一、命題范圍與原則
（一）、命題范圍
以本地區(qū)使用的人民教育出版社出版的 “六?三”學(xué)制、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)》(九年級(jí)上、下兩冊(cè))為基準(zhǔn)。
（二）、命題原則
以課改教材為依據(jù)，嚴(yán)格按照《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿) 全面考查初中化學(xué)學(xué)科的學(xué)業(yè)水平、應(yīng)用能力。試題要有利于素質(zhì)教育的實(shí)施，有利于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；力求穩(wěn)中有變,穩(wěn)中有新，逐步適應(yīng)課程改革的思想和要求，適當(dāng)增加開放性試題；力求與生產(chǎn)、生活實(shí)際相聯(lián)系。
試題應(yīng)：
（1）關(guān)注雙基考核，體現(xiàn)能力立意；
（2）關(guān)注生產(chǎn)生活，突出實(shí)踐體驗(yàn)；
（3）關(guān)注能力測(cè)試，基于實(shí)際問題；
（4）關(guān)注學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)方法；
（5）突出創(chuàng)新開放，確�？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
二、考查內(nèi)容與說明
根據(jù)《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的要求，根據(jù)我地區(qū)的實(shí)際情況，化學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)考試的考查內(nèi)容包括“科學(xué)探究”、“身邊的化學(xué)物質(zhì)”、“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”、“物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)”、“化學(xué)和社會(huì)發(fā)展”五個(gè)方面。下面對(duì)各部分的考查內(nèi)容和命題要求具體說明如下：
考查內(nèi)容
科學(xué)探究
1.實(shí)驗(yàn)基本操作技能：（1）掌握藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用和連接。（2）能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作。（3）會(huì)配置一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。（4）會(huì)選擇過濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離。（5）能運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝置和方法制取某些氣體。（6）會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)別一些常見的物質(zhì)。
2.對(duì)科學(xué)探究的理解、應(yīng)用能力：（1）利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。（2）利用學(xué)生已經(jīng)掌握的方法考查實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、分析推理及解決開放性問題的能力。（3）實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)信息加工等方面的能力。
身邊的化學(xué)物質(zhì)
1.空氣的主要成分：（1）空氣成分。（2）空氣成分的探究。（3）空氣中各組分對(duì)人類生活的重要作用。
2.氧氣和二氧化碳：（1）氧氣和二氧化碳的主要性質(zhì)、用途。（2）氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
3.水的組成和水的凈化：（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)推斷水的組成。（2）了解純水和礦泉水、硬水與軟水的區(qū)別。（3）了解常用的凈水方法。
4.溶液：（1）認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象。（2）了解溶解時(shí)的能量變化。（3）能說出常見的乳化現(xiàn)象并加以應(yīng)用。（4）溶液的組成和分類。（5）了解飽和溶液和溶解度曲線的涵義。（6）溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算。（7）一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制。（8）了解結(jié)晶。（9）了解溶液在生產(chǎn)生活中的重要意義。
5.常見金屬的主要性質(zhì)和用途：（1）金屬的物理特征及用途。（2）常見金屬材料、金屬材料的重要作用。（3）金屬生銹原理和防銹措施。（4）鐵的冶煉。（5）金屬資源的保護(hù)。
6．生活中常見的酸、堿、鹽：（1）常見的酸、堿、鹽的性質(zhì)和用途。（2）溶液的酸堿性和pH。（3）常見酸堿溶液的稀釋。（4）了解簡(jiǎn)單的化肥知識(shí)。
7.常見有機(jī)物在生活中的應(yīng)用。
物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
1．物質(zhì)的組成和分類。
2．物質(zhì)的微觀構(gòu)成：（1）構(gòu)成物質(zhì)的微粒??原子、分子和離子。（2）原子的構(gòu)成。（3）用微粒的觀點(diǎn)解釋常見現(xiàn)象。初步認(rèn)識(shí)核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。
3.化學(xué)元素：（1）常見元素的名稱和符號(hào)。（2）元素的簡(jiǎn)單分類。（3）初步認(rèn)識(shí)元素周期表。
4．物質(zhì)組成的表示：（1）記憶常見元素的化合價(jià)。（2）用化學(xué)式表示常見物質(zhì)的組成。
（3）物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算。
物質(zhì)的化學(xué)變化
1.化學(xué)變化的基本特征：能對(duì)化學(xué)變化和物理變化進(jìn)行區(qū)分。
2.化學(xué)反應(yīng)的類型（1）化學(xué)反應(yīng)的分類。（2）應(yīng)用金屬活動(dòng)性順序簡(jiǎn)單判斷置換反應(yīng)的進(jìn)行，能解釋生活中的一些現(xiàn)象。
