一、目標與分析
依據(jù)課程標準和教科書，確定本課的目標如下：
1．知識與技能目標
（1）了解農(nóng)業(yè)社會主義改造的形式；國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策；三大改造的實質(zhì)、意義和缺點等基本史實。
（2）培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。
（3）培養(yǎng)學生用歷史的觀點分析問題的能力。
【分析】通過以上教學目標的實現(xiàn)，讓學生了解三大改造的歷史。正確掌握、使用從資料中提取有效信息，分析歷史史實的基本技能。在教學中，教師要充分利用對三大改造原因、實質(zhì)和意義的辨析及三大改造功過評價，提高學生的學習興趣。
2．過程與方法目標
（1）引導學生收集有關三大改造的資料，作為課堂教學內(nèi)容的補充。
（2）實施探究式學習，掌握合作、交流學習的方法。
【分析】落實過程方法目標，通過開展課堂活動認識三大改造的原因、形式、實質(zhì)和意義。提倡學生在進行探究學習的同時，運用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題。
3．情感態(tài)度與價值觀目標
（1）了解三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的轉(zhuǎn)變，初步確立了社會主義制度。
（2）引導學生認識在過渡時期，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造的道路。
【分析】通過落實該教學目標，讓學生了解三大改造是我國改變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會變革。在教學中，教師可通過提出問題引導學生分析問題，從而提高學生的興趣，培養(yǎng)其樂于探究的精神。
二、教學策略
1．本課內(nèi)容決定了本節(jié)教學應采用師生共同探究教學方法。讓學生充分討論和交流，找出三大改造的原因，其模式為：提出問題、創(chuàng)設情境?課堂討論?交流反饋?小結(jié)。
2．讓學生親自經(jīng)歷知識的形成過程。引導學生采用編卡教學法，把握本課三大改造的形式、實質(zhì)及意義等基本史實，引導學生對三大改造的基本完成及三大改造的功過是非深入辨析，培養(yǎng)學生一分為二、客觀全面的唯物史觀。
三、教學設計思路
本課教學主要圍繞三大改造來展開。三大改造的原因，通過讓學生搜集有關課外資料，結(jié)合教科書內(nèi)容，師生共同探究找出；對三大改造的形式、實質(zhì)及意義，引導學生開展小組討論得出結(jié)論。為了提高學生的概括能力，幫助學生構(gòu)建有關三大改造的知識體系，可以采取學生編寫提綱卡的方式，概括鞏固知識，培養(yǎng)探究和合作的精神。本課教學程序框架如下：
【說明】框架中的“拓展”是指知識內(nèi)容和教學空間由課內(nèi)向課外拓展；框架中的“知識鏈接”是指和課文有關的閱讀資料。通過廣泛收集、整理和處理有關資料，訓練學生從資料中提取有效信息，分析歷史史實的方法。
四、教學引入
方法1
復習引入
引導學生回憶有關土地改革的內(nèi)容，學生回答后，教師指出：我國是小農(nóng)經(jīng)濟占優(yōu)勢的國家，一家一戶的分散經(jīng)營，影響了生產(chǎn)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國家工業(yè)化建設的需要。如何改造農(nóng)民個體所有制，建立先進的社會主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，這是我國社會主義事業(yè)成敗的關鍵之一。自然引入新課。
方法2
圖示引入
利用多媒體展示圖片《農(nóng)民申請加入農(nóng)業(yè)合作社》提出問題：這些農(nóng)民正在干什么？它說明了什么問題？
生：他們正在申請加入農(nóng)業(yè)合作社。
生：說明把分散的個體農(nóng)民組織起來，不僅提高了他們抵御自然災害的能力，而且促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。
師：你們說得很正確！農(nóng)民參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，引導他們通過集體化的道路，實現(xiàn)共同富裕的目的，由此引入新課。
方法3
主題引入
1950年底，我國基本上完成了對農(nóng)業(yè)、工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務，初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。引導學生思考：為什么要進行社會主義改造？社會主義改造是怎樣開展的呢？在學生探究問題時，自然引入新課。
五、重點解決和難點突破
本課重點是三大改造的形式。
本課難點是三大改造的實質(zhì)。三大改造是我國改變生產(chǎn)資料私有制和深刻的社會變革，因涉及政治經(jīng)濟學內(nèi)容，學生理解起來比較困難。
通過學生對學習材料的分析，合作找出三大改造的原因，小組討論，概括出三大改造的形式、實質(zhì)及意義。
活動內(nèi)容1
找出三大改造的原因
以問題為導向，通過學生的充分討論，合作找出三大改造的原因。
師：土地改革的完成，徹底摧毀了在我國存在了兩千多年的封建土地制度，農(nóng)民分到了土地，成了土地的主人，生產(chǎn)積極性大大提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到恢復和發(fā)展。請同學們想一想：國家為什么要對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造？
（學生根據(jù)對教科書的閱讀和搜集的資料進行小組討論，各組代表發(fā)言。）
活動指導：
1．學生分成若干組，每組推薦一名組長。
2．教師指導學生閱讀課文并互相傳閱搜集到的資料，使學生對教科書以外的知識增加了解，激發(fā)學生學習的主動性。
3．小組代表可競相發(fā)言，教師對發(fā)言者進行評價，鼓勵學生全身心地投入對問題的探究。
生：我國農(nóng)業(yè)采用一家一戶的分散經(jīng)營，生產(chǎn)效率很低。
