”：比喻改變計劃或做法。B項“聞雞起舞”：志士及時奮發(fā)。此處不合語境。C項“自怨自艾”：本意是悔恨自己的錯誤，自己改正，現(xiàn)在只指悔恨�？筛臑椤白云燮廴恕�。D項“響遏行云”：形容歌聲嘹亮�？筛臑椤皵S地有聲”)
5.C(A項成分殘缺，“隨著……引起……”缺少主語。B項表意不明，“禁止打擊”有歧義，作動賓短語跟作并列短語意思不同。D項語序不當(dāng)，應(yīng)為“中國領(lǐng)導(dǎo)人不僅為逆全球化危機指明病灶、開出藥方，更以實際行動維護(hù)開放世界，捍衛(wèi)人類命運共同體”)
二、(每小題3分，共9分)
6.B(A注意原文是“隨機應(yīng)變”而不是“隨心所欲”。C項思考的是“唐代以來”而不是“唐代”。D項注意區(qū)分“絕對”與“一般意義上”的不同)
7.D.(“他的隸書書法不是……”原文中應(yīng)為“他的隸書書法不只……”)
8.C.(“都是從劉墉處學(xué)得”有誤。從劉墉處學(xué)得是 執(zhí)筆之法而不是書法風(fēng)格)
三、(每小題3分，共12分)
9.C(擢：提拔)
10.D(A項①介詞，替，給;②動詞，認(rèn)為。B項①介詞，用，拿;②介詞，憑借。C項①連詞，如果;②代詞，這樣。D項①②均為介詞，于，在)
11.B
12.C(“在交往中決不會說對方的壞話”錯，原文最后一段“交絕不出惡聲”的意思是“即使交情斷絕也不說對方的壞話”)
【參考譯文】
昌國君樂毅，替燕昭王聯(lián)合了五個國家的軍隊去攻打齊國，攻下七十多座城池，并把這些地方全部作為郡縣劃歸燕國。還有三座城沒有攻下時，燕昭王就去世了。燕惠王繼位后，中了齊國的反間計，懷疑樂毅，就派騎劫代替樂毅作大將。樂毅逃到了趙國。齊國大將田單最終擊敗了燕軍。燕惠王非常后悔，害怕趙國起用樂毅，趁著燕國疲憊時來攻打燕國，于是燕惠王派人去責(zé)備樂毅，并向樂毅道歉。樂毅就派人送去一封信答復(fù)燕王：
臣子不才，不能奉行先王的教誨，來順從您左右之人的心意，恐怕要蒙受殺身之罪，從而損害了先王知人善人的明察，又損害了您仁義的名聲，所以才逃到了趙國。自己寧肯承擔(dān)不肖的罪名，不敢替自己辯解。現(xiàn)在大王您派使者來數(shù)說我的罪過，我擔(dān)心侍奉大王的人不能明察先王重用我、信任我的道理，并且不明白我為什么要奉侍先王的衷心，所以斗膽寫信回答您。
我聽說賢明的國君，不拿俸祿私自給親近的人，功勞多的才授給他;不拿官職隨意授給所喜歡的人，能勝任的人才給他相應(yīng)的職位。所以，先考察才能然后再授給他官職的國君，才是能夠成就功業(yè)的國君;根據(jù)德行接交朋友的人，才是能夠顯身揚名的賢士。先王過高抬舉我，把我從賓客中提拔上來，而且高居于群臣之上，不與宗室大臣商議，就任命我為亞卿。我認(rèn)為遵奉命令，聽從教導(dǎo)，就可以僥幸免除罪過了，就 接受了任命而沒有推辭。
先王命令我說：“我對齊國懷有深仇大恨，顧不得國力弱小，要把攻打齊國作為國家大事�！蔽一卮鹫f：“齊國有霸主的余威，又有屢次戰(zhàn)勝諸侯的經(jīng)驗。他們精于用兵，熟悉戰(zhàn)斗進(jìn)攻。大王如果想攻打齊國，就一定要借助天下諸侯之力來對付它。要聯(lián)合諸侯的力量，沒有比和趙國結(jié)盟更快捷有效的了。再說，齊國占有的淮北和宋國故地，是楚國和魏國都想要得到的。如果趙國同意與我國結(jié)盟，再有楚、魏和(被齊占領(lǐng)的)宋國協(xié)力出擊，四國共同攻打齊國，就一定可以大破齊國。”先王說：“好!”臣就親自接受先王口授的命令，備好符節(jié)，南行出使趙國。我回國復(fù)命以后，各國隨即起兵攻齊�？恐咸斓谋Ｓ雍拖韧醯耐�，我們拿下黃河以北的土地，并隨著先王一直打到齊國的濟上。占領(lǐng)濟上的軍隊奉先王命令追擊齊軍，獲得巨大勝利。輕裝而精銳部隊長驅(qū)直入，一直打到齊國的國都。齊王倉惶逃到莒地，僅僅免于一死。
