課題
孫中山的三民主義
授課教師
賈娜
目標(biāo)
1、 知識與能力：
⑴了解20世紀(jì)初孫中山提出三民主義理論的過程及其主要內(nèi)容，并結(jié)合當(dāng)時中國社會的發(fā)展?fàn)顩r，對三民主義對中國民主革命的指導(dǎo)作用作出客觀的評價。
⑵了解新三民主義提出的時代背景，概述新三民主義的主要內(nèi)容，認識新三民主義在國共合作和第一次國民大革命中的歷史作用
2、過程與方法：
教師應(yīng)精選典型歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生了解孫中山提出三民主義理論的時代背景，及孫中山為實現(xiàn)三民主義而不懈努力奮斗的歷史過程；啟發(fā)學(xué)生積極參與，并及時評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。
3、情感態(tài)度與價值觀：
⑴通過對孫中山革命歷程的學(xué)習(xí)認識到在三民主義的指導(dǎo)下中國人民實現(xiàn)了20世紀(jì)中國社會的第一次歷史性巨變。
⑵孫中山的新三民主義是在共產(chǎn)國際和中國共產(chǎn)黨人的幫助和影響下提出的，它較之舊三民主義有了質(zhì)的飛躍和巨大進步。作為近代中國民族民主革命的先驅(qū)，孫中山與時俱進、順應(yīng)歷史潮流的精神永遠值得我們尊崇和學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點
三民主義的基本內(nèi)容及其在推動資產(chǎn)階級民主革命進程中的歷史作用；新三民主義的主要內(nèi)容及其歷史意義。
教學(xué)難點
如何理解與舊三民主義相比較，新三民主義有了質(zhì)的飛躍和巨大進步？
教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí) 合作探究
課堂類型
新授
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
師生活動設(shè)計
【情景導(dǎo)入】 在多媒體上逐個出現(xiàn)三位偉人圖像，他們是誰？對中國有何貢獻？
一、 孫中山首倡三民主義
【自主學(xué)習(xí)】 1、三民主義提出的背景
⑴ 經(jīng)濟上：
⑵ 政治上：
⑶ 思想上：
⑷ 組織上：
2、 提出
⑴ 同盟會的政治綱領(lǐng)：
⑵ 首次闡發(fā)為三大主義：
3、 孫中山是如何解釋三民主義的？他們各自在三民主義中處于何種地位？
三民主義與同盟會綱領(lǐng)
三民主義
16字綱領(lǐng)
內(nèi)容（實質(zhì)）
地位(內(nèi)在關(guān)系)
民族
民權(quán)
民生
4、 如何評價三民主義？
⑴ 性質(zhì)：
⑵ 進步性:
⑶ 局限性：
【探究一】
請閱讀下列材料
材料一： 今之滿州，本塞外東胡。昔在明朝，屢為患……滿政府窮兇極惡，今已貫盈。義師所指，覆彼政府，還我主權(quán).……驅(qū)除韃虜之后，光復(fù)我民族的國家。
??《同盟會宣言》（1905)
材料二：我們并不是恨滿洲人，是恨害漢人的滿洲人。假如我們實行革命的時候，那滿洲人不來阻害我們，決無尋仇之理。
??孫中山（1906）
⑴ 實質(zhì)：
⑵ 局限性:
【探究二】
請閱讀下列材料
材料一： 今者由平民革命以建國民政府，凡為國民皆平等以有參政權(quán)。大總統(tǒng)由國民共舉，議會以國民公舉之議員構(gòu)成之，制定中華民國憲法，人人共守。敢有帝制自為者，天下共擊之。
??《同盟會宣言》（1905）
⑴ 實質(zhì)：
⑵ 局限性:
【探究三】
請閱讀下列材料
材料一：當(dāng)改良社會經(jīng)濟組織，核定天下地價。其現(xiàn)有之地價，仍屬原主所有；其革命后社會改良進步之增價，則歸于國家，為國民所共享。
??《同盟會宣言》（1905）
材料二：兄弟所最信的是定地價的法。比方地主有地價一千元，可定價為一千，或多至二千：就算那地將來固交通發(fā)達，價漲至一萬，地主得兩千，已屬有益無損：贏利八千，當(dāng)是國家。這于國計民生，皆大有益。 少數(shù)富人把持壟斷的弊端自然永絕，這是最簡便易行之法。
??孫中山
⑴ 實質(zhì)：
⑵ 局限性:
