課型：新授課 主備人： 審核：初三政治組 上課時(shí)間：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：責(zé)任的含義與產(chǎn)生來源。責(zé)任與角色的關(guān)系。
能力目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)到自己的角色與責(zé)任并扮演好自己的角色。
情感態(tài)度價(jià)值觀：能認(rèn)識(shí)到自己的角色與責(zé)任，并勇于承擔(dān)責(zé)任。
重、難點(diǎn)：責(zé)任的含義與來源
二、自主學(xué)習(xí)、認(rèn)真準(zhǔn)備：
童年的腳步漸漸遠(yuǎn)去，在不知不覺中，你的世界擴(kuò)大了，你的智慧和本領(lǐng)增長(zhǎng)了，那么你是否感覺到自己的責(zé)任也在逐漸增大了呢？ 閱讀教材p5—7 預(yù)習(xí)初探：
（一）我的角色，我的責(zé)任
1、責(zé)任的含義：責(zé)任是一個(gè)人_______的事情。也可以說是________某些事情。
2、責(zé)任的來源：責(zé)任產(chǎn)生于______________________。責(zé)任可以來自于__________ _________
__________ __________ __________ ______________ __________________ _______________
3、責(zé)任和角色的關(guān)系：責(zé)任與角色同在。我們?cè)谏鐣?huì)中生活，扮演著不同的角色 ，每一種角色往往意味著一種_____。
4、活動(dòng)：準(zhǔn)備自己要扮演的角色及應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任（至少五例）
角 色 責(zé) 任
1、
2
3
4
5
三、課堂助學(xué)：
1、預(yù)習(xí)交流展示：分組交流預(yù)習(xí)題，然后向全班匯報(bào)。
2、師生共同探討：
洪戰(zhàn)輝，湖南懷化學(xué)院的一名普通大學(xué)生。他從13歲起，在家庭屢遭變故的情況下，他一邊認(rèn)真學(xué)習(xí)，一邊照顧犯有間歇性精神病的父親和撿來的小妹妹，考做點(diǎn)小生意和打零工來維持生活和學(xué)習(xí)、幫助需要幫助的同學(xué)。用之若的肩膀勇敢的挑起了成人難以承擔(dān)的家庭責(zé)任。請(qǐng)思考：
（1）材料中洪戰(zhàn)輝扮演了哪些角色？分別承擔(dān)了什么責(zé)任？
（2）洪戰(zhàn)輝的感人事跡給了我們什么啟示？
四、練習(xí)鞏固與能力提升：
單項(xiàng)選擇題
1、下列對(duì)責(zé)任的理解你認(rèn)為正確的有----------------------------------（ ）
A 負(fù)責(zé)任只是對(duì)成人的道德要求 B我們現(xiàn)在還是孩子，不用承擔(dān)責(zé)任
C 社會(huì)生活中每個(gè)人都承擔(dān)著多種責(zé)任，責(zé)任貫穿人的一生
D 責(zé)任感和負(fù)責(zé)態(tài)度只是對(duì)職業(yè)人員的要求
2、人們?nèi)绻怀袚?dān)責(zé)任，其后果是--------------------------------------（ ）
（1）得不到人們的信任 （2）受到法律的懲罰
（3）受到輿論的譴責(zé) （4）不會(huì)有多大影響
A (1) (2)（3） B （2）（3）(4) C （1）（3）（4） D （1）（2）（4）
3、有人說，責(zé)任是一種生命與生命傳承的情感；也有人說責(zé)任是一種本能的保護(hù)與成全的堅(jiān)守；還有人說，責(zé)任是承擔(dān)與付出后獲得的一種快樂與幸福。我們認(rèn)為責(zé)任應(yīng)該是一個(gè)人
A 應(yīng)當(dāng)做的事情或者是不應(yīng)該做的事情 B 一生中只扮演唯一的角色
C想做什么就做什么 D長(zhǎng)大以后才能承擔(dān)責(zé)任
4、我們生活在社會(huì)中，每個(gè)人都與他人有或遠(yuǎn)或近的關(guān)系，都因不同的身份而付有不同的責(zé)任。責(zé)任產(chǎn)生于------------------------------------------（ ）
A 上級(jí)的命令 B社會(huì)關(guān)系中的相互承諾 C職業(yè)要求 D法律的規(guī)定
5、在社會(huì)的舞臺(tái)上，每個(gè)人都在扮演著不同的角色，每一種角色都要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。我們作為中學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，作為父母的兒女要孝敬父母、作為同學(xué)的同學(xué)要文明友愛、作為社會(huì)成員要遵紀(jì)守法。這說明人們承擔(dān)責(zé)任來自----------------------（ ）
（1）公民身份 （2）法律規(guī)定 （3）傳統(tǒng)習(xí)俗 （4）道德原則
A （1）（2）（3） B （1）（2）（3）（4） C（1）（3）（4） D（1）（2）（4）
材料分析題
