生物：3.1《在實(shí)驗(yàn)室里觀察動(dòng)物》教案（冀教版七年級(jí)上）
教材分析
本節(jié)是學(xué)習(xí)有 關(guān)動(dòng)物知識(shí)的入門，是在前兩“學(xué)會(huì)觀察”、“在 實(shí)驗(yàn)室里觀察植物”等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在實(shí)驗(yàn)室里觀察常見動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)和局部結(jié)構(gòu)特征，所涉及的知識(shí)內(nèi)容比較少。重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生觀察動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本技能和方法，難點(diǎn)是正確使用放大鏡觀察昆蟲的 口器，從而使學(xué)生樹立動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性、生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。本節(jié)通過讓學(xué)生親自觀察、分析交流和了解仿生學(xué)知識(shí)等環(huán)節(jié)，可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物學(xué)知識(shí)的興趣，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生分析
在前兩的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)多次嘗試觀察，初步了解了科學(xué)的觀察方法。本節(jié)所涉及的常見動(dòng)物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、食物、習(xí)性、生活環(huán)境及仿生 學(xué)知識(shí)等內(nèi)容，大部分學(xué)生或有生活經(jīng)驗(yàn)或有外知識(shí)，但學(xué)生普遍停留在表面感性認(rèn)識(shí)上，興趣雖然濃厚，但是深入觀察比較（如昆蟲口器）的能力可能較差，理性思索（如總結(jié)動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性、生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)）估計(jì)有一定困難。
設(shè)計(jì)理念
（1）突出學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)，在主動(dòng)觀察中發(fā)現(xiàn)和解決問題，在合作交流中分析和總結(jié)規(guī)律。教師則扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者的角色。
（2）重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生掌握科學(xué)觀察的基本方法（順序觀察和對(duì)比觀察等），培養(yǎng)他們科 學(xué)探究的能力和實(shí)事求是的作風(fēng)，提高每一個(gè)學(xué)習(xí)者的生物科學(xué)素養(yǎng)。
（3）遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)過程，由表及里，由淺入深，由感性觀察到理性思考，由實(shí)際現(xiàn)象到理論總結(jié)，最后再回到生活生產(chǎn)實(shí)踐中解決問題。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)性目標(biāo)：
1.說出觀察動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)的一般方法。
2.描述常見動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
3.舉例說出動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性、生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。
能力性目標(biāo)：
1.嘗試觀察動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本技能和方法。
2.正確使用放大鏡觀察昆蟲的口器。
情感性目標(biāo)：
1.體驗(yàn)與人合作、交流及取得成果的情感。
2.關(guān)注動(dòng)物的生活習(xí)性和生活環(huán)境，形成動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性、生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)。
時(shí)安排
1時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
常見脊椎動(dòng)物、常見鳥類和常見昆蟲的實(shí)物或標(biāo)本，有關(guān)動(dòng)物生活習(xí)性和生活環(huán)境的錄像片段和一些動(dòng)物圖片。學(xué)生則前查詢書籍、網(wǎng)站等，搜集有關(guān)仿生學(xué)的資料。
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
關(guān)注“身邊事”（1）觀察雞、鴨等動(dòng)物（或標(biāo)本），思考：都屬于家禽，為什么喙和足有很大差別呢？
（2）觀察家兔、蝙蝠、鯨等動(dòng)物圖片，思考：都屬于哺乳動(dòng)物，為什么體型和四肢的區(qū)別很大呢？出示動(dòng)物的實(shí)物、標(biāo)本或圖片，啟發(fā)學(xué)生在觀察過程中發(fā)現(xiàn)如下問題：為什么一些同類動(dòng)物的體型或某些器官卻有很大差別呢？從而導(dǎo)入新。
了解科學(xué)觀察的一般方法學(xué)生自學(xué)“技能卡”內(nèi)容，同桌之間互相說出觀察動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)的一般 方法。 補(bǔ)充并總結(jié)科學(xué)觀察的基本方法——順序觀察和對(duì)比觀察。特別提醒學(xué)生在觀察過程中不要傷害動(dòng)物或損壞標(biāo)本。
觀察常見動(dòng)物的外部形態(tài) （1）分組觀察，描述動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)，互相補(bǔ)充。
（2）觀看常見動(dòng)物生活習(xí)性和生活環(huán)境的錄像片段，思考問題。
