【目標要求】
1、知識：知道責(zé)任的含義，責(zé)任的來源，懂得人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任，每個人應(yīng)該自己對自己負責(zé)，知道負責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負責(zé)任的后果。
2、能力：能夠分清責(zé)任的來源，并依據(jù)角色的轉(zhuǎn)換而承擔(dān)不同的責(zé)任，能夠?qū)ψ约贺撠?zé)，也能夠?qū)λ素撠?zé)。
3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對自己責(zé)任的明確認識，增強學(xué)生的責(zé)任感，愿意為自己的行為負責(zé)，對那些為社會負責(zé)的人心存感激。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1、責(zé)任的含義:責(zé)任是指 。
2、責(zé)任的來源:責(zé)任產(chǎn)生于 ，可以來自 、 、 、 、 、 、 、 。
3、責(zé)任與角色的關(guān)系：我們在社會生活中，扮演著不同的 ，而每一種角色往往都意味著一種 。只有人人都認識到自己扮演的 ，盡到自己的 ，才能 ， 。
4、自己對自己負責(zé)的表現(xiàn)及重要意義？
5、為什么我們每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感？
【問題探究】
1、小品表演（引言的內(nèi)容）
提問：①小方面臨的問題是什么？ ②你認為應(yīng)該由誰來解決這個問題？為什么？
③如果你是小方，你會如何決定？
2、回顧自己的成長歷程
思考：①你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責(zé)？ ②隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？
3、責(zé)任的含義
①將學(xué)生分成若干小組，每個小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個角色，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。
②將小組討論的結(jié)果在全班進行交流，交流時選擇一個領(lǐng)域，女生說應(yīng)該做的，男生說不應(yīng)該做的。
4、地震問題
①閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物。
②引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？
③總結(jié)：人們因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任。
5、責(zé)任的幾種來源問題
①教師講解責(zé)任的幾種主要來源。
②學(xué)生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。
6、生活中的角色
①每位同學(xué)準備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色
②將全班分成前后若干小組，要求每個學(xué)生依次說出五個角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任
③按照課本活動步驟各小組依次進行
④小組活動結(jié)束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學(xué)談自己的感受
7、生活中的責(zé)任
提問：在你當(dāng)前生活中①有哪些責(zé)任是你獨自承擔(dān)的？②有哪些責(zé)任本該由你承擔(dān)，卻由其他人替你承擔(dān)了？③如果我們不承擔(dān)這些責(zé)任，會有什么后果？
【例題精析】
（2008年武漢市）“助人為樂模范”、“見義勇為模范”、“敬業(yè)奉獻模范”……從2007年首次評出的53名全國道德模范身上，我們對責(zé)任有了進一步理解。下列觀點正確的是（ ）
①只有人人盡到自己的責(zé)任，才能共建和諧美好的社會? ②要自覺承擔(dān)責(zé)任，努力做負責(zé)任的公民? ③在社會生活中，不同的社會身份負有相同的責(zé)任 ④責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾
A.①②③ B.①②④?C.②③④ D.①③④
