考試形式：閉卷 考試時(shí)間：120分鐘 滿(mǎn)分：100分
一、積累與運(yùn)用（26分）
（一）語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)（10分）
1、下列加下劃線(xiàn)字詞語(yǔ)注音、字形完全正確的一項(xiàng)是（）（2分）
A.匿笑（nì） 猝然長(zhǎng)逝（cù） 醞釀（liàng） 霎時(shí)
B.澹澹（dàn）苦心孤詣（yì） 盤(pán)虬臥龍（qiú） 蜂圍蝶陣
C.黃暈（yūn）閑情逸致（yì） 貯蓄（chǔ） 輕飛慢舞
D.收斂（liǎn）抖擻精神（sǒu） 仙露瓊漿（qióng） 明查秋毫
2、下列作家、作品搭配不正確的一項(xiàng)是（）（2分）
A．《春》-朱自清-現(xiàn)代作家
B．《散步》-莫懷戚-當(dāng)代文學(xué)家
C.《世說(shuō)新語(yǔ)》-劉義慶-南朝文學(xué)家
D.《走一步，再走一步》--莫頓 亨特-德國(guó)作家
3、選出和“香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。”修辭手法相同的一項(xiàng)（）（2分）
A．山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。
B.在山那邊，是海！是用信念凝成的海。
C.風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。
D.以蟲(chóng)草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。
下列關(guān)于課文內(nèi)容的理解，有誤的一項(xiàng)是（）（2分）
A《風(fēng)箏》講述了魯迅回憶自己和弟弟小時(shí)候圍繞風(fēng)箏發(fā)生誤解和沖突
的故事，說(shuō)明了在溫馨與和美中有親情、在誤解和沖突中也有親情。
B《散步》中對(duì)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”對(duì)“整個(gè)世界”的正確理解是“母親”是老一代，“兒子”是新一代，他們代表了人類(lèi)的過(guò)去和未來(lái)。
C現(xiàn)代著名女作家冰心，她的詩(shī)以抒寫(xiě)純真的童心和圣潔的母愛(ài)為主，《紙船》便是其中的代表作。
D朱自清先生在《春》中為我們依次勾勒了“春草圖”、“春雨圖”、“春風(fēng)圖”、“春花圖”、“迎春圖”五副圖畫(huà)，將美麗的江南春景呈現(xiàn)于讀者眼前。
5、下列句子中加下劃線(xiàn)成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）
A巍峨的埃菲爾鐵通，雄偉的凱旋門(mén)，莊嚴(yán)的巴黎圣母院，這些名勝古跡至今令人流連忘返
B北京電視臺(tái)的幾個(gè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)節(jié)目都辦得栩栩如生，顯出編導(dǎo)很有水平。
C這家伙明知罪行嚴(yán)重，卻在從容不迫地抹桌子，好像什么事情也沒(méi)發(fā)生。
D我們不要妄自菲薄自己的成績(jī)，也不要輕易滿(mǎn)足自己的成績(jī)，而應(yīng)該正確地面對(duì)。
（二）課內(nèi)文默寫(xiě)（10分）
6、《在山的那邊》中“＿＿”表現(xiàn)了“我”實(shí)現(xiàn)理想后的興奮、喜悅之情。（2分）
7、“人如花開(kāi)，世事無(wú)常，但生命無(wú)止境。”請(qǐng)你寫(xiě)出《紫藤蘿瀑布》中與之相對(duì)應(yīng)的句子“＿＿＿”。（2分）
8、古詩(shī)連句題（2分）（把對(duì)應(yīng)詩(shī)句、篇目、作者連線(xiàn)）
《觀滄�！� 樹(shù)木叢生 小橋流水人家 曹操
《天凈沙·秋思》 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù) 風(fēng)正一帆懸 白居易
《次北固山下》 潮平兩岸闊 百草豐茂 馬致遠(yuǎn)
《錢(qián)塘湖春行》 枯藤老樹(shù)昏鴉 誰(shuí)家新燕啄春泥 王灣
9、請(qǐng)默寫(xiě)《春》中“頌春”三段，并按要求進(jìn)行“秋天”的仿寫(xiě)（注意運(yùn)用比喻、擬人、排比句式）（4分）
春天像，“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
春天像，“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
春天像，“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
仿寫(xiě)：
