教學目標
基礎(chǔ)要求
提高要求
人
生
自
強
少
年
始
知識
自強精神的表現(xiàn)
自強的作用
自棄的表現(xiàn)及危害自強精神的表現(xiàn)
自強的作用
自棄的表現(xiàn)及危害
能力
能列舉日常生活中體現(xiàn)自強精神的具體事例和表現(xiàn)
能列舉日常生活中體現(xiàn)自強精神的具體事例和表現(xiàn)
*能舉例說明自強精神對人生的意義
*能聯(lián)系自身實際，分析自棄的表現(xiàn)及危害
情感態(tài)度價值觀
感受自強對一個人的成長具有巨大作用，初步培養(yǎng)自強的生活態(tài)度，樹立做一個自強者的意識
感受自強對一個人的成長具有巨大作用，初步培養(yǎng)自強的生活態(tài)度，樹立做一個自強者的意識
【資源分析】
㈠學生分析
步入初中階段的中學生正處于青春期階段，開始有了強烈的獨立意識，要求自主，但在遇到挫折和困難時，他們身上自立自強精神非常缺乏，希望從父母那里獲得幫助。有的成了“衣來伸手，飯來張口”的小皇帝，少數(shù)學生遭遇到家庭變化、學習上的挫折之后，無法正確面對，易產(chǎn)生自棄心理,特別是面對錯綜復雜的社會環(huán)境，由于認識問題、解決問題的能力有限，而對成人在某些方面產(chǎn)生依賴都是正常的。但是，從依賴走向自立自強是人生的必然。設(shè)置本單元主要為了幫助中學生順利完成“心理斷乳”，把自立自強作為自己追求的目標，掌握自立自強的正確方法。
廣州地區(qū)初一的學生具有以下特點：
①他們升上初中已經(jīng)一個多學期，對于如何學習思想品德課程有一定的認識。已經(jīng)有初步辨別分析事物的能力。
②廣州地區(qū)的學生絕大部分是獨生子女，由于他們受到特殊的關(guān)愛甚至一部分學生家庭條件太過優(yōu)越，導致學生生活毫無目的，過一天和尚撞一天鐘，沒有自立自強的意識，更談不上具有自立自強的能力。
③少數(shù)學生在遇到家庭發(fā)生變化，如父母離異、下崗、患重病時，無法正確面對產(chǎn)生自棄心理，找不到解決問題的方法和方向。
④社會不斷進步，競爭不斷激烈，對人提出了更新、更高的要求與挑戰(zhàn)，只有自強者才能生存與發(fā)展，而目前學生的精神狀態(tài)與社會的要求有較大差距。
㈡教材分析：
<一>本框的地位和作用
步入初中階段的中學生正處于青春期階段，開始有了強烈的獨立自主意識，要求自立、自強。在學生對自尊、自信、自立有了初步認知和體驗的基礎(chǔ)上，幫助學生把自立、自強作為自己追求的目標，認識到告別依賴、走向自強是人生的必然，掌握自立自強的正確方法，走向自立之路，做自強之人。
本框題是七年級下冊教材第四課《人生當自強》的第一框《人生自強少年始》，本框主要分析了什么是自強、自強的主要表現(xiàn)，分析了自強與成功的關(guān)系，指出青少年要自強，不要自棄，為下一框《少年能自強》介紹培養(yǎng)自強品質(zhì)的方法作了鋪墊，也為幫助學生樹立自強品質(zhì)、嘗試做自強少年作了鋪墊。
㈢相關(guān)資源分析：
學生可充分運用互連網(wǎng)、名人故事書、廣州日報等報紙的報導、身邊成功人士等資源，教師要指導學生怎樣找到自己熟悉或關(guān)注的資源。
【教學重點和難點】
（1）自強的含義及其精神表現(xiàn)是本框的教學重點，也是難點。確定為重、難點的依據(jù)是：學生的認識水平特點決定了學生對課本理論知識的理解有一定的難度，易產(chǎn)生疑惑。要正確引導學生從實踐到理論、從具體到抽象，教師對此要講清、講透。
（2）自強的意義和作用也是本框的重點。確定為重點的依據(jù)是：一個人的成功與否有許多復雜的因素，主要取決于主觀上是否努力、是否自強不息，講清自強的意義，才能激發(fā)學生培養(yǎng)自強品質(zhì)的愿望，引導學生作出正確選擇——從少年開始就要自強，進而產(chǎn)生要主動探究培養(yǎng)自強品質(zhì)方法的強烈愿望，也由此為第二框的內(nèi)容教學作了鋪墊。
【教學方法】
根據(jù)七年級學生的學齡特點和認識水平，主要采取了多媒體電化教學、社會調(diào)查、活動探究、藝術(shù)欣賞等教學方法，提高學生的學習興趣，讓學生在活動中得到認知和體驗，發(fā)展學生的思維能力。
（1）多媒體電化教學：利用現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢，運用圖片、聲音等再現(xiàn)情境教學，激發(fā)學生的學習興趣。
（2）社會調(diào)查：利用學生的學習自主性和積極性，及時引導學生主動去思考、去感悟，在活動探究、討論中掌握基礎(chǔ)知識，形成情感體驗。
（3）活動探究——講故事：通過學生講述古今中外優(yōu)秀人物自強不息的故事，幫助學生認識自強精神的主要表現(xiàn)，感悟到自強品質(zhì)對一個人成長的巨大作用。
（4）藝術(shù)欣賞：利用電影《少年黃飛鴻》主題歌曲《男兒當自強》的藝術(shù)感染力，引起學生情感上的共鳴，引導學生情感上作出正確選擇——從少年開始就要自強，培養(yǎng)學生的生活態(tài)度。
【教學策略】
1、教學理念
要體現(xiàn)學生的主體地位，體現(xiàn)學生的自主學習，強調(diào)學生的自主探索。要給予學生多交流，多展示的機會，自主感悟少年能自強。
2、教學準備
① 課前可要求學生小組合作收集中外少年自強的故事，并制成幻燈片
② 課前也可組織探究小組，讓學生走訪成功人事（可以是社會上的名人，也可以是自己的父母、本校優(yōu)秀教師與出色的同學）記錄他們成功的故事
③ 學生分小組安排好座位
3、教學媒體
多媒體平臺課室，實物投影
4、教學方法
調(diào)查采訪法、問題探究法，講授法、討論法、小組合作探究等
5、課時安排
1課時
【教學設(shè)計流程】 1、導入新課(5分鐘)
多媒體展示：非洲奧蘭治河羚羊的故事
啟發(fā)提問（多媒體展示）：現(xiàn)代社會的競爭日益激烈,這個故事能給我們怎樣的啟示?
