今年廣東高考將首次把化學(xué)并入理科綜合考試。試題是否會(huì)發(fā)生大改變?在最后沖刺階段,考生該如何有效備考,考試中又該掌握哪些技巧?
為此,記者日前走訪了華南師范大學(xué)化學(xué)與環(huán)境學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師陳紅雨教授,以及該院化學(xué)教學(xué)與資源研究所所長錢揚(yáng)義教授。這兩位專家對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)以及高考有著深入研究。
命題預(yù)測(cè)
試題仍將“有規(guī)律無規(guī)則”
命題風(fēng)格保持平穩(wěn)
2010年的高考方案調(diào)整,理科綜合卷中的化學(xué)科題量大大減少,選做題取消,在題型上則變?yōu)榭陀^題和主觀題兩種,客觀題包括6道單選題和2道雙選題,主觀題將包括約4道大題。
雖然形式發(fā)生較大變化,但多年來擔(dān)任高考化學(xué)科評(píng)卷組組長的陳紅雨教授認(rèn)為,今年試題的命題風(fēng)格將不會(huì)發(fā)生較大改變,還將保持相對(duì)平穩(wěn)。他介紹,從2007年開始,廣東高考化學(xué)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)命題,這三年來化學(xué)試題的一個(gè)共同特點(diǎn)是貼近生活,從實(shí)際生活出發(fā),選取某個(gè)現(xiàn)象或事件,要求考生利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋或解決,而不再是死板地考查基本概念和原理等,在全國來說,這是廣東化學(xué)卷命題較具特色的地方,預(yù)料今年還將延續(xù)這種思路。
“很多考生會(huì)發(fā)現(xiàn):高考題與平常的模擬題有很大差別,尤其是碰到題干很長、需要閱讀大量圖表的題目時(shí),考生更容易緊張。但事實(shí)上高考試題即使再難、再新穎,都可以用基本的化學(xué)原理解決,考生首先要克服自身的恐懼心理�！� 陳教授鼓勵(lì)廣大考生。
錢教授則表示,廣東高考化學(xué)近幾年來重點(diǎn)考查考生兩方面的能力:一個(gè)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力;一個(gè)是信息獲取及加工能力�！案呖蓟瘜W(xué)的命題特點(diǎn)向來是‘有規(guī)律無規(guī)則’。尤其是非選擇題,以新情境試題和原創(chuàng)性題目比較多,要求考生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)信息進(jìn)行鑒別加工。因此,對(duì)考生和老師來說,我認(rèn)為猜題、押題是沒必要的,最重要的還是踏踏實(shí)實(shí)搞好復(fù)習(xí),掌握主干知識(shí),融會(huì)貫通�！彼f。
增分策略
實(shí)驗(yàn)步驟具體明確才能得高分
陳教授和錢教授都不約而同地表示,考生要注意提高文字表達(dá)能力。從往年的情況來看,高考化學(xué)需用文字表達(dá)的題目分值約12~15分,而以實(shí)驗(yàn)題對(duì)文字表達(dá)的能力要求最高,但遺憾的是,每年考生在這方面失分較多。
“在化學(xué)中,有兩種表達(dá)方式:原理性表達(dá)和操作性表達(dá)。教材中常用原理性表達(dá),但在高考中,往往要求操作性表達(dá)�！卞X教授說。
這兩種表達(dá)方式有何區(qū)別?錢教授舉了一個(gè)簡單例子:檢測(cè)一個(gè)瓶子里的氣體是否二氧化碳,原理性表達(dá)會(huì)簡單地表述為:把氣體導(dǎo)進(jìn)裝著澄清石灰水的燒杯中,水若變渾濁,則氣體是二氧化碳。但操作性表達(dá)則會(huì)更具體:用單孔塞導(dǎo)氣管把瓶子塞緊,把導(dǎo)氣管伸進(jìn)裝有澄清石灰水的燒杯中,若水變渾濁則氣體是二氧化碳。
錢教授介紹,在高考評(píng)分中,每一個(gè)步驟都有得分點(diǎn)。以上面的例子為例,“單孔塞導(dǎo)氣管”、“塞緊”、“伸進(jìn)燒杯”、“觀察變化”會(huì)是采分點(diǎn),但如果考生只是原理性表達(dá),則不會(huì)得到滿分。
“在化學(xué)閱卷場(chǎng)上,流行一句話:‘誰細(xì)心,誰上北大清華’。事實(shí)上,在這些題目中,很多考生不是不知道要怎樣進(jìn)行,但由于不會(huì)用操作性的表達(dá)方式,導(dǎo)致失分,這是十分可惜的。這也是為什么有的考生在考試后感覺做對(duì)了但成績出來卻不高。操作性表達(dá)事實(shí)上就是要求考生把具有操作性的實(shí)驗(yàn)步驟更具體、明確地表述出來,而不僅僅是體現(xiàn)原理的那幾步�！卞X教授說。
考前必讀
注重理解性記憶
錢教授介紹,如今有一種現(xiàn)象:好學(xué)生不一定是好考生,意思是基礎(chǔ)好的學(xué)生未必能在考試中獲得好成績�！霸谖铱磥�,好學(xué)生要掌握‘三基’:基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能和基礎(chǔ)方法。但好考生則應(yīng)在此基礎(chǔ)上還具備‘三技’:審題技能、文字表達(dá)技能和化學(xué)用語使用技能�！彼f。
根據(jù)錢教授多年對(duì)高考化學(xué)的觀察,考生們失分較多的另一大原因是不能規(guī)范答題。這首先主要體現(xiàn)在因?qū)忣}不清而導(dǎo)致失分,其次便是化學(xué)術(shù)語、專用名詞的錯(cuò)誤,錯(cuò)別字,化學(xué)方程式中的符號(hào)遺漏等。它們可以歸納為“非智力因素”的失分,與知識(shí)的掌握無關(guān)。
對(duì)此,他建議老師在備考階段應(yīng)有針對(duì)性地訓(xùn)練考生這三種技能。具體方法是集中往年高考試題中在審題、文字表達(dá)和化學(xué)用語使用三方面易失分的題目,分成三大模塊對(duì)考生進(jìn)行專項(xiàng)測(cè)試。而在測(cè)試后,一個(gè)較好的方式是要求同學(xué)之間根據(jù)評(píng)分原則進(jìn)行互評(píng)�！按饲霸谥袑W(xué)里進(jìn)行過實(shí)驗(yàn),同學(xué)互評(píng)的效果比老師評(píng)卷要好得多。這是由于互評(píng)給學(xué)生雙方都會(huì)有一定心理沖擊,并留下深刻印象。”錢教授說。
錢教授指出,在復(fù)習(xí)中,部分老師往往重智力因素,輕非智力因素;重做題,輕評(píng)講;重得分訓(xùn)練,輕失分訓(xùn)練,但這并不正確。在他看來,在復(fù)習(xí)的最后階段,學(xué)生沒有必要再去大量做難題,而是要多重視細(xì)節(jié)性問題,畢竟,減少考試中的失分,就是增分。(記者:梁嬋 實(shí)習(xí)生:張海鳳)
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