解析：這是一道組合選擇題，做好本題關(guān)鍵在于理解、掌握好責(zé)任的含義、來源、角色與責(zé)任的關(guān)系、如何做好一個負責(zé)人的公民等知識點。在本題所列四個選項中①②④想說法正確，符合題意，③項說法錯誤，在社會生活中，不同的社會身份負有的責(zé)任也不同。故答案選B。
舉一反三：《現(xiàn)代漢語詞典》是這么定義“責(zé)任”的：分內(nèi)應(yīng)做的事。因此我們的正確做法是( )
①現(xiàn)在是學(xué)生，只要把學(xué)習(xí)成績搞好就可以了 ②認真做好自己分內(nèi)的事，成為一個對自己行為負責(zé)的人 ③增強責(zé)任意識，承擔(dān)起自己的責(zé)任 ④如果與同伴一起做了錯事，也不要推諉
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
【目標檢測】
一、判斷：
1、在社會的舞臺上，每個人都在扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任（ ）
2、自覺承擔(dān)責(zé)任只是指做好自己力所能及的事（ ）
3、用合理的合法的方法糾正自己的過失，也是負責(zé)任的表現(xiàn)（ ）
4、我對自己負責(zé)，也就是對他人、對社會負責(zé)（ ）
5、負責(zé)任就是把自己份內(nèi)的事做完，別人怎樣與我無關(guān)。（ ）
6、承擔(dān)責(zé)任是人走向成熟的重要標志。（ ）
二、單項選擇：
1、下列做法中屬于你應(yīng)該做的事情的是（ ）
A.傳播他人隱私 B.抄襲他人的作業(yè) C.違反課堂紀律 D.完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)
2、承諾表現(xiàn)在（ ）
A.社會生活中的方方面面 B.社會生活中的某一方面 C.家庭生活中 D.工作中
3、對他人、對社會負責(zé)任的人，首先應(yīng)該是（ ）
A.對自己負責(zé)任的人 B.社會地位很高的人 C.經(jīng)濟實力很強的人 D.公而忘私的人
4、如果你在公共汽車上發(fā)現(xiàn)一個男青年偷一位老大爺?shù)臇|西，對自己、對他人不負責(zé)任的做法是（ ）
A.向周圍的大人求援，共同抓住小偷 B. 尋找機會，告知司機
C.記下小偷的外貌特征，及時報警 D.和自己沒有關(guān)系，沒必要去管，保護自己要緊
三、簡答：以下情形你會怎么做？理由是什么？
（1）今天輪到你的小組打掃衛(wèi)生，剛好有一部好看的動畫片。
（2）你乘坐的公共汽車靠站后上來一位老大爺。
（3）放學(xué)回家，見到媽媽在廚房里忙著晚餐。
（4）你的同學(xué)小明與小剛相約第二天曠課去網(wǎng)吧玩游戲，也邀請你參加。
【課后訓(xùn)練】
一、單項選擇：
1、下列說法中正確的是（ ）
A.我們承擔(dān)著不同的角色，但責(zé)任是相同的
B.責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾
C.我們一生中扮演著相同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任
D.別人做了錯事我們也要負責(zé)
2、（2009 泰州中考）“幸福源自你開始考慮自己以外的人和事。”這說明（ ）
①負責(zé)任的人能獲得實際利益 ②負責(zé)任的人能增長才干 ③負責(zé)任能鑄就我們高尚的民族精神 ④負責(zé)任能培育為人民服務(wù)的精神
A.①② B.①④ C.③④ D.②③
3、2009年6月1日起施行的《中華人民共和國食品安全法》明確了相關(guān)責(zé)任人在維護食品安全方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。觀察漫畫“誰的責(zé)任”，它告訴人們（ ）
4、“你最大的責(zé)任就是把你這塊材料鑄造成器”，這句話對你的啟示是（ ）
A.人生最重要的責(zé)任莫過于讓自己擁有強健的體魄
B.人生最大的任務(wù)就在于做好自己的事，對自己負責(zé)
C.提高自身素質(zhì)，不僅是對自己負責(zé)，也是對社會負責(zé)
D.只要是做對自己有利的事，就不必在乎別人說什么
5、下列初三幾位同學(xué)的行為中，體現(xiàn)了“自己對自己負責(zé)”的是（ ）
A.該小楊值日時，他總喜歡委托他人
B.碰到學(xué)習(xí)上的困難，小棟經(jīng)常向老師或同學(xué)求教
C.每次做眼保健操時，小沁都會抓緊時間趕做作業(yè)
D.小文在家總是借口學(xué)習(xí)任務(wù)繁重而不做任何家務(wù)
