沒有創(chuàng)新的民族是難以屹立于世界民族之林的．然而，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，必須從小就打好基礎(chǔ)，因此對學(xué)生進(jìn)行早期的創(chuàng)新教育勢在必行．學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也離不開學(xué)生主動性的培養(yǎng)，更加準(zhǔn)確的說，主動性的培養(yǎng)是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)．那么，作為一個(gè)新世紀(jì)的初中教師，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及主動精神呢?筆者根據(jù)自己的工作實(shí)際，歸納總結(jié)了以下幾種方法．
學(xué)生主動精神的培養(yǎng)
“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”，這充分說明了主動學(xué)習(xí)及方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙．學(xué)生一旦學(xué)會主動學(xué)習(xí)、掌握了學(xué)習(xí)方法，就能自己打開知識寶庫的大門．因此，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不但要“教會”學(xué)生，更要指導(dǎo)他們“會學(xué)”．
在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程中，指導(dǎo)他們主動復(fù)習(xí)、主動思考、主動解決是一個(gè)重要的過程．
1.主動復(fù)習(xí)
幫助學(xué)生建立每個(gè)人的詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃可以由學(xué)生自己建立，老師幫助最后的把關(guān)．復(fù)習(xí)計(jì)劃是由學(xué)生自己創(chuàng)建，這樣復(fù)習(xí)計(jì)劃比較能夠針對學(xué)生自己，老師的最后把關(guān)使這個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃更加的科學(xué)．有了這個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，老師只需適時(shí)監(jiān)督和提醒學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)．久而久之，讓學(xué)生養(yǎng)成主動復(fù)習(xí)的習(xí)慣．同時(shí)，這樣每天課后的復(fù)習(xí)以及較長時(shí)間后的系統(tǒng)復(fù)習(xí)使學(xué)生能夠建立更加牢固、更加系統(tǒng)的知識體系．
2.主動思考
在教學(xué)過程中，教師如果只為講而講，學(xué)生容易乏味，激不起興趣，在此情景下進(jìn)行教學(xué)是收不到好的效果的，教師可以有針對性先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景之中，賦予其生命力，使學(xué)生在情景激發(fā)的興奮點(diǎn)上主動思考，尋求思路，大膽創(chuàng)新．創(chuàng)設(shè)問題情景就其內(nèi)容形勢來說，有故事法、生活事例法、實(shí)驗(yàn)操作法、聯(lián)系舊知法、伴隨解決實(shí)際問題法等；就其意義來說，有調(diào)動學(xué)習(xí)積極性引起興趣的趣味性問題，有以回顧所學(xué)知識強(qiáng)化練習(xí)的類比性問題，有與實(shí)際相結(jié)合的應(yīng)用性問題等．這樣既激發(fā)了學(xué)生的主動習(xí)的興趣，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生回顧了老知識，一舉兩得．
3.主動解決
在學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會了主動復(fù)習(xí)、主動思考時(shí)，他們會在自己的學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，那么面對這些問題，教師就要及時(shí)引導(dǎo)他們自己主動解決這些問題．這個(gè)時(shí)候教師要根據(jù)不同學(xué)生的性格、氣質(zhì)來因才施法．教師可以通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生歸納、思考、總結(jié)，或由師生列舉問題類似的實(shí)際背景資料．日常生活中包含許多數(shù)學(xué)知識，采用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例導(dǎo)入新課，學(xué)生會覺得親切具體，易于接受，尤其是對比較抽象的數(shù)學(xué)概念和法則．例如，教師講“直角坐標(biāo)系”時(shí)，可以采取讓學(xué)生試想白己是如何通過電影票找到白己在影院里的位置的；又或者讓學(xué)生講出自己坐在這個(gè)教室的第幾行、第幾排．讓學(xué)生從這些生活實(shí)例中領(lǐng)悟到“兩個(gè)有序?qū)崝?shù)可以確定平面內(nèi)點(diǎn)的位置”，這樣既傳授了新的知識，也讓學(xué)生的問題在實(shí)際的聯(lián)想下迎刃而解．
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
1.激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲
學(xué)生的創(chuàng)新意識常常體現(xiàn)在一些奇思妙想中，有的也許很幼稚，有的也許太“出格”，但這此都是學(xué)生創(chuàng)新思維的閃現(xiàn)，必須加以珍惜．教師要熱愛、尊重、理解和信任學(xué)生，和學(xué)生建立起和諧、朋友式的師生關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生都有一種積極向上的狀態(tài)，都有一種輕松感，時(shí)時(shí)處處都能感受到贊揚(yáng)和鼓勵．我們要給予學(xué)生經(jīng)常性的贊揚(yáng)和鼓勵，讓他們品嘗成功的喜悅和體驗(yàn)受重視的滿足，培養(yǎng)他們不斷進(jìn)取的精神．例如，在教學(xué)“相似三角形周長比等于相似比”這一性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生充分思考、交流，從多角度尋求結(jié)論．比如可用設(shè)未知數(shù)的方法，或等比性質(zhì)，或用等量代換的方法，并從結(jié)果中總結(jié)出結(jié)論．這樣，通過學(xué)生自己的思考而獲得的知識，理解得透徹，掌握得扎實(shí)，還使學(xué)生體驗(yàn)到勤于動腦的益處，為創(chuàng)新能力的提高打下了基礎(chǔ)．實(shí)踐證明，動手操作能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與，樂于嘗試，善于探究討論，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的作用．
2.營造創(chuàng)新的寬松氛圍
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須有一個(gè)寬松的環(huán)境，和諧愉悅的氛圍，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉悅的心理狀態(tài)，才能夠積極思維，馳騁想象，任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異．要重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，鼓勵他們敢想、敢說、敢問，使他們有自己獨(dú)立的見解，不一味地依附于別人的看法，讓學(xué)生感到他們在教學(xué)活動中是完全自由的，確實(shí)是學(xué)習(xí)的主人．這就要求教師要關(guān)心、熱愛、相信、尊重、激勵每一個(gè)學(xué)生，在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧、充滿信任的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生與教師平等相處，一起探索研究，使學(xué)生在心理放松的前提下暢所欲言，各抒己見．創(chuàng)新精神是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理傾向．因此筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神就要在教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，多給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，鼓勵學(xué)生大膽提問，并引導(dǎo)學(xué)生自己來析疑、解疑，讓學(xué)生在充分思考的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造想象，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新索質(zhì)．因?yàn)橹R是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，方法是能力的橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須通過教師的示范、幫助學(xué)生探索、演練、掌握這一基本的創(chuàng)新方法．
論文中心，作者：楊浩天
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuzhong/267862.html
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