河南，偃師，焦志娟

　　摘要：在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，對初中生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是至關重要的。對于初中生來說，現(xiàn)階段正是他們對世界萬物都充滿好奇心的階段，對事物的求知欲也特別強，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適合現(xiàn)代初中生的學習要求了，因此對初中生數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分重要的，數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于學生能更好地理解和學習新的數(shù)學知識。另外，國家對于學生的教育問題方面也十分重視，加大初中生的創(chuàng)新思維能力，有利于他們更好地解決問題。

　　關鍵詞：初中生；數(shù)學創(chuàng)新；思維能力；措施

　　數(shù)學是開發(fā)學生智力的一門學科，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎課程。對于初中生來說，學好數(shù)學是非常重要的。教育家贊科夫曾經(jīng)說過：“在各科教學中，要始終注意發(fā)展學生的邏輯思維，培養(yǎng)學生思維的靈活性和創(chuàng)造性�！币虼耍�教師在教學過程中要特別注重學生的好奇心，讓每個學生養(yǎng)成提出問題、分析問題、解決問題的好習慣，從而培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。讓每個學生都對數(shù)學問題發(fā)表不同的看法，這一點對于每個初中生來說也是非常重要的，這有利于學生學習數(shù)學的解題方法，不盲目地相信別人，有自己獨特的思維能力，并使學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。

　　一、培養(yǎng)學生的學習興趣

　　培養(yǎng)學生的學習興趣，有利于促進學生的思維能力。興趣往往是學生學習數(shù)學的最好的老師，也是學生學習知識的內在動力。要想培養(yǎng)學生的思維能力，首先要做的是想辦法激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學教師可以選取一些學生感興趣的數(shù)學問題在課堂上作為題材進行講解。例如解答應用題是學生非常頭疼的模塊，其中的列方程解答應用題就是學生普遍反映難學的數(shù)學類型之一。其主要的困難在于學生難以掌握用代數(shù)的方法解決問題，通常習慣運用算術法解答問題，因此，找不到等量關系，列不出方程。針對這個問題，教師可以在課堂上畫一些草圖，用來啟發(fā)學生的思維，使得學生能在錯綜復雜的數(shù)量關系中找出它們的內在聯(lián)系，從而列出方程。同時，學生能在此基礎上提高自己學習的能力，由一道題得出多種不同的解答思路，列出多個不同的方程，從而建立了自信心，以后再碰到類似的問題也能夠自己獨立地完成。由此可見，通過實際例子更容易培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　二、培養(yǎng)學生的思維能力

　　孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆�！边@句話是我們千百年來一直傳承下來的佳句，這表明我們從古今以來就特別注重創(chuàng)新思維能力�，F(xiàn)如今，教師要重視學生的基礎知識和基本技術方法的學習，如果這兩方面學得不夠扎實，那么思維能力就很難得到提高。數(shù)學的概念、定理、關系式及運算都是解決數(shù)學問題的基礎，也是學好數(shù)學的前提。因此，在數(shù)學教學過程中，提高學生的觀察能力、分析能力、解答能力是至關重要的。

　　一個學生數(shù)學學得好壞，主要取決于他的思維能力的強弱。其中想象也是思維能力的一個具體的表現(xiàn)，它作為學習數(shù)學的一種方法，在很大程度上縮短了學生解決問題的時間。想象能力是引導學生進行創(chuàng)造性思維的源泉，可以鍛煉和培養(yǎng)學生的思維能力。數(shù)學的想象能力依然是憑借豐富的數(shù)學知識作為題材的，并且想象能力的提升離不開學生對問題執(zhí)著的探究精神和觀察力。學生只有對問題不斷進行探究，才能使自己的思維能力得到提高。例如在學習平面幾何的時候，教師可以問學生：“如果一個平行四邊形的一個角是90°的時候，會產生一個什么樣的圖形？”“平行四邊形對邊相等的時候，會產生一個什么樣的圖形？”通過這些問題的探究，不但加深了學生對數(shù)學中的一些問題的想象力，還增強了學生對數(shù)學問題的理解，從而鍛煉了他們的思維能力。

　　三、培養(yǎng)學生的觀察能力

　　任何數(shù)學思維能力的培養(yǎng)都離不開分析和觀察這兩個要素。初中生觀察能力的好壞，直接決定著自身的思維能力的整體水平。因此，教師在教學生的過程中，應大力培養(yǎng)學生的觀察能力，把它納入教學的課程當中來。觀察法一般有一定的規(guī)則，不能盲目地進行，教師應給學生一些案例，讓學生有目的地觀察。在學生觀察事物的過程中，教師要給予學生一些應有的指導，以免學生往錯誤的方向發(fā)展。為了培養(yǎng)學生對觀察能力的興趣，教師可以利用一些數(shù)學模型，并在教學中加以運用，以此來提升學生對數(shù)學的學習興趣。觀察能力作為學習數(shù)學的一種重要的方法，教師可以利用它不斷地教導學生如何掌握問題和觀察問題的能力，幫助學生達到綜合素質的全面提升。

　　通過這次的研究表明，培養(yǎng)初中生數(shù)學創(chuàng)新思維能力的方法是多種多樣的，教師在教學的過程中應多給學生舉一些生活中常見的有關于數(shù)學的例子，用此來激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。教師要善于啟發(fā)、引導、點撥學生，使得學生能夠學以致用。另外，培養(yǎng)學生的思維能力是以后學好數(shù)學這門學科的關鍵。因此，在初中階段，教師應著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，留給學生足夠的思維空間讓他們加以想象，并按照老師的教學方法去學習并發(fā)展，從而真正成為有創(chuàng)造力的人才。

　　參考文獻：

　　[1]王正義。從探究式教學方法看中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].語數(shù)外學習，2012（7）。

　　[2]劉月明。談中學數(shù)學差生形成的原因及轉化策略[J].語數(shù)外學習，2012（7）。

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　　《培養(yǎng)初中生數(shù)學創(chuàng)新思維能力的措施》出自：范文先生網(wǎng)

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