6、一位母親攜4歲女兒到朋友家做客，女兒在端茶喝的時候不小心把杯子打碎了，母親很快用手帕擦去潑在桌上的茶水，然后對女兒說：“你去向阿姨借一個盤子，把打破的碎片撿起來，然后再向她道歉�！蹦闳绾慰创@位母親的做法（ ）
A.母親應(yīng)對女兒嚴加訓(xùn)斥，以達到更好的教育效果
B.孩子太小不懂事，母親應(yīng)該代替女兒向主人道歉
C.母親的做法雖然沒錯，但對4歲的孩子起不了作用
D.母親不僅尊重女兒，而且有助于培養(yǎng)她的責(zé)任感
二、情境體驗：
小峰經(jīng)常約同學(xué)出去玩，但他總是不遵守約定時間，事后只是輕描淡寫地說“臨時有事”。星期天，他又約幾個同學(xué)星期天一起到公園去玩，并說九點鐘在公園門口見面。這時，幾個同學(xué)私下議論。
甲說：“不去，誰讓他經(jīng)常不守時�！�
乙說：“去吧！不過我們十點到，讓他也嘗嘗等人的滋味�！�
如果你是被小峰邀請的同學(xué)之一，這時你的意見是什么？如果小峰這次又不守時，作為他的好友，你準備怎么勸他？
三、材料分析：
“她以柔弱之軀擋住殘暴，她用美麗的微笑，傳遞力量。她讓全世界讀懂了奧運的神圣和中國人的驕傲�！�2008年感動中國人物金晶勇敢地用殘缺的身體保護了奧運火炬，捍衛(wèi)了祖國的尊嚴。
請依據(jù)材料，聯(lián)系課本知識回答：
（1）金晶作為奧運火炬手承擔(dān)了什么責(zé)任？這一責(zé)任的來源是什么？
（2）在你十幾年的生命歷程中，自已認為扮演得最成功的角色是什么？為什么？
能力拓展：某校面向全校師生及學(xué)生家長開展了一次問卷調(diào)查，其中關(guān)于青少年成長過程中最重要的品行調(diào)查結(jié)果如下：老師認為最重要的品行前五名依次是責(zé)任感（25%）、勇?lián)^錯（21%）、守信（18%）、平等待人（11%）、進取心（9%）；家長認為最重要的品行前五名依次是勇?lián)^錯（18%）、責(zé)任感（15%）、守信（12%）、進取心（8.8%）、平等待人（6%）；學(xué)生認為最重要的品行前五名依次是守信（22.5%）、責(zé)任感（20%）、勇?lián)^錯（17.6%）、進取心（11%）、平等待人（6.8%）。
（1）勇?lián)^錯、守信與責(zé)任感有什么關(guān)系？
（2）上述調(diào)查結(jié)果共同說明了什么？
（3）為什么三種不同的調(diào)查對象會有如此一致的認同？
【質(zhì)疑反思】
課題：不言代價與回報
編寫人：吳佩貞、王風(fēng)明 審稿人：高培剛、常春玲
【目標要求】
1、知識：懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付了一定的代價；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力做好，了解不計個得失，無私奉獻者的事跡。
2、能力：能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，作出最合理的選擇，能夠為自己的選擇負責(zé)。
3、情感態(tài)度價值觀：有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，對那些不是自愿選擇的責(zé)任，也以積極的態(tài)度去承擔(dān)，崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責(zé)任的公民。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1、承擔(dān)責(zé)任的回報與代價：承擔(dān)責(zé)任，往往伴隨著獲得 的權(quán)利，同時也是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。要說回報，更重要的是 ，如 、 、 等。同時也意味著付出 、 和 ，而且可能因為做得不好而受到 ，甚至受到 。
2、承擔(dān)責(zé)任是 的具體表現(xiàn)，是 的必然選擇，是
的重要標志。
3、 ，是那些最富有責(zé)任心的人共有的情感。
4、 ，是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)。
5、如何理解“我承擔(dān)，我無悔”？
【問題探究】
1、“班委改選”
①學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。
②由學(xué)生自由發(fā)表意見。
③教師總結(jié)
2、“對選擇的評估”
①理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。
②對每個選擇從三個方面進行評估
③教師總結(jié)：
3、“我的決定”