6、一名公交車司機(jī)在行車途中突發(fā)心臟病，在生命的最后一分鐘，他做了三件事情：把車緩緩的停在路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動(dòng)殺車閘；把車門打開，讓乘客安全的下了車；將發(fā)動(dòng)機(jī)熄火確保了車、乘客、行人的安全。他做完了這三件事，安詳?shù)呐吭诜较虮P上停止了呼吸。這名司機(jī)叫黃志全，他在生命最后的一分鐘里所做的一切也許并不驚天動(dòng)地，然而許多人卻牢牢的記住了他的名字，因?yàn)樗谄椒驳膷徫簧蠐?dān)負(fù)了自己的責(zé)任。 結(jié)合所學(xué)的知識(shí)回答：
（1）黃志全的做法說明了什么？
（2）自覺承擔(dān)責(zé)任，要學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任，在承擔(dān)責(zé)任中不斷成長(zhǎng)。
我們每個(gè)同學(xué)在社會(huì)中都扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。
作為學(xué)生，我的責(zé)任是___________________ 作為孩子，我的責(zé)任是________________
作為乘客，我的責(zé)任是___________________ 作為公民，我的責(zé)任是_________________
大黃山中學(xué)案（九年級(jí)政治）
第一課 責(zé)任與角色同在--------------（二）誰在對(duì)我負(fù)責(zé)
課型：新授課 主備人： 佟廣權(quán) 審核：初三政治組 上課時(shí)間：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：知道誰在對(duì)我負(fù)責(zé)；自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果
能力目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)到自己的角色與責(zé)任并扮演好自己的角色。
情感態(tài)度價(jià)值觀：能認(rèn)識(shí)到自己的角色與責(zé)任，并勇于承擔(dān)責(zé)任。
重、難點(diǎn)：對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)及意義；每個(gè)人都要有責(zé)任感。
二、自主學(xué)習(xí)、認(rèn)真準(zhǔn)備：
閱讀教材p8—12，預(yù)習(xí)初探：
（二）誰在對(duì)我負(fù)責(zé)
1、誰在對(duì)我負(fù)責(zé)：____對(duì)自己負(fù)責(zé)。
2、自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)：用_______的方法，及時(shí)糾正自己的過失；在我們的人生旅途中，小到__________________，大到終身_________、________、_______都是對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
誰對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，誰就要對(duì)這種不負(fù)責(zé)任所造成的后果____。對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，無法______
3、我們每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感。（原因）
質(zhì)疑：預(yù)習(xí)之后，你還有哪些不懂的問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜砉餐骄俊?br />三、課堂助學(xué)：
1、預(yù)習(xí)交流展示：分組交流預(yù)習(xí)題，然后向全班匯報(bào)。
2、師生共同探討：
（1）閱讀“小含的故事”結(jié)合課本p9圖表的樣式，說一說“組長(zhǎng)”、“老師”、“家長(zhǎng)”他們的責(zé)任；對(duì)誰負(fù)責(zé)及責(zé)任來源；由此解決小含的困惑：“誰要對(duì)我負(fù)責(zé)？”
（2）我們的成長(zhǎng)過程，就是不斷承擔(dān)新責(zé)任的過程。例如自己穿鞋、穿衣服，第一次獨(dú)立吃飯，第一次為班級(jí)打掃衛(wèi)生等等----------
在你當(dāng)前的生活中：①有哪些責(zé)任是你獨(dú)自承擔(dān)的？
②有哪些責(zé)任本該你承擔(dān)，卻由他人替你承擔(dān)了？
③如果不承擔(dān)這些責(zé)任，會(huì)有什么后果？
（3）小華最近上課老是心不在焉，有時(shí)作業(yè)還不交。原來他父母最近一段時(shí)間出差，少了父母的監(jiān)督，他一個(gè)人在家經(jīng)常上網(wǎng)到深夜，影響了作業(yè)和休息。
請(qǐng)你“診斷”小華身上存在的主要問題，并給出一條合理的建議。
四、練習(xí)鞏固與能力提升：
單項(xiàng)選擇題
1、誰應(yīng)該對(duì)我負(fù)責(zé)，自己應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)。下列能反映自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的是（ ）
