摘 要：義務(wù)教育教科書《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)經(jīng)修訂后，知識(shí)內(nèi)容總體有所減少，結(jié)論性、概念性知識(shí)的闡述更為全面，凸顯重要概念的學(xué)習(xí)；探究活動(dòng)的安排更具適切性；課外閱讀欄目依據(jù)學(xué)科進(jìn)展進(jìn)行更新；版式設(shè)計(jì)獨(dú)具特色，插圖科學(xué)精美，課后習(xí)題更為豐富。
關(guān)鍵詞：《生物學(xué)》 七年級(jí)下冊(cè) 修訂
人教版義務(wù)教育教科書《生物學(xué)》修訂的重要依據(jù)是《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）。同時(shí)還考慮了三個(gè)方面的問題：一是有關(guān)中學(xué)生物教材、課程和教學(xué)的多項(xiàng)研究成果；二是十一年來對(duì)人教版實(shí)驗(yàn)本教材的使用所征求的意見和建議；三是生命科學(xué)領(lǐng)域的研究進(jìn)展。與原課程標(biāo)準(zhǔn)比較，新課標(biāo)的課程理念、目標(biāo)、十大主題等方面沒有很大的變動(dòng)，因此本次修訂，在編寫思路、體系編排、單元設(shè)置等方面均未進(jìn)行大幅度修改。本文介紹的是修訂后人教版義務(wù)教育教科書《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)的主要變化。
1． 精簡(jiǎn)章節(jié)，整合內(nèi)容
選取教材內(nèi)容的直接依據(jù)是新課標(biāo)的“課程內(nèi)容”。七年級(jí)下冊(cè)包含一個(gè)單元“生物圈中的人”，其內(nèi)容包括新課標(biāo)課程內(nèi)容中第五個(gè)主題的全部內(nèi)容，第七個(gè)主題“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”中的“人的生殖和發(fā)育”以及第十個(gè)主題中的“健康地度過青春期”。
實(shí)驗(yàn)本七年級(jí)下冊(cè)由7章23節(jié)組成，修訂后的七年級(jí)下冊(cè)仍由7章組成，包括20節(jié)。其結(jié)構(gòu)框架大體不變，但知識(shí)內(nèi)容總體有所減少，相關(guān)章節(jié)進(jìn)行了精簡(jiǎn)和整合。具體的變化參見表1。
表1 《生物學(xué)》（七年級(jí)下冊(cè)）修訂前后章節(jié)安排的變化
章節(jié)
原教材
修訂后的教材
變化
第一章 人的由來
第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展
第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展
由四節(jié)刪減為三節(jié) 初一，第四節(jié)部分內(nèi)容簡(jiǎn)化后放入第七章
第二節(jié) 人的生殖
第二節(jié) 人的生殖
第三節(jié) 青春期
第三節(jié) 青春期
第四節(jié) 計(jì)劃生育
——
第二章 人體的營養(yǎng)
三節(jié)不變
第三章 人體的呼吸
第一節(jié) 呼吸道對(duì)空氣的處理
第一節(jié) 呼吸道對(duì)空氣的處理
由三節(jié)刪減為兩節(jié)
第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換
第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換
第三節(jié) 空氣質(zhì)量與健康
——
第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸
四節(jié)不變
第五章 人體內(nèi)廢物的排出
第一節(jié) 尿的形成和排出
不分節(jié)
刪除第二節(jié)，其部分內(nèi)容精簡(jiǎn)后并入第二章
第二節(jié) 人糞尿的處理
第六章 人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
四節(jié)不變
第七章 人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響
第一節(jié) 分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例
第一節(jié) 分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響
第一節(jié)的內(nèi)容改變，加入了人口變化對(duì)環(huán)境的影響
第二節(jié)、第三節(jié)不變