①教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負責(zé)。
②請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動計劃，鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實。
4、“小青的煩惱”
①呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考
②鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實的想法
5、“弗蘭克的故事”
①呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考
②在全班逐一探討三個問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機會。
③教師總結(jié)：
【例題精析】
天津市的白芳禮（1913～2005）老人生前蹬車56年，支教18年，資助了300多名貧困學(xué)生，累計捐款金額超過35萬元，而他本人一直過著簡樸的生活。
請結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)剬ι厦嬉欢尾牧系母形颉?br />參考答案：今天，在我們周圍有許多無私奉獻的人，他們履行社會責(zé)任，從來不言代價與回報。正因為他們在不言代價與回報地履行責(zé)任，我們的社會才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們的奉獻精神，是社會責(zé)任感的集中體現(xiàn)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
解析：本題材料不僅是在考查知識點“以積極的態(tài)度勇于承擔(dān)社會責(zé)任，不言代價與回報�！备匾氖菍ξ覀冃撵`的觸動，我們自己在生活應(yīng)怎樣做。
舉一反三：有一個同學(xué)在作文中寫道：“爸爸是我家所住居民樓的樓長。誰家打架他去和解；下水道堵塞，他去修理疏通；電燈壞了，他買了新的裝上……爸爸很忙，但他很高興，他說自己無怨無悔……”
（1）爸爸付出了哪些代價？（2）爸爸是怎樣的一個人？為什么？
【目標檢測】
一、判斷：
1、我們只需對自己選擇的事情負責(zé)任，對不是我們自愿選擇的事情，我們不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。（ ）
2、在任何情況下，我們對自己承擔(dān)的責(zé)任都是不能夠選擇的。（ ）
二、單項選擇：
1、對于承擔(dān)責(zé)任的代價與回報，不同的人有不同的認識。面對責(zé)任不言代價與回報（ ）
A．是優(yōu)秀共產(chǎn)黨人才有的情感 B．是最富有責(zé)任心的人共有的情感
C．是高級領(lǐng)導(dǎo)才有的情感 D．是優(yōu)秀教師才有的情感
2、 是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)。（ ）
A．熱愛祖國 B．樹立遠大理想 C．遵紀守法 D．奉獻精神
3、人們承擔(dān)責(zé)任，往往伴隨著獲得回報的權(quán)利，這種回報是（ ）
①良好的自我感覺 ②他人的贊許�、郢@得新得知識和技能 ④時間和精力的付出
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
4、承擔(dān)責(zé)任應(yīng)有的態(tài)度是（ ）
A．抱怨的態(tài)度
B．全身心地投入，憑借自己的經(jīng)驗和智慧，積極承擔(dān)應(yīng)負的責(zé)任
C．三心二意的態(tài)度
D．懈怠的態(tài)度
5、對于不是自愿承擔(dān)的責(zé)任，我們（ ）
A．做好做不好都無所謂 B．要多講回報，少講代價
C．要少講回報，多講代價 D．應(yīng)當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭
三、簡答：“這件事，我不喜歡，但我必須把它干好�！蹦阏J為不喜歡與必須干好矛盾嗎？
【課后訓(xùn)練】
一、單項選擇
1、下列關(guān)于選擇與責(zé)任的表述正確的是（ ）
A．選擇與責(zé)任無關(guān) B. 選擇意味著責(zé)任
C．沒有選擇，就沒有責(zé)任 D. 選擇得好就不要負責(zé)任
2、（2009重慶市）2009年2月16日，第19屆“中國十大杰出青年”表彰活動在北京舉行。獲此殊榮的有：舍生忘死的黨委書記趙海清；不畏艱險的郵遞員尼瑪拉木；奮不顧身的記者張泉靈；英勇無畏的火炬手金晶……這些材料表明（ ）