3．質(zhì)量守恒定律：（1）質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容和解釋。（2）利用質(zhì)量守恒定律說明常見的現(xiàn)象。（3）簡(jiǎn)單化學(xué)方程式的書寫。（4）利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算。
化學(xué)與社會(huì)發(fā)展
1．化學(xué)與能源：（1）燃料燃燒的條件與應(yīng)用。（2）常見化學(xué)燃料的主要成分。（3）燃料的發(fā)展和人類及環(huán)境的關(guān)系。
2.常見化學(xué)合成材料的應(yīng)用及對(duì)人和環(huán)境的影響。
3.化學(xué)藥品對(duì)人體健康的影響。
4.化學(xué)與環(huán)境：（1）“三廢”處理的一般原則。（2）常見環(huán)境污染的來源、危害及治理。
說明：
1.科學(xué)探究既作為學(xué)習(xí)方式，又作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容目標(biāo)，應(yīng)落實(shí)到其他各主題的考查中，不宜孤立的進(jìn)行探究方法的考查。
2. 書面考試的命題，應(yīng)注意密切聯(lián)系生產(chǎn)與生活實(shí)際，著重考查學(xué)生對(duì)物質(zhì)的組成、性質(zhì)、變化的理解及運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生產(chǎn)與生活中實(shí)際問題的能力。實(shí)驗(yàn)考試的命題可以考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)信息加工等方面的能力。
3.命題時(shí)，不宜考查學(xué)生對(duì)有關(guān)概念的記憶和復(fù)述，而應(yīng)重視概念之間的相互聯(lián)系，考查學(xué)生從定性、定量角度分析物質(zhì)的組成；要將微觀與宏觀聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用微觀知識(shí)解釋宏觀現(xiàn)象的能力。
4.命題時(shí)，要通過生動(dòng)、具體的化學(xué)變化現(xiàn)象，考查學(xué)生運(yùn)用化學(xué)變化規(guī)律分析有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象的能力；在考查有關(guān)化學(xué)方程式的計(jì)算時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)性，不宜涉及多個(gè)化學(xué)方程式的計(jì)算，也不宜涉及反應(yīng)物不純、原料損耗并存的計(jì)算。
5. 命題時(shí)，不宜強(qiáng)調(diào)對(duì)化學(xué)與社會(huì)相關(guān)知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶，而應(yīng)該從科技發(fā)展的前沿、從人類可持續(xù)發(fā)展中遇到的重大問題作為試題的背景材料，問題要有一定的開放性；在考查學(xué)生解決實(shí)際問題的同時(shí)，使學(xué)生感受化學(xué)對(duì)改善生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用物質(zhì)的觀點(diǎn)。
三、試題難度、試卷長度與分值比例
（一）試題難度
1.難度比例：試題按照易、中、難分值比例擬定為7:2:1。
2.難度系數(shù)：難度系數(shù)約為0.6～0.7。
（二）試卷長度
考試采用筆試、閉卷方式進(jìn)行，采用16開8頁布局，六道大題，滿分值為100分，考試時(shí)間120分鐘。
（三）分值比率
其中科學(xué)探究約占18%，身邊的化學(xué)物質(zhì)約占41%，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘約占11%，物質(zhì)化學(xué)變化約占12%，化學(xué)社會(huì)發(fā)展約占18%。
將過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的試題分值分別滲透在知識(shí)和技能目標(biāo)中考核。
試題中主干知識(shí)考查覆蓋率為100%。
四、試卷題型與賦分
考試題型分為選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)題、思考與感悟、計(jì)算題，共六道大題。其中選擇題共15小題其中1?12小題只有一個(gè)正確選項(xiàng)，13?15小題有1個(gè)或2個(gè)正確選項(xiàng)，每題2分，共30分；填空題擬定20分；簡(jiǎn)答題擬定15分；實(shí)驗(yàn)題擬定17分；思考與感悟擬定7分；計(jì)算題擬定11分。
五、題型說明與舉例
（一）選擇題：（每小題2分，請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)）
【題型說明】這類試題可以測(cè)量學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶、理解、分析的能力，并且具有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)客觀和考查范圍廣的特點(diǎn)。但在考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、探究能力等方面功能不如主觀題。因此，選擇題應(yīng)立足于考查學(xué)生發(fā)展所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握情況。選擇題命題要求是：科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，選項(xiàng)準(zhǔn)確無歧義，難度不宜過高，情景應(yīng)貼近學(xué)生的生活。
例1：中國古代勞動(dòng)人民進(jìn)行的生產(chǎn)活動(dòng)中不屬于化學(xué)變化的是（ ）
A.造紙 B.曬海鹽 C.制火藥 D.燒瓷器
生活中處處有化學(xué)，讓學(xué)生感受化學(xué)物質(zhì)的普遍性，感受化學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，這是初中化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。本題從古代生產(chǎn)生活入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。通過對(duì)物理變化、化學(xué)變化概念的考查，既考查了學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又可進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生愛國主義的觀念的形成。
例2：在AgNO3、 Cu（NO3）2和Zn（NO3）2混合溶液中，加入一定量的鐵粉，充分反應(yīng)后過濾，濾渣中加入稀鹽酸，有氣體產(chǎn)生。則下列結(jié)論正確的是（ ）
