摘要：初中數(shù)學教學過程中如何落實三維教學目標？如何通過“知識與能力”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”的三維教學目標來實現(xiàn)當前素質教育的新理念？筆者查閱了大量的資料，同時結合自身工作實踐經(jīng)驗，認為：教師只有樹立有效的教學理念，才能創(chuàng)設出良好的課堂教學環(huán)境；只有注重學生學習能力的培養(yǎng)，才能轉變學生的學習方式，從而促進學生親近數(shù)學、體驗數(shù)學、“再創(chuàng)造”數(shù)學和應用數(shù)學，真正成為數(shù)學學習的主人。
關鍵詞：新課程，數(shù)學，三維目標
新課程提出的“三維目標”是我國從應試教育向素質教育的根本轉變。新課程標準指出：三維目標的核心是人的發(fā)展，我們實施三維目標必須強調它的統(tǒng)一性，即：三維目標是一個有機的整體；只有實現(xiàn)三維目標有機整合的教學才能促進學生的和諧發(fā)展。
在基礎教育課程的改革過程中，初中數(shù)學教學如何落實三維教學目標？如何通過“知識與能力”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”的三維教學目標來實現(xiàn)當前素質教育的新理念，從而轉變教學方式、學習方式？
筆者認為要從以下幾方面去著力落實三維目標：
一、樹立有效的教學理念
在數(shù)學教學過程中，教師首先應樹立有效的教學理念，在教學過程中教師要有“對象”意識，要明白在教學的過程不是老師在唱獨角戲，離開了學生的“學”，也就無所謂老師的“教”，因而教師必須明確學生在課堂上的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的教學理念。其次，在數(shù)學教學過程中，教師要明確數(shù)學新課程規(guī)定的三大課程目標領域??知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的真正含義，初中數(shù)學有效教學必須促使學生在三大目標領域上得到全面充分的發(fā)展。
二、創(chuàng)造良好的課堂教學環(huán)境
有效教學目標，就是在教學過程中要營造一種民主、平等、和諧的學習氛圍，教師在課堂上要為學生創(chuàng)設寬松、愉悅的學習環(huán)境，給學生一種友愛、平等、快樂的感受。在課堂教學中只有師生之間能平等對話，在討論問題時同學之間有暢通、正常的交流渠道，才能營造良好的課堂學習氛圍。
三、注重學生學習能力的培養(yǎng)
由于我國長期以來一直采用的是應試教育，所以在教學過程中一切為了升學率，只注重學生的知識灌輸，而忽視了學生自主學習能力的培養(yǎng)，把知識的傳授與能力的培養(yǎng)分裂開來，培養(yǎng)出來的只是高分低能的人，而不是真正的人才。
數(shù)學教育家柯朗指出：“數(shù)學的教學逐漸流于無意義的單純演算習題的訓練，無助于對數(shù)學的真正理解，無助于提高獨立思考能力。
許多初中數(shù)學教師大多只是給學生布置成套的題目進行模式化訓練，致使學生數(shù)學應用能力不強，對培養(yǎng)學生的學習能力大多停留在口頭上。
隨著我國改革開放的不斷深入，現(xiàn)代社會越來越需要有全面素質能力的人才，因此，我們在數(shù)學教學過程中，教師不能只是單純地把知識灌輸給學生，而是在傳授知識的過程中注重學生學習興趣與學習能力的培養(yǎng)。
四、通過創(chuàng)設情境，建構學生自主學習的過程
現(xiàn)代教學論指出：教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程�，F(xiàn)代教學過程是一個師生互動的過程，在這個過程中教師要打破“教師是課堂主角，是課堂中心”的舊思想，要以組織者、指導者、幫助者和促進者的身份，通過創(chuàng)設情境，用情節(jié)、背景真實的問題引導出所學的內容，通過營造解決問題的環(huán)境，引導學生積極參與互動，形成自主學習氛圍，使學生成為課堂學習的主體。例如：筆者在課堂教學中通過創(chuàng)設情境，在給學生上浙教版八年級“等腰三角形應用”的內容時，在教學過程中通過等腰三角形的作用，引發(fā)學生的學習興趣，使學生形成如何用所學等腰三角形知識來解決生活中實際問題的動機，通過啟發(fā)學生聯(lián)想所學的有關三角公式和定理，以及等腰三角形的應用舉例，再讓學生進行討論交流，形成了積極主動的學習氛圍。
五、轉變學習方式，促進學生發(fā)展
學生在完成學習任務時的行為過程就是學生的學習方式，學生的學習方式有兩種：一種是被動接受，一種是主動發(fā)現(xiàn)。在傳統(tǒng)應試教育模式下，大部分學生的學習方式都是一種被動的接受方式，從而導致學生主動性、能動性、獨立思考性的發(fā)現(xiàn)方式在逐漸消失。被動的接受方式窒息了學生主動發(fā)現(xiàn)的能力，抑制了學生對學習的興趣和熱情，阻礙了學生的發(fā)展。
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