在關照生活中進一步趨向開放，這是新課程高考政治科命題的改革方向，但是這些命題改革還存在許多不足之處，有些試卷雖然涉及到問題設計的多樣性與評價的開放性，但仍然局限在素材選用的多樣性以及新材料、新情境的設置上。所以，如何命制以探究題為代表的立足生活的開放性試題，如何有效地考查學生的探究能力、創(chuàng)新精神和開放意識，還有待于進一步探索。

　　今年是我國改革開放30年，也是施行新課程高考的第二年。隨著江蘇省的迅速跟進，5個施行高中新課程改革試驗的省區(qū)經(jīng)受了新新課程高考的檢驗與評價，明年又將有5個省區(qū)進入新課程高考。綜觀進入新課程高考省區(qū)的政治科命題，在穩(wěn)妥與連續(xù)的基礎上盡可能地求新求變，其中一個顯著的趨勢，就是的內(nèi)容、形式及其精神實質(zhì)較好地體現(xiàn)了“關照生活，趨向開放”的新課程特色。

　　關照生活　體現(xiàn)現(xiàn)實性命題意圖

　　關照生活是指命題設計緊密結(jié)合現(xiàn)實生活，這種生活化取向的命題方式體現(xiàn)了新課程改革的方向。當然，在新舊課程并存與過渡的今天，反映現(xiàn)實的生活化取向的命題改革不只是在實施新課程后才出現(xiàn)的。事實上這種命題意圖早在幾年前就開始探索了，但新課程實施后的高考強化、加速了這一探索。

　　《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出要“加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗”，這正是新課程改革正在踐行并大力倡導的。與之相適應，新課程命制必然是生活化取向的。需要注意的是，這里所指的“生活”，并不是狹隘的、局限于學生生活直接體驗的，而是既包括學生生活，更包括廣闊的社會生活。學生生活的小舞臺離不開社會生活的大背景，他們的生活經(jīng)驗既包括直接經(jīng)驗，也包括間接經(jīng)驗。直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗是每一個人成長中不可分割的兩翼，其中既有現(xiàn)象化的生活經(jīng)驗，也有本質(zhì)化的生活智慧。所以，高考命題的背景資料可以網(wǎng)羅生活素材，但立意必須指向事物的本質(zhì)及其聯(lián)系。因此，生活化取向的新課程高考要立足學生的生活實際，其試題命制如素材的選用、問題的設計、答案的設置、評分標準的把握等就應該充分體現(xiàn)這一點。

　　新課程高考政治科在命題素材的選用與問題的設計上既體現(xiàn)了時代精神，又關注了地方特色。在體現(xiàn)時代性上，新課程高考政治科可以說處處在關照正在發(fā)展著的現(xiàn)實生活，無論是對奧運主題、改革開放主題、環(huán)境主題等現(xiàn)實熱點方面的高度關注，還是對傳統(tǒng)文化、時代精神、民主政治、經(jīng)濟社會、科學發(fā)展等社會內(nèi)容方面的關注都體現(xiàn)了這一點。在反映地方性上，新課程高考政治科同樣給予密切關注，尤其表現(xiàn)在含金量大的非選擇題方面，緊密聯(lián)系了地方特色與社會現(xiàn)實。如廣東卷第40題（南方雪災）、41題（人民幣升值對珠三角傳統(tǒng)貿(mào)易企業(yè)的影響），海南卷第25題（海南公共文化設施建設和經(jīng)濟發(fā)展），山東卷第28題（山東在經(jīng)濟、文化、民主法治上的科學發(fā)展），江蘇卷第34題（農(nóng)產(chǎn)品漲價與江蘇農(nóng)民生活消費）等。新課程高考如此反映現(xiàn)實生活，有利于引導中學政治教學改革立足發(fā)展中的現(xiàn)實，既重視學生寬廣視野的培養(yǎng)，探究全國性甚至是世界性的事件，又重視引導學生關心鄉(xiāng)土文化，關注地方特色與經(jīng)濟社會發(fā)展。

　　由于新課程密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會實際，所以，新課程高考必然要注重現(xiàn)實生活情境的設置 高二。在此基礎上，試題命制注重追求問題的現(xiàn)實性（聯(lián)系現(xiàn)實生活）和有效性（問題的效度與區(qū)分度），既注重試題的可接受性，又注重試題的寬廣度。所以，將問題設計融入學生生活情境之中，是新課程高考政治科命題非常重要的一點，因為這有利于引領新課程在回歸生活理念上的持續(xù)深入。例如，廣東卷第41題第（3）問設置了“如果你被聘為……管理顧問……”的問題情境；山東卷第28題第（3）問以某校高一學生的“山東省基層群眾自治狀況”研究性學習為切入角度，設置了“假如你是小組成員……”的問題情境；寧夏卷第38題第（3）問設置了“假如讓你制定方案……”的問題情境，等等。這樣的問題情境，有效回應和關照了高中新課改試驗區(qū)學生的種種新學習情境。

　　課程設置的目標指向素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育是不能脫離學生實際與社會生活實踐的。只有把目光投向現(xiàn)實，新課程改革才能發(fā)揮其應有的作用。作為選拔性考試的高考，與課程設置以及課程改革均具有密切的關聯(lián)性，由于高考的獨特作用，它一方面反映了新課程改革實際，另一方面又引領新課程改革的健康發(fā)展。因此，體現(xiàn)素質(zhì)教育的新課程高考必然要立足學生實際，強調(diào)試題命制貼近學生的特點與生活實踐。

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