秋天像，“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
秋天像，“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
秋天像，“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（三）語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用（6分）
10、同學(xué)們，你知道嗎？“魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才，取‘建設(shè)國(guó)家預(yù)備之才’諧音”。想來(lái)，你的名字一定也有些與眾不同的含義在其中，請(qǐng)以此為題，談?wù)勀愕拿职�。�?0-100字）（2分）
11、1962年秋，郭沫若到南海普陀山游覽。無(wú)意中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)生活受挫、意欲尋死的少女。郭老問(wèn)明情況、與之交談后，將一副對(duì)聯(lián)贈(zèng)予少女，終勸得她回心轉(zhuǎn)意、勇敢面對(duì)生活。（4分）
⑴請(qǐng)你將郭老轉(zhuǎn)贈(zèng)的對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整，并寫(xiě)出其原作者（2分）
“有志者，事竟成，＿＿＿＿，百二秦關(guān)終屬楚。
苦心人，天不負(fù)，＿＿＿＿，三千越甲可吞吳。”
原作者，清代文學(xué)家＿＿＿＿。
⑵請(qǐng)思考：如果是你的朋友遇到這種情況，你該如何勸慰她？（2分）
三、閱讀與理解（44分）
（一）《童趣》（14分）
閱讀《童趣》，完成12-16題
余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。
余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
12、解釋下列句子中加下劃線(xiàn)的詞（4分）
⑴余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日（ ）
⑵果如鶴立雞群，為之怡然稱(chēng)快（ ）
⑶舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（ ）
⑷捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院（ ）
13、翻譯下列句子。（2分）
⑴昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)
⑵見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
14、本文通過(guò)寫(xiě)“微物”，表達(dá)童真童趣，請(qǐng)寫(xiě)出含“微”字、“物”字的成語(yǔ)各一條。（課內(nèi)外均可）（2分）
微 ＿＿＿＿＿ 物＿＿＿＿＿
15、從上文中找一個(gè)通假字并指出通假意義（3分）
＿＿＿通＿＿＿ 義＿＿＿＿
16、《童趣》一文記載了童年時(shí)＿＿＿＿＿、神游山林和＿＿＿＿＿三件趣事（將橫線(xiàn)補(bǔ)充完整），寫(xiě)得趣味盎然。作者幼年之所以能享受此中樂(lè)趣，首先在于他是一個(gè)有情趣的人，眼睛好，能“明察秋毫”只是條件之一。學(xué)了本文，我們應(yīng)該在做一個(gè)有情趣的人方面做一些深入的思考。你認(rèn)為該怎樣做一個(gè)有情趣的人？（3分）
（二）《濟(jì)南的冬天》 （15分）
閱讀《濟(jì)南的冬天》1、2段完成17-21題
對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕�？墒�，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。
設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ�。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺(jué)地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)檫@樣慈善的冬天，干什么還希望別的呢！
17、第一段用三組對(duì)比突出了濟(jì)南天氣的特點(diǎn)（3分）
第一組用＿＿＿和＿＿＿＿對(duì)比，說(shuō)明濟(jì)南的冬天天氣的特點(diǎn)是不刮風(fēng)。
第二組用＿＿＿和＿＿＿＿對(duì)比，說(shuō)明濟(jì)南的冬天天氣的特點(diǎn)是響晴。
第三組用＿＿＿和＿＿＿＿對(duì)比，說(shuō)明濟(jì)南的冬天天氣的特點(diǎn)是溫晴。