《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第一、三、五章的變化較大。刪除第一章第四節(jié)計(jì)劃生育的原因是新課標(biāo)對(duì)該內(nèi)容無明確要求，因此只將其中“我國人口的增長趨勢(shì)”的相關(guān)內(nèi)容適當(dāng)簡(jiǎn)化后放入第七章第一節(jié)“分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響”。第三章第三節(jié)“空氣質(zhì)量與健康”以及第五章第二節(jié)“人糞尿的處理”的生物學(xué)科特色不明顯，而且新課標(biāo)也沒有對(duì)這兩部分內(nèi)容作出明確要求，因此修訂時(shí)也予以刪除，并將第五章第二節(jié)的有關(guān)內(nèi)容作較大簡(jiǎn)化后并入第二章第二節(jié)的最后一個(gè)自然段。
2． 新增內(nèi)容以及降低難度的內(nèi)容
修訂后的《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第五章“人體內(nèi)廢物的排出”增加了“其他排泄途徑”的內(nèi)容，這是根據(jù)新課標(biāo)的要求作出的調(diào)整，也使教材有關(guān)排泄的內(nèi)容更加完整。在這部分內(nèi)容中，新增的“汗腺結(jié)構(gòu)示意圖”展示了較為清晰的皮膚的結(jié)構(gòu)，這也為學(xué)生在八年級(jí)學(xué)習(xí)免疫的相關(guān)知識(shí)作鋪墊。
實(shí)驗(yàn)本七年級(jí)下冊(cè)第三章“人體的呼吸”中，以容器中氣體壓力與容器容積的關(guān)系來類比人體的呼吸。由于學(xué)生缺乏相關(guān)的物理知識(shí)，理解起來較難，因此，修訂后的七年級(jí)下冊(cè)對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)化處理，降低了難度。
實(shí)驗(yàn)本七年級(jí)下冊(cè)第四章第三節(jié)采用以圖代文的方式呈現(xiàn)心臟的結(jié)構(gòu)和功能，但是介紹心臟如何工作的文字比較少，這樣也增加了這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度。修訂后的七年級(jí)下冊(cè)用詳實(shí)的文字介紹了心臟工作的原理，并配以心臟工作示意圖。雖然增加了文字量，但是由于闡述詳細(xì)、清晰，利于學(xué)生理解，實(shí)際上可降低難度。
3． 注重引導(dǎo)學(xué)生形成重要概念
新課標(biāo)的一大變化是在課程內(nèi)容部分列出了50條重要概念，并在教學(xué)建議部分增加了關(guān)注重要概念的學(xué)習(xí)的要求。因此，修訂后的七年級(jí)下冊(cè)注重引導(dǎo)學(xué)生形成重要概念。具體做法包括以下幾個(gè)方面。
（1）單元引言、章引言指向重要概念，部分章節(jié)標(biāo)題直接闡述概念的內(nèi)涵。例如，“人類的起源和發(fā)展”一節(jié)的第一個(gè)黑體字標(biāo)題為“現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿”，這一標(biāo)題直接闡述了概念內(nèi)涵，有利于學(xué)生理解和形成概念。
（2）通過欄目設(shè)置體現(xiàn)重要概念的學(xué)習(xí)。每一節(jié)新增“想一想，議一議”和“通過學(xué)習(xí)，你將知道”這兩個(gè)欄目。前者創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，有利于概念的形成；后者則直接點(diǎn)出本節(jié)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，其中多數(shù)都是重要概念。
（3）教材通過多種類型的探究活動(dòng)幫助學(xué)生建構(gòu)概念。開展探究活動(dòng)與建構(gòu)概念并不矛盾。學(xué)生的前概念與新情境沖突后，會(huì)產(chǎn)生問題。這些問題可以通過教師解釋而解決，也可以通過學(xué)生自己的探究來解決。教材安排了多種類型的探究活動(dòng)，通過這些探究活動(dòng)，可幫助學(xué)生建構(gòu)概念。例如，“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”這一實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生觀察動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管這三種血管，學(xué)生通過這樣的親身經(jīng)歷，會(huì)對(duì)三種類型的血管形成直觀認(rèn)識(shí)，有利于概念的建構(gòu)。
