原來(lái)知道社會(huì)上對(duì)沒(méi)有固定職業(yè)和住所到處流浪的人稱為“三無(wú)”人員，這沒(méi)成想，校園里也出了“三無(wú)”人員，無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)無(wú)錢(qián)，謂之“三無(wú)”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行如此的人身侮辱，北京22中的幾位老師有失師道尊嚴(yán)，在筆者看來(lái)，他們對(duì)這名學(xué)生進(jìn)行諷刺挖苦，恰恰暴露了自己的一些缺點(diǎn)，他們對(duì)學(xué)生的身份進(jìn)行一個(gè)判定，說(shuō)這個(gè)學(xué)生“三無(wú)”，筆者恰恰認(rèn)為他們很“三無(wú)”。
首先是無(wú)水平，因?yàn)楫?dāng)過(guò)老師的人都知道，初中階段是很多男孩子最叛逆和調(diào)皮的時(shí)候，對(duì)他們進(jìn)行紀(jì)律教育，要有耐心，要講求方法，要做思想工作，不能動(dòng)輒以罰站等體罰措施來(lái)替代�？赡荏w罰能起到暫時(shí)的作用，但時(shí)間久了，一些中學(xué)生對(duì)此有了抗壓能力了，可能也就無(wú)所謂了。陽(yáng)奉陰違的想盡各種辦法來(lái)對(duì)付老師，那時(shí)候再狠的體罰招數(shù)恐怕也不會(huì)有太大作用了。所以，教育初中的孩子，首先要講方法，不能硬碰硬，但我們看22中這幾位老師的表現(xiàn)，教學(xué)水平實(shí)在不敢恭維。
其次是無(wú)素質(zhì)，教師是教書(shū)育人的，自身的素質(zhì)首先得過(guò)硬，對(duì)學(xué)生的教育更是要春風(fēng)化雨，不能粗暴，更不能以打擊學(xué)生心理，給學(xué)生造成自卑和挫敗感為教育手段，可是在這個(gè)新聞中我們看到，先后有幾個(gè)老師對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行人身攻擊，說(shuō)他是一個(gè)無(wú)錢(qián)無(wú)勢(shì)無(wú)背景的外來(lái)學(xué)生，并且擅自開(kāi)除學(xué)生回家，這樣的個(gè)人素養(yǎng)能當(dāng)老師這么多年，簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡。
再次是無(wú)境界，還是回到教師本身這個(gè)職業(yè)來(lái)說(shuō)，這個(gè)職業(yè)要求施教者要給受教者除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)外，更要學(xué)習(xí)做人的胸懷和境界，對(duì)待犯錯(cuò)誤的人，要幫助，要鼓勵(lì)，這一點(diǎn)他們沒(méi)做到。同樣，在自己犯了錯(cuò)誤之后，要反思，要坦誠(chéng)，這一點(diǎn)他們同樣也沒(méi)做到。到現(xiàn)在為止，除了22中的校長(zhǎng)出面道歉，我們并沒(méi)有看到幾位涉事老師出來(lái)道歉，這樣的胸懷和境界又怎么能給學(xué)生作出榜樣呢。
根據(jù)資料，蔡元培是北京22中的首任校長(zhǎng)，還有網(wǎng)友找出了蔡元培先生的一段話，以此來(lái)提醒幾位老師，“教育是幫助被教育的人，給他們能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子責(zé)任；不是把被教育的人，造成一種特別器具，給抱有他種目的人去應(yīng)用的�！�
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