（1）用合理、合法的方法糾正自己的過失 （2）為了一己私利，據(jù)理力爭(zhēng)
（3）同學(xué)之間約定守時(shí) （4）一生誠(chéng)實(shí)守信，自尊自信、自立自強(qiáng)
A（1）（2）（3） B（1）（3）（4） C（2）（3） D（2）（3）（4）
愛因斯坦說：“我每天都提醒自己，我的精神生活和物質(zhì)生活都依靠別人的勞動(dòng)，我必須盡力以同樣的力量來報(bào)償所領(lǐng)受了的和至今還在領(lǐng)受的東西�！睋�(jù)此回答第2—3題。
2、“我的精神生活和物質(zhì)生活都依靠別人的勞動(dòng)”表明------------------------------（ ）
A愛因斯坦自己從不從事任何勞動(dòng) B愛因斯坦自己從來不履行任何責(zé)任
C社會(huì)上有很多人為我們的生活承擔(dān)著責(zé)任 D每個(gè)人的生活都是完全依靠別人的勞動(dòng)
3、“我必須盡力以同樣的力量來報(bào)償所領(lǐng)受了的和至今還在領(lǐng)受的東西”這是在說（ ）
A我們要積極參加力所能及的勞動(dòng) B我們要承擔(dān)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任
C我們不需要其他人給予的幫助 D只有多付出才是履行自己的責(zé)任
4、易卜生在給朋友的信中說：“你要想有益于社會(huì)，最好的辦法莫如把自己這塊材料鑄成器�！边@句話對(duì)我們的啟示是------------------------------------------------------------------------（ ）
（1）只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，才能享有真正的自尊，才有資格，有能力承擔(dān)起對(duì)他人的責(zé)任
（2）如果我們不能自覺承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，就不能對(duì)自己負(fù)責(zé)
（3）要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，首先必須對(duì)自己負(fù)責(zé)
（4）對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，是我們每個(gè)人都應(yīng)該具有的責(zé)任感
A（1）（2） B（2）（4） C （1）（3）（4） D（2）（3）（4）
5、材料說明題：
西周時(shí)，烽火臺(tái)上設(shè)置烽火狼煙，當(dāng)敵人來侵犯時(shí)就點(diǎn)燃烽火。周幽王為了博得褒姒一笑，
點(diǎn)燃了烽火。諸侯見到烽火，全都匆匆趕來了，卻不有敵寇，褒姒看了果然哈哈大笑。周幽
王很高興，又多次點(diǎn)燃烽火，后來諸侯們?cè)僖膊幌嘈帕�。待到真正有敵人入侵時(shí)，周幽王點(diǎn)
燃烽火召集救兵，諸侯不至，周幽王死于驪山之下。
結(jié)合有關(guān)責(zé)任方面的知識(shí)，談?wù)劇胺榛饝蛑T侯”這則故事說明了什么？
6、漫畫賞析
大黃山中學(xué)教學(xué)案（九年級(jí)政治）
第一課責(zé)任與角色同在------------不言代價(jià)與回報(bào)
課型：新授課 審核：初三政治組 上課時(shí)間：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)。
能力目標(biāo)：能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
情感態(tài)度價(jià)值觀：崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，樹立正確的價(jià)值觀。
重、難點(diǎn)：承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)；責(zé)任的選擇。
二、預(yù)習(xí)初探：自主學(xué)習(xí)，合作探究
（一）什么代價(jià) 什么回報(bào)
1、承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)：
代價(jià)：承擔(dān)責(zé)任不僅意味著付出____ ____和_____，而且還意味_______________________
______________________________________________________________________________。
回報(bào)：既包括______和______。更重要的是_______________如：______________________
2、承擔(dān)責(zé)任對(duì)成長(zhǎng)的意義
對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)來說，承擔(dān)責(zé)任是_______的具體表現(xiàn)，是_______的必然選擇，是____重要標(biāo)志。
3、作出自己的選擇，承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。一旦做出了自己的選擇，就應(yīng)義無反顧的________