18、“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的”一句中若去掉“聲”字好嗎？為什么？（2分）
19、“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里……”有人說(shuō)，作者把濟(jì)南周?chē)纳奖茸?ldquo;小搖籃”，不僅因?yàn)樾嗡�，還包含著某種感情。你認(rèn)為呢？(3分)
20、“真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹?hellip;…，因?yàn)檫@樣慈善的冬天，干什么還希望別的呢！”這些句子從哪些方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南人在冬天的感受？你能舉些例子嗎？（4分）
21、老舍筆下的冬天是“溫晴”的，柳宗元筆下的冬天則是另一番景象，請(qǐng)你將其《江雪》中描寫(xiě)肅殺冬景的一句“千山鳥(niǎo)飛絕，＿＿”補(bǔ)充完整，并說(shuō)明你喜歡怎樣的冬天？為什么？（3分）
（三）《把“不能”埋葬起來(lái)》（15分）
閱讀《把“不能”埋葬起來(lái)》，完成22-27題
唐娜是美國(guó)密歇根小學(xué)的資深教師，再過(guò)兩年便要退休了。這時(shí)她志愿參加了一個(gè)旨在借著一些表達(dá)的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己有信心，進(jìn)而愛(ài)惜自己生命的活動(dòng)。唐娜的工作是借著參與訓(xùn)練進(jìn)而將這些理念實(shí)現(xiàn)。
她教的第一堂課就是讓學(xué)生填寫(xiě)自己認(rèn)為“做不到”的事情。
所有的學(xué)生都十分認(rèn)真地填寫(xiě)。有的寫(xiě)道：“我無(wú)法將足球踢過(guò)第二條底線(xiàn)”，“我不會(huì)做三位數(shù)以上的除法”，“我沒(méi)辦法讓麥克喜歡我”；有的寫(xiě)道：“我沒(méi)法做十次的仰臥起坐”，“我發(fā)球無(wú)法超過(guò)前邊的球網(wǎng)”，“我不能只吃一塊餅干就停止”等。
而此時(shí)，唐娜也正認(rèn)真地寫(xiě)著諸如“我無(wú)法讓約翰的母親來(lái)參加母子會(huì)”，“我無(wú)法不用體罰好好管教亞倫”的句子。
等大部分學(xué)生都填滿(mǎn)了整張紙，甚至有人開(kāi)始寫(xiě)下頁(yè)時(shí)，唐娜告訴學(xué)生將紙對(duì)折交到前面來(lái)。學(xué)生依次到教師的桌子前，把紙張投入一個(gè)空的鞋盒內(nèi)，把所有學(xué)生的紙張收齊之后，唐娜把自己的也投進(jìn)去。她把盒子蓋上，塞在腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走，學(xué)生也跟著老師走了出去。
走到一半，整個(gè)行列停了下來(lái)。唐娜進(jìn)入守衛(wèi)室，找尋鐵鏟、鐵鍬，帶領(lǐng)大家到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最遠(yuǎn)的角落邊，大家開(kāi)始挖了起來(lái)。
原來(lái)，他們打算埋葬“我不能”。整個(gè)挖掘過(guò)程歷時(shí)十分鐘，因?yàn)槊總�(gè)孩子都要輪流挖。直到洞有三尺深的時(shí)候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。
三十多個(gè)十幾歲的小孩，圍繞著這剛埋好的“墓地”，每個(gè)人“力不能勝”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下。
此時(shí)唐娜開(kāi)口了：“小朋友，現(xiàn)在手牽手，低頭默哀。”學(xué)生牽手繞墓地圍成了一個(gè)圓圈，低下頭來(lái)等待。唐娜念出一段悼詞：
“各位朋友，今天很榮幸能邀請(qǐng)各位來(lái)參加‘我不能’先生的葬禮。他在世的時(shí)候，參與我們的生命，甚至比任何人影響我們還深。他的名字，我們幾乎天天掛在嘴邊，出現(xiàn)在各種場(chǎng)合：如學(xué)校、市政府、議會(huì)甚至白宮。
“現(xiàn)在，希望‘我不能’先生能平靜安息，并為他立下墓碑，刻上墓志銘。死者已矣，來(lái)者可追，希望您的兄弟姐妹‘我可以’‘我愿意’能繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您有名，有影響力，但如果您地下有知，請(qǐng)幫助他們，讓他們對(duì)世界更有影響力。
“但愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓勵(lì)更多的人站起采，向前邁進(jìn)。阿門(mén)!”