A．濾液中一定有Fe（NO3）2、 Zn（NO3）2 B.濾渣中是Ag和Cu
C．濾渣中一定有Ag、Cu、Fe和Zn D.濾渣中一定有Ag、Cu和Fe，一定無Zn
課標(biāo)要求應(yīng)用金屬活動(dòng)性順序簡(jiǎn)單判斷置換反應(yīng)的進(jìn)行。此題以探究實(shí)驗(yàn)的比較、分析過程考查學(xué)生的分析綜合能力、概括能力，形成研究意識(shí)和探究能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。試題的立意是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)推理與分析能力，關(guān)注對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的反思。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的整體回顧與分析，總結(jié)實(shí)驗(yàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生形成問題的研究能力和科學(xué)的研究方法。
（二）填空題：
【題型說明】填空題的特點(diǎn)是側(cè)重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，能在一定程度上體現(xiàn)知識(shí)的相互聯(lián)系和綜合性。同時(shí)填空題不像選擇題那樣設(shè)置備選項(xiàng)，可以避免選項(xiàng)的提示和暗示。對(duì)填空題而言，除基礎(chǔ)性、科學(xué)性、難度適當(dāng)、情景貼近學(xué)生生活等基本要求外，設(shè)問應(yīng)靈活且要求明確（必要時(shí)還應(yīng)在所填空格后加指導(dǎo)語），要有利于學(xué)生展現(xiàn)對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。
例：右圖是電解水的實(shí)驗(yàn)裝置圖，請(qǐng)根據(jù)你所了解的知識(shí)填空：
（1）A為 極；
（2）如何驗(yàn)證乙管氣體的成分 ；
（3）甲管與乙管中產(chǎn)生的氣體體積比是 ，實(shí)驗(yàn)中測(cè)得結(jié)果比理論偏大是因?yàn)?。
本題是教材中有關(guān)電解水實(shí)驗(yàn)的改編題。題的立意是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)推理與分析能力，形成對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、實(shí)驗(yàn)量化研究的思想。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中不僅要了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而且要注重實(shí)驗(yàn)過程中所引發(fā)的相關(guān)問題，如對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、用學(xué)科的觀點(diǎn)綜合解決問題等。
（三）簡(jiǎn)答題：
【題型說明】簡(jiǎn)答題在考查學(xué)生較高層次（如演繹推理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、問題探究、定量分析等）方面有選擇題、填空題無法替代的功能。同時(shí)，學(xué)生思維的嚴(yán)密性、科學(xué)性、完整性、創(chuàng)造性和文字表達(dá)能力在解簡(jiǎn)答題的過程中也能得到較好的體現(xiàn)。簡(jiǎn)答題的命題要求是：情景新，探究性強(qiáng)，有一定的開放性，能考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，答案靈活同時(shí)又要便于閱卷者評(píng)判。
例：金屬材料具有優(yōu)良的性質(zhì)而被廣泛的使用，但世界上金屬銹蝕問題非常嚴(yán)重。生活中被雨水淋濕的自行車必須要先用干布擦凈后，才能用帶油的布擦，為什么？
本題以金屬銹蝕為材料，試題緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)歷出發(fā)尋找命題素材，以問題的分析、說明和解決為命題背景，考查學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。試題的設(shè)置是對(duì)學(xué)生生活經(jīng)歷、實(shí)際問題解決過程的一種再現(xiàn)，關(guān)注的是學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷和體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)形成過程和方法。
（四）實(shí)驗(yàn)題：
【題型說明】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式。實(shí)驗(yàn)探究的過程是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的展現(xiàn)過程。實(shí)驗(yàn)探究題通過明確問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察解釋等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問題，考查了科學(xué)探究方法的8個(gè)要素；通過列舉資料、思維辨析等考查學(xué)生對(duì)比較、分類、概括、抽象等科學(xué)方法的應(yīng)用能力。試題的創(chuàng)設(shè)一般在某一特定的情景下展開，這些情景真實(shí)、生動(dòng)，學(xué)生解答試題的過程恰似一個(gè)解決實(shí)際問題的過程，學(xué)生調(diào)用自己已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在興趣、責(zé)任的驅(qū)使下，有充分展示自己探究能力的空間。實(shí)驗(yàn)題往往能夠充分體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。
例：某實(shí)驗(yàn)小組將制作皮蛋的原料生石灰、純堿和食鹽放入水中，充分反應(yīng)后過濾，得到澄清溶液。對(duì)該溶液的組成，甲、乙同學(xué)分別做出以下推測(cè)：
（1）我認(rèn)為上述兩位同學(xué)的推測(cè)都有不足，理由是：
甲同學(xué)_________________________________；
乙同學(xué)_________________________________。
（2）我的推測(cè)是：該溶液中一定存在的溶質(zhì)是_________________。選擇一種該溶液的可能組成方式，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并填寫下表：