⑶ 后果：
5、 實踐活動：（聯(lián)系必修Ⅰ《辛亥革命》，引導(dǎo)學(xué)生回顧辛亥革命爆發(fā)的相關(guān)內(nèi)容。課堂上點到為止，不作全面展開。）
【情景導(dǎo)入】 結(jié)合三民主義實踐及其結(jié)果，導(dǎo)入下一問題：在一次又一次的抗?fàn)幒褪〉钠D辛歷程中，孫中山并沒有氣餒，而是進行了深刻的反思。再次把握時代主題，與時俱進，提出了新三民主義。
二、 新三民主義的提出
【自主學(xué)習(xí)】 1、 背景
2、 提出
3、 新三民主義的內(nèi)容，并指出新三民主義的“新”主要體現(xiàn)在哪些方面？
新舊三民主義之比較
舊三民主義
新三民主義
民族主義
民權(quán)主義
民生主義
【探究四】
新三民主義或真三民主義，是聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工三大政策的三民主義，沒有三大政策，或三大政策缺一，在新時期中，就都是偽三民主義或半三民主義。
????毛澤東
請思考：新三民主義與三大政策之間有何內(nèi)在聯(lián)系？
4、 評價
⑴ 意義
⑵ 局限性
【課堂反饋】
1、孫中山在《民報》發(fā)刊詞中，把同盟會的政治綱領(lǐng)闡發(fā)為三大主義，其中“民族主義”的含義是（ ）
A.推翻腐朽的清政府 B.結(jié)束帝國主義在中國的統(tǒng)治
C.建立資產(chǎn)階級共和國 D.貫徹“平均主義”的主張
2、三民主義的核心是民權(quán)主義，因為它（�。�
A.提出了政治革命的目標(biāo) B.制定了社會革命的方案
C.闡述了文化革命的綱要 D.反映了中國社會的矛盾
3、孫中山的民生主義是解決以土地為中心的財富重新分配問題，其目的是（�。�
A.防止資本主義經(jīng)濟危機的出現(xiàn) B.避免革命成功后出現(xiàn)新的革命
C.根治資本主義制度中的不平等 D.達到共同富裕的理想社會目標(biāo)
4、三民主義中，民權(quán)主義的政治目標(biāo)是（�。�
Ａ.推翻封建制度，建立資產(chǎn)階級民主共和國
Ｂ.推翻君主專制政體，建立資產(chǎn)階級民主共和國
Ｃ.推翻滿族貴族的統(tǒng)治
Ｄ.推翻帝國主義的統(tǒng)治，建立中華民國
5、國共兩黨和各革命階級結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線的政治基礎(chǔ)是（ ）
Ａ.三民主義 Ｂ.新三民主義
Ｃ.“聯(lián)俄，聯(lián)共，扶助農(nóng)工”三大政策
Ｄ.“知難行易”學(xué)說
【課堂小結(jié)】
孫中山先生的一生，是為近代中國的民族獨立、民主自由、民生幸福而無私奉獻的一生。他追求真理的開拓進取、與時俱進精神和矢志不渝的愛國主義情懷，他生命不息奮斗不止的堅強意志和鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德，是留給我們的寶貴精神遺產(chǎn)。在我們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的征程上，這一精神遺產(chǎn)仍然具有重要的啟迪和教育意義，值得我們永遠學(xué)習(xí)和發(fā)揚光大。
學(xué)生看多媒體圖片，導(dǎo)入新課
學(xué)生閱讀教材“孫中山首倡三民主義”思考問題：1?2
根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)，直接找出三民主義的性質(zhì)和進步性，通過探究題總結(jié)三民主義的局限性。
針對【探究一】
【探究二】【探究三】學(xué)生思考討論，回答問題，教師點評。
引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容的共性和不同入手，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。以表格展示幫助學(xué)生理解。
針對【探究四】
學(xué)生思考探究，教師總結(jié)。
教師組織課堂小結(jié)
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