【——課外閱讀題集錦】接著上面的內(nèi)容，的小編繼續(xù)為大家?guī)��?lái)的是初中語(yǔ)文課外閱讀綜合訓(xùn)練集錦，有興趣的同學(xué)可以過(guò)來(lái)練練手。

　　我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。開(kāi)始我見(jiàn)他只逗著取樂(lè)，到后來(lái)便不敢放肆，認(rèn)了他是老師。許多人都笑我認(rèn)三歲半的孩子為師，是我瘋了，或耍矯情。我說(shuō)這就是你們的錯(cuò)誤了。誰(shuí)規(guī)定老師只能是以小認(rèn)大?孫涵泊!孫老師，他是該作我老師的。

　　幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)バв�，他也在其中，阿姨摘了一束花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇扇的。阿姨問(wèn)：你不要?他說(shuō)：“花疼不疼?”對(duì)于美好的東西，因?yàn)槊篮�，我也常常就不覺(jué)得它的美好，不愛(ài)惜，不保衛(wèi)，有時(shí)是覺(jué)出了它的美好，因?yàn)樽约簺](méi)有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。( A 孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應(yīng)該尊重和平相處，他真該做我的老師。)

　　街上兩個(gè)人爭(zhēng)執(zhí)，先是罵，再是拳腳，一個(gè)臉上就流下血來(lái)，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經(jīng)過(guò)，便跑過(guò)去立于兩人之間，大喊：“不許打架!打架不是好孩子，不許打仗!現(xiàn)在的人很煩，街頭上的斗毆發(fā)生了，沒(méi)有幾個(gè)前去制止的。我也是，怕偏護(hù)了弱者挨強(qiáng)者的刀子，怕去制伏強(qiáng)者，弱者悄然遁去，警察來(lái)了脫不了干系，多一事不如少一事。( B 孫涵泊安危度外，大義凜然，有徐洪剛的英勇精神，他真該做我的老師。)

　　我的老師還有許多言行令我肅然起敬。他對(duì)我沒(méi)有懸河般的教導(dǎo)， 不布置作業(yè)。我卻是誠(chéng)惶誠(chéng)恐地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥。所以，我沒(méi)有理由不稱他是老師!

　　1 . 文中兩處加括號(hào)的部分 AB ，從表達(dá)方式看，屬__

　　2 . 作者說(shuō)：“他(孫)使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了羞恥”從本文看，作者已發(fā)現(xiàn)了自己的什么“卑劣”，已知道了自己的什么“羞恥”?請(qǐng)依次分別用橫線和曲線在文中畫出來(lái)。

　　3 . 文末的“所以，我沒(méi)有理由不稱他是老師”照應(yīng)了開(kāi)頭的哪一個(gè)句子?

　　4 . 下列對(duì)文末“所以，我沒(méi)有理由不稱他是老師”一句的理解，不正確的是哪一項(xiàng)： ( )

　　A. 是一個(gè)雙重否定句

　　B. 將這個(gè)句子變換為肯定句則是：所以，我有理由稱他是老師

　　C. 從 A. B兩項(xiàng)可知：兩種句式表示的意思雖然差不多，卻不完全相同，即它們?cè)谡Z(yǔ)意上有輕重弱強(qiáng)之的差別。由于作者從整篇文章的中心意思著眼，所以在這里采用了雙重否定句式。

　　D. 從AB項(xiàng)可知，兩種句式表示的意思基本一樣，所以用哪一種都一樣 .

　　E作者采用雙重否定句式，更能強(qiáng)調(diào)應(yīng)該稱呼孫涵泊為老師和為什么要這樣稱呼的理由。

　　答案： (二)1 . 議論 2. 對(duì)于美好的東西……摧殘; . 我也是……多一事不如少一事。 28. 孫涵泊!孫老師，他是該作我老師的。 29.D

　　上面是小編為大家整合的閱讀題練習(xí)，相信同學(xué)們都做的很好吧，接下來(lái)還有更多的閱讀練習(xí)題等著大家哦。如果大家想要了解更多更全的初中語(yǔ)文訊息就來(lái)關(guān)注吧。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuzhong/242590.html

相關(guān)閱讀：過(guò)來(lái)人談中考：寫博客也可提高語(yǔ)文成績(jī)