聽課前要做好預(yù)習。在教師講授新課前，學生應(yīng)有計劃地獨立自學新課內(nèi)容、做好準備。預(yù)習是聽課的起始環(huán)節(jié)，能把握好這一環(huán)節(jié)，也就抓住了聽課的主動權(quán)。
一、預(yù)習的作用
(一)預(yù)習可改變聽課的被動局面
有的學生對某學科的學習感到很吃力跟不上進度，主要是因為其過去應(yīng)該學會的基礎(chǔ)知識和技能沒有掌握好，造成學習新知識的障礙;另一方面是因其聽課不能把握重點、難點，具有很大的盲目性，對于學什么或怎樣學心里沒底。處于此狀況的學生應(yīng)切記“磨刀不誤砍柴工”，勤于預(yù)習，變被動為主動。
(二)預(yù)習能提高課堂聽課效率
學生的學習都是在自己原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的，總是以自己的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，去解釋新知識、理解新知識的。如果在學習新課時，與之相關(guān)的舊知識、舊概念不會了或者遺忘了，那就意味著頭腦中的知識序列出現(xiàn)了斷裂，或者說學習階梯中斷了，其結(jié)果是對新知識不能理解和吸收。因此，通過預(yù)習，把舊的知識加以適當復(fù)習，就能減少聽課中的困難，把精力集中到新的內(nèi)容上，提高了聽課效率。
(三)預(yù)習能培養(yǎng)和提高學生的自學能力
課前預(yù)習一般是學生獨立地由已知向未知進軍，需要較強的獨立思維能力和閱讀能力，而長期堅持預(yù)習，又可以提高獨立思維能力和閱讀能力。通過自己閱讀來搞清思路、掌握要點、找出關(guān)鍵和難點，因為這些東西，教科書上并沒有加以注明。所以，預(yù)習在培養(yǎng)和提高學生自學能力方面的作用是很大的。
二、預(yù)習的內(nèi)容及策略方法
(一)預(yù)習的內(nèi)容
通過預(yù)習，應(yīng)該明確以下問題：(1)下節(jié)課的大致內(nèi)容;(2)這些內(nèi)容中有哪些是自己能看懂的;(3)這些內(nèi)容與前面的內(nèi)容之間有什么聯(lián)系。
(二)預(yù)習的策略方法
預(yù)習的方法很多，這里提幾條基本的策略：(1)妥善安排預(yù)習時間。課前預(yù)習時間最好安排在做完當天功課后的剩余時間里，根據(jù)時間的多少來確定預(yù)習內(nèi)容的深度和廣度。(2)明確預(yù)習任務(wù)。首先是復(fù)習、鞏固與新內(nèi)容有關(guān)的舊概念、舊知識，以保證與新知識的順利銜接;其次是找出自己預(yù)習中尚不懂的問題;最后是試著做預(yù)習筆記。(3)預(yù)習時應(yīng)做到“讀、劃、批、寫、記”相結(jié)合。“讀”即課前預(yù)讀。也就是閱讀新課教材及資料，必要時還需要閱讀與新課相關(guān)的已學課文，有針對性地復(fù)習新課學習可能涉及到的舊知識。“劃”就是劃層次、劃要點，必要時在準備的練習本上寫寫劃劃，為閱讀者留下展開思維的痕跡。“批”就是把自己的看法、體會寫在旁邊。“寫”就是把自己的問題整理出來，寫簡單的預(yù)習筆記。“記”就是對重點知識進行記憶。如對重要的詞、句和段落、重要的概念、定理和結(jié)論，要求能基本記住。(4)施行“三層次預(yù)習”。根據(jù)預(yù)習的時間和內(nèi)容，可以把預(yù)習劃分為學期預(yù)習、階段預(yù)習和課前預(yù)習三個層次。“學期預(yù)習”是指在開學前或開學初，集中一定的時間，通覽新教材，進行系統(tǒng)自學的過程。“階段預(yù)習”是指預(yù)習單元章、節(jié)的知識內(nèi)容，初步建立這部分知識的結(jié)構(gòu)。