實(shí)驗(yàn)操作
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
該溶液的組成
本題是一道探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題。以學(xué)生未知問題創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的探究情景，既為不同知識(shí)水平學(xué)生的能力發(fā)揮創(chuàng)設(shè)空間，又為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法作出了導(dǎo)向。既注重考查了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ肿⒅乜疾閷?duì)問題的探究能力。學(xué)生既可能提出完整、合理的解決方案，也可能根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)水平發(fā)現(xiàn)暫時(shí)解決不了的問題，開發(fā)了學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生更多地參與，尤其能夠誘發(fā)學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。（五）思考與感悟：
【題型說明】這類試題融知識(shí)能力考查和情感培養(yǎng)為一體，讓學(xué)生在答題過程中展現(xiàn)自己對(duì)人類生存、人們生活等有關(guān)問題的觀點(diǎn)和態(tài)度，在面對(duì)環(huán)保、偽科學(xué)、人類健康等問題中做出決策。試題靈活多變，角度新穎，與社會(huì)的聯(lián)系緊密。學(xué)生在中考中不僅經(jīng)歷了一個(gè)答題過程，更有情感的交流和培養(yǎng)，能體現(xiàn)心靈的碰撞過程，為學(xué)生展示三維目標(biāo)提供了舞臺(tái)。
例：在“魅力城市”齊齊哈爾有一個(gè)美麗的“勞動(dòng)湖”。有時(shí)在湖面上會(huì)看到一些漂浮物，如方便袋、油污、泡沫塑料、易拉罐等雜物。你是齊齊哈爾市的一名中學(xué)生，你有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)好“勞動(dòng)湖”及周圍的環(huán)境，請(qǐng)你就保護(hù)好“勞動(dòng)湖”環(huán)境問題談?wù)勀愕母惺堋＃◤沫h(huán)保、情感兩方面談）
試題考查學(xué)生對(duì)水污染相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力，同時(shí)考查學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生感受化學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的積極作用，倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，促進(jìn)廣大師生在教學(xué)中完成三維目標(biāo)的教學(xué)思想。同時(shí)開放的平臺(tái)設(shè)計(jì)也為學(xué)生提供展示自我的空間，體現(xiàn)新課程中所倡導(dǎo)的彰顯自我個(gè)性、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的理念。
（六）計(jì)算題：
【題型說明】計(jì)算題通過對(duì)化學(xué)計(jì)算技能的考查測(cè)評(píng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。與包含計(jì)算的選擇題、填空題不同，計(jì)算題要求學(xué)生完整地展現(xiàn)思維過程，屬于主觀題�？紤]到初中化學(xué)的啟蒙性和基礎(chǔ)性，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的化學(xué)計(jì)算技能沒有提出過高的要求。因此，化學(xué)計(jì)算題的命題要在基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和綜合能力考查上把好關(guān)，要體現(xiàn)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，減少為計(jì)算而計(jì)算的題目。
例：某學(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組為了測(cè)定當(dāng)?shù)氐V山石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取來了一些礦石樣品，并取稀鹽酸200g，平均分成4份，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表：
實(shí)驗(yàn)
1
2
3
4
加入樣品的質(zhì)量/g
5
10
15
20
生成CO2的質(zhì)量/g
1.76
3.52
4.4
m
(1)哪幾次反應(yīng)中礦石有剩余?(2)上表中m的數(shù)值是 。
(3)試計(jì)算這種石灰石礦中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
(4)如果樣品中的雜質(zhì)不與鹽酸發(fā)生反應(yīng)，雜質(zhì)也不溶于水。試計(jì)算實(shí)驗(yàn)（2）中生成氯化鈣溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
本題是一道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析型計(jì)算題。試題表述形式改變了以往單一的文字?jǐn)⑹觯o以圖像的形式來反映實(shí)驗(yàn)過程中數(shù)量之間的變化關(guān)系。試題中通過判斷實(shí)驗(yàn)中的數(shù)量變化關(guān)系，由實(shí)驗(yàn)過程確定相關(guān)計(jì)算數(shù)據(jù)，使計(jì)算由單一的關(guān)注數(shù)值轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注過程，關(guān)注數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)化。既考查了學(xué)生解決問題能力、計(jì)算能力，又考查了信息提取和搜集能力，體現(xiàn)計(jì)算題的應(yīng)用性、實(shí)踐性。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuzhong/515050.html
相關(guān)閱讀：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)口訣