（二）我承擔(dān) 我無悔
1、主動(dòng)承擔(dān)那些不可推卸的責(zé)任
2、感激、崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而認(rèn)真履行責(zé)任的人。
在我們周圍，有許許多多的人履行社會(huì)責(zé)任，不計(jì)____________。正因?yàn)樗麄兟男胸?zé)任，我們的生活才_(tái)_________ ___________ ____________。這種奉獻(xiàn)精神是_________集中表現(xiàn)
質(zhì)疑：預(yù)習(xí)之后，你還有那些不懂的問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜砉餐骄俊?br />三、課堂助學(xué)：
1、預(yù)習(xí)交流展示：分組交流預(yù)習(xí)題，然后向全班匯報(bào)。
2、師生共同探討：
2008年5月12日14時(shí)28分，四川汶川縣發(fā)生8級(jí)地震。地震發(fā)生當(dāng)天，國(guó)務(wù)院總理趕到災(zāi)區(qū)，指揮搶險(xiǎn)救災(zāi)工作，這是總理在履行責(zé)任；人民解放軍、武警官兵、醫(yī)療衛(wèi)生人員也趕來災(zāi)區(qū)，全力搶救幸存者和受傷人員，這是他們?cè)诼男胸?zé)任；在國(guó)家巨大災(zāi)難面前 ，一些志愿者也趕來災(zāi)區(qū)如唐山十三農(nóng)民兄弟 ，他們和武警官兵一起搶救出25名幸存者，刨出近60名遇難者遺體。他們用純樸的行動(dòng)告訴了我們“兄弟”的含義。結(jié)合所學(xué)知識(shí)思考以下問題：
1、材料涉及到哪些角色？分別承擔(dān)什么責(zé)任？
2、請(qǐng)從責(zé)任的角度，對(duì)志愿者的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、練習(xí)鞏固與能力提升：
單項(xiàng)選擇題
1、承擔(dān)責(zé)任，往往會(huì)伴隨著回報(bào)的權(quán)利。要說回報(bào)，更重要的是（ ）
A有形的財(cái)富 B無形的財(cái)富 C付出的時(shí)間、精力、金錢 D受到責(zé)備、甚至處罰
2、“你不奉獻(xiàn)，我不奉獻(xiàn)，誰來奉獻(xiàn)？你也索取，我也索取，向誰索��？”這句話啟示我們
A承擔(dān)責(zé)任要相互奉獻(xiàn) B承擔(dān)責(zé)任要相互索取
C承擔(dān)責(zé)任要不言代價(jià)與回報(bào) D承擔(dān)責(zé)任要三思而行
3、對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)來說，_________是走向成熟的重要標(biāo)志 （ ）
A自尊自信 B承擔(dān)責(zé)任 C自立自強(qiáng) D 功成名就
4、我們每個(gè)人都具有社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)責(zé)任感的集中體現(xiàn)是 ( )
A創(chuàng)新精神 B拼搏精神 C創(chuàng)業(yè)精神 D奉獻(xiàn)精神
5、“義務(wù)維修居民水電難，微笑服務(wù)千萬乘客”是徐虎、李素麗兩位時(shí)代楷模人物的真實(shí)寫照，他們的事跡共同說明了（ ）
（1）只有從事不平凡的工作，才能創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)
（2）在平凡的崗位的上也能實(shí)現(xiàn)崇高的人生價(jià)值
（3）不計(jì)較代價(jià)與回報(bào)，是社會(huì)責(zé)任感的集中體現(xiàn)
（4）只講奉獻(xiàn)、不論回報(bào)是面對(duì)責(zé)任的唯一選擇
A （1）（2） B （3）（4） C （2）（3） D （1）（4）
材料分析題
6、李桂林、陸建芬 (懸崖小學(xué)的支教夫妻) 甘洛縣烏史大橋鄉(xiāng)二坪村，是涼山北部峽谷絕壁上的彝寨，村民上下絕壁都要攀爬5架木制的云梯，進(jìn)出極為艱難，村民一年難得下絕壁一次。就是在如此艱險(xiǎn)的環(huán)境下，從漢族地區(qū)來的李桂林、陸建芬夫妻扎根這里18年，把知識(shí)的種子播種在彝寨，為村民走出彝寨架起"云梯"。
感動(dòng)中國(guó)組委會(huì)授予李桂林、陸建芬的頒獎(jiǎng)詞：在最崎嶇的山路上點(diǎn)燃知識(shí)的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學(xué)的小手，19年的清貧、堅(jiān)守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發(fā)芽。
（1）教師的職責(zé)是什么？
（2）李桂林、陸建芬夫婦履行職責(zé)的代價(jià)和回報(bào)是什么？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chusan/57368.html
相關(guān)閱讀：第2課 在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)