化學作為一門基礎課，近年來一直面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，不少學校一再縮減教學課時，甚至取消這門課。原因是多方面的，如要加強實踐性教學，以適應商品經(jīng)濟發(fā)展的需要，《化學》的內(nèi)容對后續(xù)課程或?qū)嶋H工作作用甚微，學生學習積極性不高等等。但是我們都知道�？茖W系統(tǒng)的化學知識是培養(yǎng)和造就現(xiàn)代科學技術人才不可缺少的一個方面�；瘜W已深入到現(xiàn)代科學的各個領域。
現(xiàn)代科學的四大支柱──生命科學，能源科學，材料科學，環(huán)境科學無一不與化學緊密聯(lián)系，說明化學本身和社會經(jīng)濟的發(fā)展及人類生活關系越來越密切，下個世紀各專業(yè)人才對化學知識的需要將遠遠超過現(xiàn)在的水平。目前化學教材的種類比較多，大部分教材屬于以學科為中心的，理論部分篇幅較大，有一定的深度，聯(lián)系實際的內(nèi)容很少，有些內(nèi)容陳舊過時。課堂上講授大量以實驗為基礎的“描述性化學”是學生學習化學知識的主要途徑。這樣很難引起他們的學習興趣。教師中很少有不抱怨學生對化學不感興趣的。世界化學教育發(fā)展的趨勢是化學教育必須為社會、生活服務，聯(lián)系社會和生活。我們的指導思想應該是把化學教育上升到體現(xiàn)公民素質(zhì)教育的要求，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的學習潛力。
熱化學計算，化學平衡常數(shù)計算，化學反應速率，電離度及溶液ＰＨ計算，在化學中要求這些結(jié)合基本理論應用的計算沒有多少必要性。如簡化的溶液ＰＨ值計算，誤差較大，無實際意義。當然酸堿的基本概念，如強弱，鹽水性，多元酸等概念是不可缺少的。舉些實例，讓學生知道ＰＨ值對保證機體正�；顒又陵P重要，如血液的ＰＨ值與人體健康的關系，人的食物結(jié)構(gòu)應保持酸堿平衡，這樣才能有效地維持血液酸堿平衡，防止疾病的發(fā)生。工業(yè)生產(chǎn)中很多情況下部要控制溶液的ＰＨ值，以保證產(chǎn)品質(zhì)量。工廠、醫(yī)院等部門的排放水要求達到一定的ＰＨ值。
１．３元素化合物部分，教材中羅列較多的物質(zhì)的存在，性質(zhì)，制備，用途等事實材料，內(nèi)容多且孤立，大多脫離現(xiàn)實。許多內(nèi)容可作一定修改，使之更貼近生活，更富有知識性和趣味性。如講授磷及化合物，可介紹磷對植物的生長作用，如促進細胞核分裂及根系生長，在植物養(yǎng)分的轉(zhuǎn)化過程中如碳水化合物的合成、水解和轉(zhuǎn)移，都離不開磷等等，這些內(nèi)容比單純講授紅磷、白磷的性質(zhì)及對比更有實際意義。羅列氮與金屬的反應不如介紹一下氮在自然界中的循環(huán)過程等，這個循環(huán)對地球上的人類來說具有十分的重要性。
２．適當拓寬知識面，做到內(nèi)容充實先進
化學的教學內(nèi)容也應緊跟現(xiàn)代化步伐，重視與其它學科的交叉與滲透。介紹一些當今人們所關心的問題。環(huán)境、能源、材料、食品等等，使化學更貼近生產(chǎn)實際，貼近生活。以激發(fā)學生學習化學的興趣。
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