（3）分組討論總結(jié)：動(dòng)物的外部形態(tài)與其生活習(xí)性和生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。然后由代表向全班同學(xué)陳述各組的觀點(diǎn)。
（1）出示觀察材料，組織和指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序，全面細(xì)致地進(jìn)行觀察，實(shí)事求是地進(jìn)行描述。
（2）播放錄像，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并思考問題：動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)與它們的生活習(xí)性和生活環(huán)境有什么關(guān)系？舉例說出。
（3）參與各組的討論，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)給予積極的評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生自己得出動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)與其生活習(xí)性和生活環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)論。
觀察常見鳥類的喙和足（1）分組觀察，結(jié)合本插圖，比較不同鳥類的喙和足有什么區(qū)別，互相說出，互相補(bǔ)充。
（2）觀看常見鳥類生活習(xí)性和生活環(huán)境的錄像 片段，思考問題。
（3）分組討論總結(jié)：鳥類的喙和足與其生活習(xí)性和生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。然后由代表向全班同學(xué)表達(dá)各組的見解。
[ （1）出示觀察材料，組織學(xué)生重點(diǎn)對(duì)比觀察喙和足的特點(diǎn)。巡回指導(dǎo)，參與觀察，適當(dāng)補(bǔ)充，答疑解惑。
（2）播放錄像，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并思考問題：鳥類的喙和足特點(diǎn)與它們的生活習(xí)性和生活環(huán)境有什么關(guān)系？舉例說出。
（3）參與各組的討論，對(duì)學(xué)生的見解及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定為主，適當(dāng)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生自己得出鳥類的喙和足特點(diǎn)與其生活習(xí)性和生活環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)論。
觀察常見昆蟲的口器（1）練習(xí)使用放大鏡。
（2）使用放大鏡分組觀察，說出不同昆蟲的口器特點(diǎn)。對(duì)照本插圖，討論總結(jié)，辨認(rèn)分別屬于哪一種口器類型。（1） 講解并演示正確使用放大鏡的方法。
（2）出示觀察材料，指導(dǎo)學(xué)生正確使用放大鏡進(jìn)行觀察，錯(cuò)誤之處給予及時(shí)糾正。對(duì)學(xué)生的答案給予必要的補(bǔ)充，最后做出小結(jié) 。
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
（3）觀看常見昆蟲生活習(xí)性和生活環(huán)境的錄像片段，思考問題。
（4）分組討論總結(jié)：昆蟲與其食物相適應(yīng)的口器特點(diǎn)。然后由代表向全班同學(xué)闡述各組的答案。
（3）播放錄像，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并思考問題：昆蟲的口器特點(diǎn)與其食物有什么關(guān)系？舉例說出。
（4）參與各組的討論，對(duì)學(xué)生的發(fā)言積極評(píng)價(jià)，適當(dāng)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生自己得出昆蟲口器特點(diǎn)與其食物相適應(yīng)的結(jié)論。
探究活動(dòng)的總結(jié)分析分組討論：
（1）觀察動(dòng)物的基本方法、技能要求和注意事項(xiàng)。
（2）重點(diǎn)思考和討論本“大家談”所提問題，綜合分析上述三個(gè)觀察活動(dòng)的結(jié)果，取得共識(shí)，并由代表向 全班同學(xué)進(jìn)行說明。 組織并參與各組討論，提醒學(xué)生一定要結(jié)合實(shí)踐談體會(huì)，做 總結(jié)。啟發(fā)學(xué)生對(duì)上述三個(gè)觀察活動(dòng)做全面、概括 、實(shí)事求是地分析總結(jié)，倡導(dǎo)深入思考，鼓勵(lì)大膽發(fā)言。在對(duì)學(xué)生的發(fā)言做積極評(píng)價(jià)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)得出動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習(xí)性和生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)。[
實(shí)踐應(yīng)用（1）自學(xué)“實(shí)際用”內(nèi)容。
（2）舉辦“仿生學(xué)知識(shí)研討會(huì)”，把自己知道的更多的仿生學(xué)知識(shí)和例子說出，與大家交流分享。啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦，開闊思路，多舉 外例子，豐富本內(nèi)容。以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份參加討論，加強(qiáng)師生交流。
教學(xué)反饋（1）學(xué)生提問，全班討論，互相幫助，學(xué)生盡量自己解決問題。
（2）學(xué)生回答。
（1）啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)問，回答學(xué)生難以解決的問題。不能當(dāng)堂解決的問題，可 布置下查閱資料，尋找答案。
（2）教師提問，即本“想一想”所提問題。注意要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合堂所學(xué)思考問題。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuyi/51988.html
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