保持積極的學習態(tài)度是學生學習成功的關鍵。作為教師，我們應該積極發(fā)展和挖掘學生的各種潛能，激發(fā)他們的學習情感，調動他們的學習積極性，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，為學生營造積極向上的學習氛圍。在教學中，我們應該怎樣激發(fā)學生情感，從而打造精彩課堂呢？我想我們應從以下幾點做起：

　　一、精心創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　要使學生主動參與教學過程，就必須精心創(chuàng)設情境，引起學生濃厚的興趣，促其產生強烈的探究意識，使他們的思維處于異常活躍狀態(tài)。《數(shù)學課程標準》中指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望。這就要求教師將數(shù)學知識與學生的生活實際緊密結合起來，創(chuàng)設真實、自然、生動的教學情境，引起學生的學習興趣，引導學生主動地解決問題。例如，在教學《分數(shù)的初步認識》一課時，我這樣導入：“同學們、我們班共有多少名學生？男生多少名？女生多少名？告訴聽課的老師們你今年幾歲了？”從中我們可以看出生活中到處都用到數(shù)。小明和小紅野餐時也遇到了一些數(shù)的問題，出示大屏幕并幫助他們平分野餐。在分的過程中，出現(xiàn)每人分一半，從而抓好切入點引出課題。同學們聽得認真，觀察仔細。這樣的導入不僅為新知教學埋下了伏筆，而且讓學生意識到原來數(shù)學與生活有著緊密的聯(lián)系，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，增強了學生進一步學好數(shù)學的信心，達到了最佳教學效果。

　　二、善于及時評價，激發(fā)“內驅力”

　　美國教育學家詹姆斯說，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20％?30％，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍。那么，在課堂及時評價中，我們應該注意以下幾點：

　　1、創(chuàng)造氛圍，放大優(yōu)點。

　　在我們大量的心理輔導工作中，我覺得我做得較多的是鼓勵學習能力不足以及學習效果不佳的孩子找到自信，在教育教學過程中不打擊孩子，不使孩子在我的手上遭到挫敗。我對學習效果不佳的孩子會給予充分的肯定，在他取得哪怕一丁點兒成績后，都會刻意制造機會在他的小伙伴、親友等面前表揚他，然后大家一起鼓勵他繼續(xù)努力。對于表揚孩子，我們應盡己之所能，決從不吝嗇言辭。

　　2、關注細節(jié)，賞識學生。

　　在教學過程中要注意做一個細心的教師，只要發(fā)現(xiàn)學生有一點點進步，哪怕是微不足道的，也及時地表揚、鼓勵他，使他感到“我也有優(yōu)點，我也能進步”。比如：在教學《平行與相交》時，根據(jù)兩條直線的位置關系分類，我們班有語言障礙并且最不愛發(fā)言的劉海波同學也羞怯地舉起了手，我趁機讓他回答。

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