另外，教材在每一個(gè)章節(jié)都提供了豐富的事實(shí)性材料；在正文中用黑體字排印重要概念或?qū)斫庵匾拍罘浅Ｖ匾膬?nèi)容；在“單元小結(jié)”列出了學(xué)習(xí)本單元需要掌握的重要概念。以上的這些做法都有利于學(xué)生建構(gòu)重要概念。
4． 精簡(jiǎn)探究活動(dòng)，使探究活動(dòng)更具適切性
實(shí)驗(yàn)本七年級(jí)下冊(cè)共有53個(gè)探究活動(dòng)，標(biāo)為“探究”的活動(dòng)有6個(gè)，“模擬探究”1個(gè)。修訂后的七年級(jí)下冊(cè)共有34個(gè)探究活動(dòng)，標(biāo)為“探究”的活動(dòng)有3個(gè)，“模擬探究”1個(gè)。具體對(duì)比可參見表2。
表2 《生物學(xué)》（七年級(jí)下冊(cè)）修訂前后探究活動(dòng)的變化（單位：個(gè)）
探究活動(dòng)
原教材
修訂后
變化
探究活動(dòng)
原教材
修訂后
變化
觀察與思考
7
6
－1
調(diào)查
1
0
－1
資料分析
15
10
－5
設(shè)計(jì)
1
1
0
探究
6
3
－3
技能訓(xùn)練
6
6
0
模擬探究
1
1
0
課外實(shí)踐
3
2
－1
進(jìn)一步探究
3
0
－3
擬定計(jì)劃
1
1
0
實(shí)驗(yàn)
4
3
－1
合計(jì)
50
34
－16
演示實(shí)驗(yàn)
2
1
－1
修訂后的七年級(jí)下冊(cè)的探究活動(dòng)數(shù)量減少，這樣做的原因包括以下方面。
（1）一些探究活動(dòng)隨其所在的章節(jié)內(nèi)容被刪除。例如，刪除了第一章第一節(jié) “晚育的意義”的探究、第三章第三節(jié) “采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子” 的探究、第五章第二節(jié)的資料分析等。
（2）刪除了生物學(xué)科特色不夠鮮明的探究活動(dòng)。如“采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子”的探究、“血液和血液制品與人類生活的關(guān)系”的調(diào)查等。
（3）刪減了探究價(jià)值不大的探究活動(dòng)，如“測(cè)量胸圍差”的實(shí)驗(yàn)。
（4）刪除了難以開展或不適于開展的探究活動(dòng)。例如，開展第七章第二節(jié)“廢電池對(duì)生物的影響” 的探究會(huì)產(chǎn)生難以處理的電池浸出液，從而導(dǎo)致新的污染，因此予以刪除。又如，第六章第一節(jié)的觀察與思考，要求學(xué)生觀察人眼球結(jié)構(gòu)和照相機(jī)結(jié)構(gòu)示意圖，但七年級(jí)的學(xué)生并未學(xué)習(xí)凸透鏡的成像原理，以此進(jìn)行類比并討論人眼球的結(jié)構(gòu)，學(xué)生理解的難度較大，刪除這一活動(dòng)更為恰當(dāng)。
（5）刪除了在教學(xué)中開出率較低的探究活動(dòng)。例如，“進(jìn)一步探究”這一欄目在教學(xué)中開出率低，修訂時(shí)予以刪除。
（6）將部分活動(dòng)變?yōu)檎膬?nèi)容。例如，原實(shí)驗(yàn)本教材第一章第一節(jié)的資料分析所載內(nèi)容為有關(guān)“地質(zhì)變化”和“發(fā)現(xiàn)古人類遺跡”的事實(shí)性資料，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析活動(dòng)�？紤]到這兩份資料所涉及的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生理解從猿到人的進(jìn)化比較重要，也能使“從猿到人的進(jìn)化”這部分內(nèi)容更具連貫性，而且這一節(jié)已有觀察與思考、技能訓(xùn)練等兩個(gè)活動(dòng)，因此將其從資料分析調(diào)整為正文內(nèi)容。
總而言之，修訂后的教材依然安排了多樣化的探究活動(dòng)，既有全過程探究，也有側(cè)重部分環(huán)節(jié)的探究，既有鍛煉動(dòng)手能力的探究，也有側(cè)重文本分析的探究。探究活動(dòng)具備更強(qiáng)的適切性和實(shí)用性，教師在教學(xué)中可以更好地利用這些活動(dòng)來開展教學(xué)。
5． 更新課外閱讀欄目
提高生物科學(xué)素養(yǎng)是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一，而理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系正是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。七年級(jí)下冊(cè)通過一些課外閱讀欄目來反映科學(xué)技術(shù)社會(huì)的內(nèi)容，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。表3列出了修訂前后這部分內(nèi)容的變化。
