(摘自西藏人民出版社《2014年高考復(fù)習(xí)大綱》)
教育部考試中心2014年《考試大綱》中提出的考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試 形式與試卷結(jié)構(gòu)及各專家提出的復(fù)習(xí)備考建議等就是參加2014年高考考生的復(fù)習(xí)依據(jù)。
Ⅰ 考試性質(zhì)
普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試是由合格的高中畢業(yè)生參加的選拔性考試。高等學(xué)校根據(jù)考生的成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)。因此，高考應(yīng)有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。?
【提示】 《考試大綱》明確了考試的指導(dǎo)思想，這一指導(dǎo)思想符合我國教育的實際情況，對推進(jìn)素質(zhì)教育和深化課程改革起到了良好的導(dǎo)向作用。?
Ⅱ?考試能力要求
高考語文要求測試識記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評價五種能力，這五種能力表現(xiàn)為五個層級。?
A?識記 指識別和記憶，是語文能力最基本的層級。
【提示】 識記是語文能力最基本的層級，聽、說、讀、寫哪種語文能力都以識記為基礎(chǔ)。識記對考生的要求是能夠指明或?qū)懗鲂枰麄儽嬲J(rèn)或記住的語文知識。?
本層級所考查的內(nèi)容知識性較強(qiáng)，答題有時也需要考生進(jìn)行必要的思考，但這種思維過程比較簡單，主要的還是靠認(rèn)識(再認(rèn))和回憶(再現(xiàn))。?
B?理解 指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。
【提示】 理解是在識記的基礎(chǔ)上，運(yùn)用識記的知識對材料的原意進(jìn)行領(lǐng)悟和解釋。對于材料，要求考生能夠懂得其含義、領(lǐng)悟其意思并能進(jìn)行信息篩選和直接、簡單地解說。理解在高考語文閱讀能力測試中分量較重，考查的內(nèi)容主要是文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀中的字詞語句，例如文言文的實詞含義、虛詞用法、詞類活用、與現(xiàn)代漢語不同的句式、文句理解、句意翻譯，現(xiàn)代文的詞語理解、句子理解、信息辨別篩選等等。?
無論是閱讀還是寫作，都需要以理解為基礎(chǔ)；當(dāng)考生解說自己的認(rèn)識時，必然同時也反映著他們的表達(dá)能力。但是作為對理解能力的評估，這個層級著重考查認(rèn)識上是否正確，對表達(dá)能力不作過多要求。?
C?分析綜合 指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級。
【提示】 分析綜合就要求能夠?qū)﹂喿x材料和寫作材料進(jìn)行分解剖析和歸納整理。分析是把整體按相同的屬性分成若干部分，即剖析特征(屬性)和關(guān)系；綜合是把分散的要點(diǎn)聚合成整體。分析和綜合是兩個獨(dú)立的能力層次，但是這兩種能力在思維過程中又是密切配合的。?
考查的內(nèi)容主要是對文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀的整體的深層的認(rèn)識，例如文言文的內(nèi)容分析、要點(diǎn)歸納、作者觀點(diǎn)的分析概括、現(xiàn)代文的內(nèi)容分析、關(guān)系分析、結(jié)構(gòu)分析、寫作特點(diǎn)分析以及段落大意、內(nèi)容要點(diǎn)、中心思想和作者觀點(diǎn)的歸納等等，對表達(dá)能力不作過多要求。 ?
D?表達(dá)應(yīng)用 指對語文知識和能力的運(yùn)用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級。
【提示】 表達(dá)應(yīng)用是在識記、理解和分析綜合等基本能力的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種語文知識的能力。要求能夠規(guī)范地運(yùn)用語言，寫出常用文體短文。在高考語文中表達(dá)應(yīng)用能力層級專指表達(dá)和寫作能力。表達(dá)和寫作在高考語文中是應(yīng)用性很強(qiáng)的一種能力。?
根據(jù)目前高考語文的考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)，本層級所考查的內(nèi)容集中在寫作能力和語言表達(dá)能力上。其中寫作以審題能力、立意選材能力、想象能力、創(chuàng)造能力、篇章結(jié)構(gòu)能力、語言運(yùn)用能力、表達(dá)方式運(yùn)用能力、駕馭常用文體能力等為主；語言表達(dá)以使用標(biāo)點(diǎn)符號、使用詞語(包括熟語)、辨析修改病句、變換選用句式、句子的連貫和銜接、運(yùn)用常見修辭方法等為主。?
E?鑒賞評價 指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。
【提示】 鑒賞評價是中學(xué)語文閱讀能力中層次最高的一個層級，要求考生能
夠?qū)﹂喿x材料的內(nèi)容進(jìn)行評說，對表達(dá)技巧進(jìn)行賞析，對作者觀點(diǎn)進(jìn)行鑒別。當(dāng)然這里所說的評說、賞析和鑒別都是初級的。?
高考語文對鑒賞評價能力的要求通過具體試題來體現(xiàn)。本層級所考查的內(nèi)容主要是在古詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀中，例如詩詞曲賞析、作品(作者)思想觀點(diǎn)評析、表達(dá)技巧鑒賞評價等等。?
表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評價是平行層級，沒有高低之分。?
對A、B、C、D、E五個能力層級均可有難易不同的考查。
【提示】 各能力層級在邏輯排序方面雖然有高低之分，但并不能完全反映試題的難度。決定試題難度的，還有解題的復(fù)雜程度和考生的知識背景這兩個作用更大的因素。例如常用字的問題應(yīng)該在小學(xué)解決，然而某個成語典故中的正確用字卻常常難倒許多考生。因此，識記層級可以有較難的試題，鑒賞評價層級也可以有比較容易的試題，其他層級也是這樣。
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