“數(shù)學(xué)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較枯燥的，而且小學(xué)數(shù)學(xué)跟初中數(shù)學(xué)差別很大，很多學(xué)生要花一定的時(shí)間才能去適應(yīng)。”很多覺(jué)得數(shù)學(xué)難學(xué)的孩子，都是學(xué)習(xí)方法上出現(xiàn)一些問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題就是不適應(yīng)幾何課程的學(xué)習(xí)，幾何課程講究空間思維，比起數(shù)字計(jì)算的直觀，幾何課有時(shí)候是比較抽象的，“幾何題目是常常變換的，如果學(xué)生只是講一題會(huì)一題的話(huà)，一旦題型變換，就不會(huì)做了。”數(shù)學(xué)是最講究靈活運(yùn)用的，因?yàn)楣骄湍敲磶讉�(gè)，考察學(xué)生的就是靈活運(yùn)用能力。“所以我們平時(shí)主要也會(huì)針對(duì)性地去講一些類(lèi)型題目，然后讓學(xué)生去學(xué)會(huì)自己給題目做歸納，有了歸納能力，題型再怎么變，也是萬(wàn)變不離其宗。”
而第二個(gè)問(wèn)題，也是普遍存在的問(wèn)題，就是學(xué)生往往在課堂上盲目地狂抄老師的板書(shū)，不管這道題到底聽(tīng)懂了沒(méi)有，先抄了再說(shuō)，“老師講題的時(shí)候肯定是一環(huán)扣一環(huán)的，學(xué)生應(yīng)該是先把老師講的聽(tīng)懂了，然后再去抄板書(shū)，那些想著先抄下來(lái)慢慢看的，到最后估計(jì)也不會(huì)看了，看了估計(jì)也看不太明白。”一定要保證先聽(tīng)老師講，不在課堂上積累問(wèn)題，這樣才能把知識(shí)鞏固下來(lái)，而不是盲目抄板書(shū)，最后累積了很多問(wèn)題，問(wèn)題累積多了，容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生心理恐懼。
另外，就是對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。“我們一般會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生把數(shù)學(xué)當(dāng)成智力游戲，就像玩游戲的沖關(guān)一樣，比如講到幾何的旋轉(zhuǎn)問(wèn)題，我們會(huì)讓學(xué)生去玩俄羅斯方塊，在游戲中體會(huì)什么是旋轉(zhuǎn)。”戴秋云說(shuō)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有畏懼心理，或者缺乏興趣的學(xué)生，最重要的就是引發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，“老師在課堂上可以講一些趣味題，像如何證明1等于0.9的循環(huán)，很有意思的題目，一下子就讓學(xué)生覺(jué)得，數(shù)學(xué)不難，數(shù)學(xué)很有趣。”當(dāng)學(xué)生能跟著老師的節(jié)奏去參與解題的過(guò)程時(shí)，他自然會(huì)感到解題的快樂(lè)，并從中獲得成就感，從而主動(dòng)去學(xué)習(xí)。
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