現(xiàn)代信息技術在數(shù)學教學中的具體應用，數(shù)學與信息技術的整合能活躍課堂氣氛，有利于實施課改，更有利于提高學生的思維能力與創(chuàng)新能力。

一、描繪充滿童趣的情境，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣

教學中，我們可以運用現(xiàn)代教育手段，結合學生的年齡特點，借助多媒體創(chuàng)設出學生感興趣的故事情境，營造輕松愉悅的學習氛圍，來調動他們的全部感官、啟動智力的原動力，從而使他們產(chǎn)生探求新知的強烈欲望，滿懷喜悅的去學習。

二、重現(xiàn)知識的形成過程，幫助學生理解抽象概念

學習數(shù)學的定理、法則、公式等抽象概念一直是重難點。數(shù)學學習要揭示和讓學生參與獲取這些知識的思維過程和形成過程，多媒體可以把抽象的理論知識轉化為學生能直接感知的具體形象，把靜態(tài)圖形轉化為活動情景，幫助學生建立清晰完整的表象，完成由抽象到具體的思維過程。

三、聯(lián)系生活中的實際問題，使學生獲得實踐經(jīng)驗

我結合教材內容和生活實際，運用多媒體創(chuàng)設情景，讓數(shù)學走進生活，提出真實、有思考價值的問題。使學生在熟悉的具體的情景中產(chǎn)生濃厚的探索欲望，例如學習比例時，我就舉例說要做一面大的國旗，五角星的大小怎么確定呢？我用課件把國旗按比例擴大。這樣就大大的調動了學生學習比例的興趣。

四、搜集社會中的相關素材，豐富學生的感性認識

數(shù)學符號使數(shù)學抽象化，因此學生對數(shù)學符號的理解就應當以感性素材為載體來實現(xiàn)。教師要指導學生運用網(wǎng)絡收集各個領域的相關素材，來滿足學生認知的需要，構建抽象思維的支柱，幫助學生理解數(shù)學知識，為學生的持久發(fā)展提供了豐富的教學資源和空間。

五、設計精彩紛呈的練習，開拓發(fā)展學生的思維

借助多媒體精心設計練習內容和方式，一方面?zhèn)戎赜谂囵B(yǎng)學生的課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動探索，另一方面?zhèn)戎赜谂囵B(yǎng)學生的能力和思維，為教學過程的最優(yōu)化提供強有力的支持。如在學習“平行四邊形、矩形、菱形和正方形”時，學生掌握了四種圖形的特征后，我在多媒體中制作了一套循序漸進和富有趣味性、實踐性的練習。先是用圖形娃娃和同學們捉迷藏的形式，在公園這個靜態(tài)的畫面中找出所學圖形，鞏固圖形的特征；然后進入動態(tài)畫面，在復雜的環(huán)境中把握圖形的特征，抓住所學的圖形，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的能力。

六、利用現(xiàn)代教育技術開展個別化教學，給學生充分的選擇自由

我把上課的課件和相應材料掛到網(wǎng)上，學生可根據(jù)自己的需要，在家中選擇相應的內容，進一步把握重點，突破難點。同學們還可以通過QQ群與師生共同探討問題。同時還可借助BBS、網(wǎng)絡空間、博客等網(wǎng)絡資源開展自主學習與合作探究。

山西省霍州市開元辦趙家莊中學 陳煥玲

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuzhong/1114693.html

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