第三篇：初中化學實驗教學高效探析
【內(nèi)容摘要】
從生活化的教學觀念入手對學科教學活動進行改革，有利于教學方法的更新。初中化學教學，是培養(yǎng)學生科學意識與能力的重要實踐。本文剖析了創(chuàng)新化學實驗教學的意義，并從實驗設(shè)計、實驗內(nèi)容和實驗用具等方面的改革等角度，對初中化學實驗教學如何走向高效進行了探析。
【關(guān)鍵詞】
初中化學實驗教學生活化理念隨著我國教育事業(yè)的進步，生活化的教學觀念已經(jīng)深入人心。從生活化的教學觀念入手對學科教學活動進行改革，有利于教學方法的更新。初中化學教學，是培養(yǎng)學生科學意識與能力的重要實踐。實驗，是化學教學的特色內(nèi)容。將生活化教學理念與初中化學教學結(jié)合在一起，有利于初中學生化學實驗學習效率的提升。文章立足于初中化學實驗教學現(xiàn)狀，主要分析了貼近學生生活，創(chuàng)新初中化學課堂教學的策略。
一、貼近學生生活，創(chuàng)新化學實驗教學的意義
1.有利于學生化學實驗學習興趣激發(fā)
學習的化學實驗學習興趣，是其學習動機的重要組成部分。在化學實驗教學中設(shè)計與學生生活相近的實驗，有利于學生將化學知識與實際生活聯(lián)系在一起，促進化學學習思想的綜合化。生活之中處處有化學，化學知識也處處服務(wù)于生活。開展生活化的化學實驗，能夠提高初中化學課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生意識到化學學科如此平易近人，他們會從心底里喜愛上化學，積極探究化學知識。
2.有利于學生創(chuàng)新與動手能力培養(yǎng)
在化學實驗學習過程中，學生需要親自參與，動手實踐。利用生活化的實驗組織學生動手，有利于學生借助生活經(jīng)歷去感知、理解化學知識，激活學生的思維，促進學生在實驗過程中去思考。生活化實驗的開展，能夠加快學生消化化學知識的過程。將生活引入化學實驗教學中，會讓化學知識變得感性，利用生活經(jīng)歷去開展實驗，會讓感性認識上升為理性認識。生活化的實驗會給學生更多主動實驗的刺激，促進學生在生活中多發(fā)現(xiàn)化學知識，觀察實驗現(xiàn)象，主動動手與操作。
3.有利于化學教師專業(yè)能力提升
在初中化學課堂中實施生活化的實驗教學，對于教師的化學專業(yè)知識與教學水平都是一種考驗。在實施生活化化學實驗教學前，教師需要對生活化的實驗教學內(nèi)容進行開發(fā)與設(shè)計，更要在教學目標的引導(dǎo)下合理組織課堂結(jié)構(gòu)。將初中化學實驗教學過程與生活現(xiàn)實結(jié)合在一起，需要實驗素材的開發(fā)、實驗方法的創(chuàng)新以及實驗技能的提高。因此，初中化學教學的生活化，有利于教師專業(yè)水平提升。
二、貼近學生生活，創(chuàng)新化學實驗教學的方法
1.對實驗設(shè)計進行生活化改革
受到學校實驗條件以及場所等多種因素的限制，許多初中化學課堂中實驗都是由教師演示的。學生的實驗操作都是對教師演示實驗的重復(fù)，自然學習實驗的興趣不足。要解決化學實驗教學的這一問題，教師要有意識地降低實驗演示的地位，突出學生的實驗操作主體地位，對化學實驗進行生活化改革。生活化的初中化學實驗，更加符合初中學生的認知能力，有利于學生實驗過程中體會到化學學習的樂趣。
2.對實驗內(nèi)容進行生活化改革
化學知識具有應(yīng)用性，學科學習內(nèi)容也具有操作性與實踐性。對初中化學實驗的內(nèi)容進行生活化改革，擺脫課堂教學的限制與化學考試的限制，發(fā)現(xiàn)更多有意思的生活性實驗，有利于學生投入到化學學習實踐中去。初中課本中的許多知識與生活有密切聯(lián)系，如在學習PH值測定時，教師可以將這一內(nèi)容與生活中的酸雨測定結(jié)合在一起，用生活情境優(yōu)化實驗的內(nèi)容。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境發(fā)展之間的矛盾不斷突出，引導(dǎo)學生利用化學知識去發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題，會讓學生感受到化學知識的力量與化學實驗的神奇之處。同樣，在學習強堿的相關(guān)知識時，教師可以引導(dǎo)學生利用其較強的腐蝕性，引導(dǎo)學生制作一個神奇的葉脈絡(luò)書簽，讓化學實驗服務(wù)于學生的學習與生活。這一實驗?zāi)軌蛭龑W生的注意力，也能讓學生在課下完成，有利于學生化學實驗積極性的提高。
3.對實驗用具進行生活化改革
化學之所以是一門有趣的科學學科，不僅因為其知識面較為廣闊，更因為化學實驗?zāi)軌蚪o初中學生的生活添加許多色彩。在傳統(tǒng)的初中化學課堂中，教師會利用十分規(guī)范的儀器組織學生實施實驗，加大了化學實驗學習的學術(shù)性。教師一味強調(diào)實驗操作的規(guī)范性，無疑抹殺了學生的探究積極性。在教學中，教師可以適當簡化一些化學實驗，從生活中取材，促進化學實驗教學的生活化。生活中的廢舊電池、眼藥水瓶、吸藥器都可以成為化學實驗的生活材料。如在做硫酸遇水散熱的實驗時，教師可以利用體溫計去簡化實驗，用體驗室的水銀頭去蘸取水與硫酸再置于水中，觀察溫度計變化。這樣的生活化用具讓化學實驗簡單明了，有利于學生實驗創(chuàng)新力的培養(yǎng)。
三、結(jié)束語
綜上所述，初中化學知識較為淺顯，絕大部分化學教學內(nèi)容與初中學生的生活密切相關(guān)。對化學實驗的內(nèi)容、工具等進行生活化改革，讓學生能夠利用生活資源去開展實驗，有利于學生化學學習觀念的開放化。將化學學科的生活特性挖掘出來，并利用生活化的教學活動改革課堂實踐，有利于學生通過化學學科重新認識生活。
作者：方明 單位：江西省于都縣第二實驗中學
【參考文獻】
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