它可以明確單元知識的重點和難點，增強學習的目的性，也有利于從系統(tǒng)的角度掌握知識。“課前預(yù)習”是指在老師講課前，先自學這一節(jié)內(nèi)容，為學習新課奠定基礎(chǔ)。它花時短、收效快，較常用。(5)不同學科采用不同的預(yù)習方法。預(yù)習時，不能千篇一律，不同的學科要采用不同的方法預(yù)習，抓不同的要點。比如，預(yù)習數(shù)學時，要把重點放在數(shù)學的公式、概念和原理上;語文預(yù)習重點放在生字、生詞、中心語句、段落大意和寫作風格上。(6)預(yù)習時要抓住重點和難點內(nèi)容，關(guān)鍵是在閱讀教材內(nèi)容時要做“有心人”，不走馬觀花。要善于發(fā)現(xiàn)問題，能自己解決則解決，不能解決的，一定要記錄下來，不必花太多的時間思考。帶著問題聽課時，目標就非常明確，注意力也易集中。
三、預(yù)習的基本程序
通常，預(yù)習新課可按以下程序進行：(1)瀏覽教材;(2)找出本節(jié)應(yīng)掌握的預(yù)備知識，并復(fù)習、鞏固和補習這些知識;(3)編寫本節(jié)的內(nèi)容提要;(4)確定本節(jié)的重點和難點;(5)找出上課時應(yīng)重點解決的問題，特別是新教材中自己不理解的問題。
預(yù)習的方法很多，這里提幾條基本的策略：(1)妥善安排預(yù)習時間。課前預(yù)習時間最好安排在做完當天功課后的剩余時間里，根據(jù)時間的多少來確定預(yù)習內(nèi)容的深度和廣度。(2)明確預(yù)習任務(wù)。首先是復(fù)習、鞏固與新內(nèi)容有關(guān)的舊概念、舊知識，以保證與新知識的順利銜接;其次是找出自己預(yù)習中尚不懂的問題;最后是試著做預(yù)習筆記。(3)預(yù)習時應(yīng)做到“讀、劃、批、寫、記”相結(jié)合。“讀”即課前預(yù)讀。也就是閱讀新課教材及資料，必要時還需要閱讀與新課相關(guān)的已學課文，有針對性地復(fù)習新課學習可能涉及到的舊知識。“劃”就是劃層次、劃要點，必要時在準備的練習本上寫寫劃劃，為閱讀者留下展開思維的痕跡。“批”就是把自己的看法、體會寫在旁邊。“寫”就是把自己的問題整理出來，寫簡單的預(yù)習筆記。“記”就是對重點知識進行記憶。如對重要的詞、句和段落、重要的概念、定理和結(jié)論，要求能基本記住。(4)施行“三層次預(yù)習”。根據(jù)預(yù)習的時間和內(nèi)容，可以把預(yù)習劃分為學期預(yù)習、階段預(yù)習和課前預(yù)習三個層次。“學期預(yù)習”是指在開學前或開學初，集中一定的時間，通覽新教材，進行系統(tǒng)自學的過程。“階段預(yù)習”是指預(yù)習單元章、節(jié)的知識內(nèi)容，初步建立這部分知識的結(jié)構(gòu)。它可以明確單元知識的重點和難點，增強學習的目的性，也有利于從系統(tǒng)的角度掌握知識。“課前預(yù)習”是指在老師講課前，先自學這一節(jié)內(nèi)容，為學習新課奠定基礎(chǔ)。它花時短、收效快，較常用。(5)不同學科采用不同的預(yù)習方法。預(yù)習時，不能千篇一律，不同的學科要采用不同的方法預(yù)習，抓不同的要點。比如，預(yù)習數(shù)學時，要把重點放在數(shù)學的公式、概念和原理上;語文預(yù)習重點放在生字、生詞、中心語句、段落大意和寫作風格上。(6)預(yù)習時要抓住重點和難點內(nèi)容，關(guān)鍵是在閱讀教材內(nèi)容時要做“有心人”，不走馬觀花。要善于發(fā)現(xiàn)問題，能自己解決則解決，不能解決的，一定要記錄下來，不必花太多的時間思考。帶著問題聽課時，目標就非常明確，注意力也易集中。
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