1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出數(shù)學(xué)的青春魅力。

如：在《圓的內(nèi)接四邊形》性質(zhì)，教材給出的定理，教師可以在課堂中利用幾何畫板讓學(xué)生自己動手畫一畫，量一量，看一看，想一想等等，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生有充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的舞臺，使學(xué)生有充分表演的機(jī)會，教師只要能當(dāng)好導(dǎo)演角色，充分調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂每一個情節(jié)，讓數(shù)學(xué)課堂的感受不再是一門抽象的、單調(diào)枯燥、缺乏性趣的學(xué)科，最后教師總結(jié)完善得到圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì)。這種探索性的課堂教學(xué)，既調(diào)動了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力，豐富了數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，一舉多得使數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到發(fā)展。教師在結(jié)論中把學(xué)生多角度認(rèn)識圓內(nèi)接四邊形的方法一一投影出來，從而使數(shù)學(xué)課堂更活躍，師生參與度更高，使數(shù)學(xué)課堂教師教有所成，學(xué)生學(xué)有所獲。

2、充分發(fā)揮學(xué)生主人翁地位，通過實踐得出真理。

如：求《平行四邊形面積》的課堂教學(xué)中，按新課標(biāo)要求：采用演示法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，但課上時間緊，課堂任務(wù)重，常沒給學(xué)生充足時間去探究觀察，教師在課堂教學(xué)時，若首先讓每位學(xué)生畫一個底10厘米，高5厘米的平行四邊形，再用剪刀剪下。然后提出問題，看能否把平行四邊形換成平面圖形來計算面積？通過小組合作，探究，交流學(xué)習(xí)。課堂上，老師僅適時的引導(dǎo)、指點，不需太多的言語，留給學(xué)生充足時間，讓學(xué)生去發(fā)掘探索，發(fā)現(xiàn)每人手中拿的平行四邊形是等底、等高的，但是他們的形狀不一定相同，然而可以拼成相同的長方形，從而使平行四邊行有更深的理解，實現(xiàn)學(xué)生主動獲得數(shù)學(xué)真理的過程。在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，老師的教學(xué)輕松了，學(xué)生學(xué)到的知識多了，所以教師應(yīng)信任學(xué)生，賦予學(xué)生更多的思考時間、鼓勵動手操作和實踐，讓學(xué)生通過探索新知，感受到數(shù)學(xué)的趣味性，實現(xiàn)“人人學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)。

3、對數(shù)學(xué)后進(jìn)生數(shù)學(xué)課堂的恐懼心理。

數(shù)學(xué)是一門抽象的科學(xué)，因此，變數(shù)學(xué)抽象為直觀、生動、形象對于數(shù)學(xué)課堂來說尤其重要，讓數(shù)學(xué)教學(xué)深入淺出，讓數(shù)學(xué)后進(jìn)生能聽懂是教師一直追求的目標(biāo)。數(shù)學(xué)后進(jìn)生對數(shù)學(xué)都具有害怕心理，因此我們在教學(xué)中應(yīng)通過簡單題過度到新知中，不斷鼓勵數(shù)學(xué)后進(jìn)生進(jìn)行觀察、思考，出現(xiàn)思考困難，提出來一起交流等等數(shù)學(xué)活動減輕后進(jìn)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼心理。充分激發(fā)學(xué)生的潛能和求知欲，讓學(xué)生大膽學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主動參與到整個教學(xué)過程中。學(xué)生通過自己探索新知識，使數(shù)學(xué)變成有意思的數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)中，營造學(xué)生積極輕松思考的氛圍，為學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題沒有心理壓力的包袱，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)的美，從而使后進(jìn)生能喜歡上數(shù)學(xué)。

貴州省威寧縣觀風(fēng)海鎮(zhèn)觀風(fēng)海中學(xué) 馬敬

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