①不同的人扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任 ②不言代價與回報地履行責(zé)任，是一種奉獻精神 ③承擔(dān)責(zé)任，付出越多，得到的物質(zhì)回報越多 ④要審時度勢，學(xué)會在不同的責(zé)任之間進行選擇
A．①③ B．②④ C．②③ D．①②
3、對“我承擔(dān)，我無悔！”的理解錯誤的是（ ）
A．有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任
B．有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，所以我們沒有必要為它們承擔(dān)責(zé)任
C．如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)
D．只要我們把有些該做的事情當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色
4、“義務(wù)維修解居民水電難，微笑服務(wù)暖千萬乘客心”是徐虎、李素麗兩位“時代楷�！比宋锏恼鎸崒懻�，他們的事跡共同說明（ ）
①只有從事不平凡的工作，才能創(chuàng)造不平凡的業(yè)績 ②在平凡的崗位上也能實現(xiàn)崇高的人生價值 ③不計較代價與回報，是社會責(zé)任感的集中體現(xiàn) ④只講奉獻、不論回報是面對責(zé)任的惟一正確選擇
A．①② B．③④ C．②③ D．①④
5、社會主義和諧社會需要每個社會成員發(fā)揚相互關(guān)愛、熱情奉獻的精神，以下能體現(xiàn)這一精神的語句有（ ）
①老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼 ②捧著一顆心來，不帶半根草去
③春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ④各家自掃門前雪，休管他人瓦上霜
A．①②③ B.②③④ C．①②④ D．①②③④
6、“責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛�！备璧碌倪@句話是說（ ）
A．愛是自私的
B．面對責(zé)任不言代價與回報，是那些最富有責(zé)任心的人的共有的情感
C．愛是一種責(zé)任
D．選擇只對自己有利的事情
二、簡答：什么是承擔(dān)責(zé)任的代價與回報？
三、辨析：“做事就會出錯，不做事就不會出錯，所以多做事不如少做事，少做事不如不做事�！边@種觀點對嗎？為什么？
四、請你來幫忙：
小峰競選班干部成功了，放學(xué)后他既高興又不安。作為好友，你幫助小峰分析一下，他可能付出什么代價？他可能得到什么回報？下一步他該怎么辦？
能力拓展：
“不是歸途，是千里奔波，雪中送炭；不是鄰里，是素不相識，出手相援。他們用純樸、善良和倔強的行動，告訴了我們兄弟的含義�！边@是感動中國組委會授予唐山十三農(nóng)民兄弟的頒獎詞。
宋志永、楊國明、楊東、王加祥、王得良、宋志先、王寶國、王寶中、曹秀軍、尹福、宋久富、楊國平、王金龍，河北唐山人，年齡最大62歲、最小19歲。2008年初，特大雪災(zāi)襲擊了華南地區(qū)，湖南郴州成了一座冰雪中的孤城。沒有上級號召，也沒有組織要求，河北唐山13個農(nóng)民除夕那天租了輛中巴車出發(fā)，頂風(fēng)冒雪來到那里參與救災(zāi)。 這13個來自唐山市玉田縣東八里鋪村二組的農(nóng)民，自己準備了工具，初二上午趕到郴州電力搶險指揮部，成了湖南電力安裝工程公司一支編外“搬運隊”，每天起早貪黑、踏雪履冰為搶修工地扛器材、搬材料、抬電桿。2月23日，在工作了16天之后，這13位農(nóng)民兄弟離郴返鄉(xiāng)，許多郴州市民在得知這一消息后，自發(fā)趕來為他們送行。他們還被郴州市授予“榮譽市民”的稱號。 5月12日下午，在得知四川汶川發(fā)生特大地震后，宋志永和12位兄弟商量后，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)來到災(zāi)情最重的北川縣城，成為最早進入北川的志愿者之一。他們用最原始的方法??鐵錘砸、鋼釬撬、徒手刨，不斷尋找幸存者。只要哪里需要，他們就到哪里。他們與解放軍、武警戰(zhàn)士一起，搶救出25名幸存者，刨出近60名遇難者遺體。
請你根據(jù)這則材料，結(jié)合本課知識，提出三個問題。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chusan/60213.html
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