早讀是語文學科教學的重要環(huán)節(jié)，新的《語文課程標準》明確指出“初中語文教學要重視朗讀”。因而初級中學的語文早讀課一般每周是兩次或兩次以上，每次時間在30—50分鐘。上好早讀課對于一個老師來說也是至關重要的，那么如何上好初中語文的早讀課。筆者認為應該從幾個方面做起：

一、早讀課要爭分奪秒。

“一日之計在于晨”；“書讀百遍，其義自見”，可見“早讀”對于學習來說是相當重要。心理學告訴我們：人的大腦在清晨最清醒，精力旺盛，記憶力好，所以語文早讀課就要利用這個“黃金時間”，作為老師盡量不要說更不要做與早讀沒有關系的事情。讓學生抓緊每分每秒大聲讀出來，刺激大腦，強化記憶，從而達到事半功倍的效果。

二、早讀課要目標明確。

朗讀和背誦是早讀的主要內容。很多學生早讀時隨心去讀，甚至隨手翻讀，沒有明確的目標。作為老師在早讀課前要給學生安排好早讀課的目標，使學生知道讀什么，背什么。

七年級應抓住詩歌朗誦，通過積累達到培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。八年級學生可抓住文言片段閱讀，培養(yǎng)學生的語言感知能力。九年級學生可選些美文、時文佳作讓學生誦讀，從中學習體會作者的人生觀、世界觀、價值觀，為寫作提供溯源。

三、早讀課要加強指導

明確了目標之后，作為教師還要加強指導，教給學生科學的讀書方法，要能調動學生的多種感官，做到眼到、口到、手到、心到。除此之外，還可以針對具體課文，采用分段、分組、分角色比賽等多種形式朗讀，也要要求學生隨時根據情況做筆記，既活躍早讀課的氣氛，又為孩子以后的寫作積累了素材，從而使早讀的效率也大大提高了。

總之，學生的主體性、教師的主導性在教學中無處不在，教師在早讀課中做到了以上幾點，不僅會加強學生的主體性，也可以使早讀課精彩起來，讓學生快樂地掌握知識，培養(yǎng)能力！

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