生：當時貧苦農(nóng)民缺少生產(chǎn)工具和資金，生產(chǎn)力水平低下。
生：一家一戶難以解決水利問題，難以抵御自然災害。
生：也不利于推廣使用先進的機械化農(nóng)具，搞集約化大生產(chǎn)。
師：同學們說得很好，你們了解得真多！概括起來就是：在當時的條件下，分散、落后的農(nóng)民個體經(jīng)濟很難發(fā)展，也不能滿足國家工業(yè)化對農(nóng)業(yè)的需要。為此，土地改革后，黨和政府及時引導農(nóng)民組織起來，走互助合作的道路，把小農(nóng)經(jīng)濟逐步改造成社會主義集體經(jīng)濟。
（有條件的地區(qū)可利用多媒體展示“農(nóng)民申請加入農(nóng)業(yè)合作社”圖片）。
師：農(nóng)民為什么紛紛要求入社呢？
生：（看書回答）通過互助合作的生產(chǎn)方式，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，糧食產(chǎn)量一年比一年提高，社員收入一年比一年增加。
師：說得好，主要原因是農(nóng)民生活得到改善，顯示了組織起來的優(yōu)越性。
【評析】
通過師生共同探究問題的過程，讓學生體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅，提高了學生的學習興趣。引導學生積極參與課堂活動中，增強其分析問題、解決問題的能力。
活動內(nèi)容2
編寫提綱卡，概括三大改造的形式、實質(zhì)和意義
第一階段：
師：隨著三大改造任務的基本完成，農(nóng)民由原來的個體經(jīng)營轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鹘?jīng)營生產(chǎn)；資產(chǎn)階級中的大多數(shù)已經(jīng)成為自食其力的勞動者。三大改造對我國社會經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。三大改造是通過什么形式完成的？三大改造的實質(zhì)是什么？三大改造的基本完成具有什么意義？我們在閱讀教科書的基礎上，通過小組討論，得出結(jié)論。
學生閱讀討論，最后形成較統(tǒng)一的觀點。
第二階段：
師：通過討論，大家知道了三大改造的形式，也知道了三大改造的實質(zhì)和意義，下面我們將以上的重點、難點內(nèi)容再概括，簡單明了地說明問題，即編寫內(nèi)容提綱卡片，完成后上交。
編寫提綱卡片的要求：
1．題目：三大改造的形式、實質(zhì)及意義。類別：知識。
2．語言高度精練。
3．包含時間、重要歷史事件。
4．以表格形式呈現(xiàn)。
【評析】
通過概括本課內(nèi)容，既解決了教學重點，又突破了教學難點，培養(yǎng)學生概括問題的能力和正確掌握、使用編寫提綱卡學習歷史的方法。
六、教學拓展
拓展專題
三大改造的功與過
一、閱讀下面材料，結(jié)合課外知識開展探究活動
材料一：我國社會制度的變革，除了農(nóng)業(yè)合作化和手工業(yè)合作化以外，私營工商業(yè)改造為公營企業(yè)，也在1956年完成了。這件事所以做得這樣迅速和順利，是跟我們把工人階級同民族資產(chǎn)階級之間的矛盾當作人民內(nèi)部矛盾來處理密切相關的。這個階級矛盾是否完全解決了呢？還沒有，還要經(jīng)過相當?shù)臅r間才能夠完全解決。
（《毛澤東選集》第五卷）
材料二：要落實對原工商業(yè)者的政策，這也包括他們的子孫后輩。他們早已不拿定息，只要沒有繼續(xù)剝削，資本家的帽子為什么不摘掉？落實政策以后，工商界還有錢，有的人可以搞一兩個工廠，也可以投資到旅游業(yè)賺取外匯，手里的錢閑起來不好。你們可以有選擇地搞�？傊�，錢要用起來，人要用起來。
（《鄧小平文選》第二卷）
二、活動指導
1．確立課題：從社會主義改造的基本完成談三大改造的功與過。
2．活動方法：由個人或小組收集資料，整理概括出主要觀點。
3．活動匯報：組織學生課上交流和點評，教師要加以引導和補充。
師：1956年底，國家基本上完成了對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。從此，我國進入社會主義初級階段。請同學們根據(jù)各自掌握的資料，談談三大改造的歷史貢獻和過失。
生：國家對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造，主要是把分散的個體農(nóng)民組織起來，引導他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體和共同富裕的社會主義道路。
生：農(nóng)民通過互助合作，糧食產(chǎn)量一年比一年提高，生活得到了改善。
生：農(nóng)業(yè)合作化的優(yōu)越性，促使農(nóng)民踴躍參加合作社，農(nóng)業(yè)合作化就是好。
生：我不同意，一些地區(qū)出現(xiàn)了要求過急，形式過于簡單的冒進現(xiàn)象，如整鄉(xiāng)、整村集體加入合作社，使一部分農(nóng)民利益受到損害。
師：你們說得都很好。農(nóng)業(yè)合作化有優(yōu)點，也有缺點。在農(nóng)業(yè)合作化高潮的影響下，國家是怎樣對資本主義工商業(yè)進行改造的呢？
生：從1954年起，國家通過公私合營的形式，對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造。
生：1956年初，資本主義工商業(yè)的社會主義改造出現(xiàn)了全行業(yè)公私合營的高潮。
生：在改造過程中，國家通過贖買政策，實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的和平過渡，這是中國社會主義改造的創(chuàng)舉。
生：在社會主義改造工作的后期，出現(xiàn)工作過粗，改變過快等缺點，如1956年資本主義工商業(yè)改造基本完成以后，對一部分原工商業(yè)者的使用和處理不很適當，挫傷了工商業(yè)者的積極性。
生：三大改造期間，雖然出現(xiàn)了一些過失，但它的歷史貢獻是主要的，不能因為它的缺點完全否定。
師：說得對，我們要評價歷史事件，既要點明優(yōu)點和成果，又要一分為二地分析缺點和問題。
【評析】
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