學生思考、討論、發(fā)言，教師小結(jié)，導入新課。
多媒體展示課題： 《生活要自立 人生當自強》
〈人生自強少年始〉
2、講授新課（30分鐘）
活動一：多媒體展示：洪戰(zhàn)輝的故事
同學們對學校部分優(yōu)秀班干部、三好學生的調(diào)查
啟發(fā)提問（多媒體展示）：通過洪戰(zhàn)輝的故事和同學們的調(diào)查結(jié)果，回答問題：“洪戰(zhàn)輝為什么會成為2005年度感動中國獲獎?wù)撸俊?br>
學生思考、討論、總結(jié)發(fā)言出自強精神及其含義
多媒體展示：一、自強，進取的動力
1、自強的含義：一個自尊、自信、自立的人，必定對未來充滿希望，永遠向上，奮發(fā)進取，這就是自強。
自強是一種精神，一種美好的道德品質(zhì)，對一個人的成長具有極大的作用。
名人名言：少壯不努力，老大徒傷悲
天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身——孟子
活動二：同學們講述故事
多媒體展示：古今中外名人自強不息的故事：屈原、戚繼光、林則徐、楊利偉……
啟發(fā)提問：自強精神有那些表現(xiàn)？
多媒體展示：2、自強精神的表現(xiàn)
自強精神的表現(xiàn)：在困難面前不低頭、不喪氣；自尊自愛，不卑不亢；勇于開拓，積極進��；志存高遠，執(zhí)著追求……
自強，是一個人活出尊嚴、活出個性、實現(xiàn)人生價值的必備品質(zhì)，是我們健康成長、搞好學習、將來成就事業(yè)的強大動力。
多媒體展示：3、自強不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神。
正是這種精神，使中華民族歷經(jīng)滄桑而不衰，備經(jīng)磨難而更強，豪邁地自立于世界民族之林。
活動三：多媒體展示：二、自強，通向成功的階梯
多媒體展示：哈默的故事
啟發(fā)提問（多媒體展示）：哈默能夠取得成功的因素有哪些？
學生思考、討論、發(fā)言
教師小結(jié)（多媒體展示）：哈默的成功有各種各樣的因素，有骨氣、積極進取、不懈追求等自強品質(zhì)，是他成功的內(nèi)在動力。
啟發(fā)提問（多媒體展示）：自強與成功有什么關(guān)系？
學生思考、討論、發(fā)言
教師小結(jié)（多媒體展示）：1、自強品質(zhì)對成功人生具有重要意義。
一個人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主觀上想不想自強，往往起著十分重要的作用。無數(shù)成功者的經(jīng)歷，都生動地說明了自強品質(zhì)對于人生的重要意義。
活動四：多媒體展示：云雀的故事
啟發(fā)提問（多媒體展示）：這則寓言說明了什么？
學生思考、討論、發(fā)言
教師小結(jié)（多媒體展示）：2、要自強，不要自棄
這則寓言說明了：自強是通向成功的階梯,自棄必將走向死亡.
自棄與自強是對立的。
自棄：是指自己懶惰成性，得過且過，不求上進，不思進取。
3、課堂小結(jié)（1分鐘）
多媒體展示：《生活要自立 人生當自強》
〈人生自強少年始〉
一、自強，進取的動力
1、自強的含義
2、自強精神的表現(xiàn)
3、自強不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神。
二、自強，通向成功的階梯
1、自強品質(zhì)對成功人生具有重要意義。
2、要自強，不要自棄
4、目標檢測與矯正
活動五：音樂欣賞（8分鐘）
多媒體展示：名人名言：眼前多少難甘事，自古男兒當自強——李咸用
多媒體鏈接：音樂《男兒當自強》
啟發(fā)提問：請你談?wù)勗诮窈蟮娜松猛局�，你將如何實現(xiàn)你的夢想與追求？
學生踴躍發(fā)言，暢想心中無數(shù)的夢想與追求。
通過教學練習,教師對學生的發(fā)言及時發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)言并糾正學生對本框的誤解.
5、布置作業(yè)（2分鐘）
1、完成練習冊P21-24
2、預習第二框：《少年能自強》
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuyi/71183.html
相關(guān)閱讀：《少年能自強》導學案