表3 《生物學(xué)》（七年級(jí)下冊(cè)）修訂前后的課外閱讀欄目的比較（單位：個(gè)）
課外閱讀欄目
實(shí)驗(yàn)本七年級(jí)下冊(cè)
修訂后的七年級(jí)下冊(cè)
變化
科學(xué)家的故事
3
4
＋1
科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)
11
8
－3
與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)
2
2
0
合計(jì)
16
14
－2
總體來看，這三個(gè)欄目的變化不大。對(duì)這部分內(nèi)容的修改主要是基于生命科學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)展。首先，新增的“科學(xué)家的故事”《試管嬰兒之父”──羅伯特愛德華茲榮獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)》是由原來的“科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)”《淺談現(xiàn)代輔助生殖技術(shù)》修改而來，這樣改寫有益于學(xué)生體會(huì)科學(xué)家的科學(xué)精神與所獲得研究成果的重要意義。其次，被刪減的“科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)”欄目還有《綠色食品》和《神奇的CT──X射線計(jì)算機(jī)體層攝影》，隨著科學(xué)技術(shù)的普及，上述內(nèi)容已不再新奇，因此將前者縮寫后放于“小資料”中，將后者刪減。除此之外，其余內(nèi)容都根據(jù)生命科學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)展作出更新與完善。
6． 其他變化
其他方面的修訂還包括在課后練習(xí)、版式設(shè)計(jì)、插圖等方面作出的變化。
（1）課后練習(xí)題形式更加多樣，一改實(shí)驗(yàn)本教材中練習(xí)多為開放性問題的形式。修訂后的練習(xí)題有助于學(xué)生對(duì)概念的遷移和應(yīng)用。例如，在第三章第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理中，增加了填圖題；在很多節(jié)后還增加了判斷題、選擇題、連線題等。這些題目的設(shè)置也方便教師隨堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）版式設(shè)計(jì)、欄目設(shè)置、插圖等方面的變化
修訂后的七年級(jí)下冊(cè)新增了“想一想，議一議”、“通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道”等欄目。版面設(shè)計(jì)為主副欄，主欄承載主要內(nèi)容，副欄則以拓展知識(shí)為目的，設(shè)置了“小資料”、“試一試”、“想一想”等欄目以及一些較小的插圖，這些欄目還可引起學(xué)生的興趣。
本次修訂在選擇和設(shè)計(jì)插圖上頗費(fèi)功夫。修訂后的七年級(jí)下冊(cè)增加和替換了大部分插圖，這些插圖既精美，又富含信息。例如，“森林古猿生活場(chǎng)景想象圖”、“消化系統(tǒng)的組成和功能示意圖”、“平衡膳食寶塔”、“血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換示意圖”等插圖，既呈現(xiàn)課文內(nèi)容，又提升教材美感；既利于學(xué)生通過觀察、閱讀來獲取信息，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高審美能力。此外，還修改了個(gè)別可能引起誤解的插圖。例如，“人類起源與發(fā)展示意圖”將現(xiàn)代社會(huì)的人設(shè)計(jì)為直立形態(tài)，避免了實(shí)驗(yàn)本教材將現(xiàn)代社會(huì)的人設(shè)計(jì)為坐立形態(tài)引起學(xué)生對(duì)人類進(jìn)化的誤解。
原文發(fā)表于《生物學(xué)教學(xué)》 2013年第38卷第4期。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuzhong/92268.html
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