我聽說賢明的國君，建立功業(yè)而不使它廢棄，所以才被載入史冊;有先見之明的賢士，功成名就后不使它敗壞，因而才被后世稱道。我聽說善于開創(chuàng)事業(yè)的不一定善于守成，善于開始的不一定善于結(jié)束。使自己能免遭殺身之禍，保全功名，以此來彰顯先王的業(yè)績，這是我的上策。自身遭受詆毀侮辱，毀壞了先王的名聲，這是我最害怕的事情。面臨不能預(yù)測的大罪，還僥幸想助趙伐燕來求取私利，從道義上講，這是我不敢做的。
我聽說古代的君子，即使交情斷絕，也不說對方的壞話;忠臣即使含冤離開本國，也不為自己的名節(jié)辯白。我雖不才，也曾多次受教于君子。我擔(dān)心大王您聽信左右親近的話，而不體察我這個被疏遠(yuǎn)之人的行為。所以才斗膽以書信作答，希望您對此事好好考慮一下。
四、(24分)
13.(1)燕惠王非常后悔，害怕趙國起用樂毅，趁著燕國疲憊時攻打燕國，于是燕惠王派人去責(zé)備樂毅，并向樂毅道歉。(第一三四句各1分，第二句2分，關(guān)鍵詞“乘”、“敝”、“讓”、“謝”，意思對即可)
(2)臣就親自接受先王口授的命令，備好符節(jié)，南行出使趙國。我回國復(fù)命以后，各國隨即起兵攻齊。(每句1分，關(guān)鍵詞“乃”、“具”、“南”、“顧反”、“命”，意思對即可)
14.(1)野鶴一聲清亮的鳴叫在天宇中回蕩，寫出了野鶴鳴聲的嘹亮和自由鳴唱于九霄的熠熠風(fēng)采，(2分)突出了野鶴卓越的才華和高遠(yuǎn)的志向(2分)。(其他合理答案亦可酌情賦分)
(2)①第一句是動態(tài)描寫，表現(xiàn)了野鶴振翅奮飛時的剛健有力。第四句屬于靜態(tài)描寫，寫出了野鶴羽毛雪白，亭亭玉立的形象。(2分)②這兩句都是從正面來描寫，第四句還運用了反襯的手法，用雞群反襯野鶴的不凡。(2分)(其他合理答案亦可酌情賦分)
15. (1)夙興夜寐 靡有朝矣(2)飛湍瀑流爭喧? ?崖轉(zhuǎn)石萬壑雷(3)策扶老以流憩 時矯首而遐觀
五、(12分)
16.人類命運共同體理念是繼承國際關(guān)系公認(rèn)原則，追求公正合理的國際秩序，具有時代先進(jìn)性，能使世界實現(xiàn)持久和平、共享發(fā)展成果、實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的各方都能接受的思路設(shè)計。(4分)
17.①如果沒有節(jié)俗帶來的儀式感 ②因為闔家團圓、守歲祈福、拜年賀歲等儀式感的存在(意思對即可)
18.答案示例：古調(diào)近體過目均為珠璣之篇，篇篇妙不可言(4分。其他合理答案亦可酌情給分)
六、(18分)
19.(1)引出作者對古運河歷史文化的暢想。(2)借張繼和《楓橋夜泊》增強文章的歷史文化韻味。(3)豐富文章內(nèi)容，增添閱讀趣味。(共4分。答出兩條即可。其他合理答案亦可酌情給分)
20.(1)結(jié)構(gòu)方面：承接上文“古運河迂緩地從眼底流過” ，引起下文對游歷古運河情況的介紹，照應(yīng)題目。(2分。只答出“承上啟下或引出下文或鋪墊作用”給1分。其他合理答案亦可酌情給分)
