新課標下的現(xiàn)代文閱讀 一、新課標精神 1．七九級閱讀目標（相關內容）： ▲在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 ▲ 新課標下的現(xiàn)代文閱讀一、新課標精神1．七—九級閱讀目標（相關內容）：▲在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。▲對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題�！�欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。▲閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法�！�閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。2．關于閱讀的評價建議（相關內容）：▲閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。語法、修辭知識不作為考試內容�！�重點評價學生對讀物的綜合理解能力，要重視評價學生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。根據(jù)各學段的目標，具體考察學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)�！�文學作品閱讀的評價。根據(jù)文學作品形象性、情感性強的特點，可著重考察學生對形象的感受和情感的體驗，對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵。在7—9級，可通過考察學生對形象、情感、語言的領悟程度，來評價學生初步鑒賞文學作品的水平。二、應對策略之所以不厭其煩地列舉《新課程標準》對于閱讀的目標和評價建議，是因為從中可以使我們明確現(xiàn)代文閱讀的大方向，這是極具指導性意義的。新的《課程標準》要求語文課程致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，考試不僅考查學生對語文知識的掌握情況和語文能力的發(fā)展情況，還要能夠反映出學生掌握語文學習方法的情況，以及學生在情感態(tài)度和價值觀方面的發(fā)展狀況。關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，鼓勵學生作出自己富有個性的和具有獨立見解的解答。從2004的各地中招試題的研究中可以發(fā)現(xiàn)，已有超過半數(shù)的省市沒有課內語段的閱讀，而幾個課改實驗區(qū)的命題則更突出。試卷更加貼近生活，重視考查學生運用所學知識解決問題的能力，注重考查學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。一些開放性題，答案不求唯一，但必須言之成理。比如多作品中人物的言行及性格特點進行賞析評價，聯(lián)系現(xiàn)實生活舉例子補充文章觀點等，都需要學生根據(jù)自己平時的生活經驗和知識積累去創(chuàng)造性地解答這些問題，有利于創(chuàng)新能力的發(fā)揮。重視主觀性的綜合語言表達題目，以考查學生對文章的整體感知能力。這些要求我們在語文學習中，不僅要掌握語文知識，學會做題的方法，重視思考、分析、表述、遷移能力的現(xiàn)成，更需重視自己的情感體驗。這些，都要在平時的語文學習中得到不斷的強化鍛煉。我們在現(xiàn)代文閱讀中，要注意做到：1．梳理學習過的語文知識。如：關于表達方式、修辭方法、描寫方法、表現(xiàn)手法等知識（雖然課標明確有些知識不考，那是指不考概念，卻要求能力，不是降低要求，是提高了標準）。2．掌握閱讀現(xiàn)代文的方法。如：首先應整體感知文章內容，判斷文章的體裁是記敘文、議論文還是說明文，把握文章主題，這樣才能有的放矢調動已有的各類文體的閱讀常識做題（不管后邊有無此類題目，這是必需的，因為它是所有問題的基礎）。3．平時注意培養(yǎng)自己正確的態(tài)度和價值觀，在閱讀文段時注意調動自己的情感。因為新課標強調語文的人文性，在每次閱讀文段訓練時，要注意調動自己的情感。如在文學作品的閱讀中，進入角色，進入人物或作者的豐富的內心世界，體驗情感。而在一些試題的解答中，更要求答題者具有正確的態(tài)度和價值觀，如果平時自己本身就不具備，那答題的難度可想而知。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuzhong/376827.html

相關閱讀：胡適《我的母親》課后練習及答案
《孫權勸學》課后習題答案
現(xiàn)代文閱讀復習教學策略
教學論文：充分發(fā)揮《斑羚飛渡》的例子功能
【推薦】語文閱讀答題套路