然后她帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，大家一齊吃餅干、爆米花，慶祝自己解開(kāi)了“我不能”的心結(jié)。
唐娜用紙剪成墓碑形，上面寫(xiě)著“我不能”，中間加上“安息吧!”再把日期填上。
唐娜把這個(gè)紙墓碑掛在她的教室里。以后每當(dāng)有學(xué)生無(wú)意說(shuō)出“我不能……’這句話(huà)的時(shí)候，唐娜只要指著這個(gè)象征死亡的標(biāo)志，孩子們便會(huì)想起“我不能”已經(jīng)死了，進(jìn)而想出積極的解決方法。
后來(lái)，唐娜所帶的這個(gè)班的31名學(xué)生在事業(yè)上都取得了非常大的成功，有的還成為政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。
22、給加下劃線(xiàn)的文字注音（2分）
埋藏（ ） 悼詞（ ）
23、唐娜作為一名教師，也像學(xué)生一樣認(rèn)真填寫(xiě)好自己的“做不到”，
⑴她想用這種方式告訴學(xué)生什么?⑵有何作用? （3分）
24、唐娜為什么沒(méi)讓學(xué)生們把所有的“做不到”寫(xiě)完之后再上交? （2分）
25、文中的“力不能勝”具體指什么?(舉2例) （4分）
26、“我不能”還有哪些像“我可以”、“我愿意”一樣的好“兄弟姐妹”?(再列舉3個(gè)) （3分）
27、⑴你認(rèn)為這種活動(dòng)有無(wú)意義?⑵簡(jiǎn)要談?wù)勀阏鎸?shí)的想法? （3分）
四、作文（30分）
以下兩題二選一，要求不少于600字（文體不限，詩(shī)歌除外）
1、有人說(shuō)“老師不在于贏得你對(duì)他的尊重，而在于讓你對(duì)自己有信心”，讀了《把“不能”埋葬起來(lái)》，是否也令你想起了你的老師，那個(gè)像唐娜老師一樣帶給你信念與理想的老師，那個(gè)在你記憶中印象深刻的老師。請(qǐng)以《我的老師》為題寫(xiě)一篇文章。
2、“處處留心皆學(xué)問(wèn)，處處留心皆學(xué)文”生活中處處有語(yǔ)文，請(qǐng)你以“我在________中學(xué)到了語(yǔ)文”為題寫(xiě)一篇文章（可以是“報(bào)刊上”、“電影中”、“節(jié)氣中”、“節(jié)日中”等等……）
五、附加題（15分）（回答對(duì)計(jì)入總分，但滿(mǎn)分不超過(guò)100分）
1、腹有詩(shī)書(shū)氣自華。讀下面每句話(huà)，都會(huì)想起一個(gè)名句。根據(jù)你的理解，將其匹配完整，填在橫線(xiàn)上（12分）
陶淵明那朵菊花溫暖了寧?kù)o深遠(yuǎn)的峰巒。李白的愁情匯成了滔滔江水。
劉禹錫的樂(lè)觀幻化成千帆競(jìng)發(fā)、生機(jī)勃勃的圖景。蘇軾矯健彎弓、夢(mèng)想射下天上星座。李清照憔悴如風(fēng)中的一株黃花。
簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。
2、請(qǐng)任意列舉“春秋十子”中的三子，并寫(xiě)出他們所屬的派別。（3分）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuyi/1135663.html
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