(2)內(nèi)容方面：介紹運河的歷史變遷情況及后人評價。表達(dá)作者對這一偉大工程的敬意和高度評價，為介紹古運河提供歷史和文化背景。(或答“明寫運河的歷史變遷和后人評價，表達(dá)了對運河的敬意和贊賞，暗中為下文暢游古運河作鋪墊”亦可)(2分。內(nèi)容和情感各占1分。意思對即可)
21.(1)比喻，“游龍”生動形象地寫出船隊的形態(tài)和氣勢。表達(dá)了對如今古運河繁榮景象的贊美之情。(共2分，手法1分，表達(dá)效果1分。意思對即可)
(2)排比(如僅從細(xì)節(jié)、動作等方面作答，亦可酌情賦分)，寫出了如詩如畫、令人神往的的生活景象。表現(xiàn)了如今古運河邊姑蘇人溫馨幸福的生活。(共2分，手法1分，表達(dá)效果1分。意思對即可)
22.(1)文學(xué)方面。通過張繼、皮日休等詩人描寫古運河的詩歌及《白蛇傳》的故事等內(nèi)容，增添古運河的文化韻味。(2)杰出人物方面。通過對與古運河有關(guān)的孫權(quán)、文天祥等杰出人物的介紹，突出了古運河的人文特點。(3)歷史遺跡方面。通過鑒真東渡史跡等大量歷史遺跡和二千五百年格局未變的姑蘇城等內(nèi)容的介紹，表現(xiàn)了古運河的歷史厚重感。(共6分，每點2分。其他合理答案亦可酌情賦分)
七、(60分)
23.《作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)》(請評卷時參考)
一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分)
基礎(chǔ)等級 內(nèi)容20分 符合題意 符合題意 基本符合題意 偏離題意
中心突出 主題明確 中心基本明確 中心不明確
內(nèi)容充實 內(nèi)容較充實 內(nèi)容單薄 內(nèi)容不當(dāng)
思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
感情真摯 感情真實 感情基本真實 感情虛假
表達(dá)20分 符合文體要求 符合文體要求 基本符合文體要求 不符合文體要求
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 結(jié)構(gòu)完整 結(jié)構(gòu)基本完整 結(jié)構(gòu)混亂
語言流暢 語言通順 語言基本通順 語言不通順語病多
字跡工整 字跡清楚 字跡基本清楚 字跡潦草難辨
發(fā)展等級 特征20分 深刻 較深刻 略顯深刻 個別語句有深意
豐富 較豐富 略顯豐富 個別例子較好
有文采 較有文采 略顯文采 個別語句較精彩
有創(chuàng)意 較有創(chuàng)意 略顯創(chuàng)意 個別地方有深意
其他評卷說明：
(1)采取綜合分等打分法打分。以42分為評卷切入分。一等54-60分，二等48-53分，三等42-47分，四等 36-41分，五等35分以下。
(2)凡內(nèi)容有政治錯誤、思想不健康、宣揚暴力、辱罵老師等內(nèi)容一律判為零分。
(3)給兩人或兩人以上寫信者四等以下。
(4)抄襲內(nèi)容超過一半，得分不得超過20分。
(5)書信格式(開頭稱呼頂格，祝頌語得體，有落款和日期)三項中一項有誤即扣2分，格式項最多扣2分。
(6)字?jǐn)?shù)不夠每缺少50字扣1分。錯別字錯一個扣1分，重復(fù)出現(xiàn)不計，最多扣3分。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/gaosan/1175148.html
相關(guān)閱讀：慈溪中學(xué)高三上學(xué)期語文期中測試試題