一、目標(biāo)與分析
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)，確定本課的目標(biāo)如下：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)
（1）了解農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的形式；國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策；三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和缺點(diǎn)等基本史實(shí)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生用歷史的觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。
【分析】通過(guò)以上教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生了解三大改造的歷史。正確掌握、使用從資料中提取有效信息，分析歷史史實(shí)的基本技能。在教學(xué)中，教師要充分利用對(duì)三大改造原因、實(shí)質(zhì)和意義的辨析及三大改造功過(guò)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)
（1）引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)三大改造的資料，作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。
（2）實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，掌握合作、交流學(xué)習(xí)的方法。
【分析】落實(shí)過(guò)程方法目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展課堂活動(dòng)認(rèn)識(shí)三大改造的原因、形式、實(shí)質(zhì)和意義。提倡學(xué)生在進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的同時(shí)，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）了解三大改造的基本完成，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變，初步確立了社會(huì)主義制度。
（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在過(guò)渡時(shí)期，我黨創(chuàng)造性地開(kāi)辟了一條適合中國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義改造的道路。
【分析】通過(guò)落實(shí)該教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解三大改造是我國(guó)改變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會(huì)變革。在教學(xué)中，教師可通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，從而提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其樂(lè)于探究的精神。
二、教學(xué)策略
1．本課內(nèi)容決定了本節(jié)教學(xué)應(yīng)采用師生共同探究教學(xué)方法。讓學(xué)生充分討論和交流，找出三大改造的原因，其模式為：提出問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情境?課堂討論?交流反饋?小結(jié)。
2．讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生采用編卡教學(xué)法，把握本課三大改造的形式、實(shí)質(zhì)及意義等基本史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三大改造的基本完成及三大改造的功過(guò)是非深入辨析，培養(yǎng)學(xué)生一分為二、客觀全面的唯物史觀。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本課教學(xué)主要圍繞三大改造來(lái)展開(kāi)。三大改造的原因，通過(guò)讓學(xué)生搜集有關(guān)課外資料，結(jié)合教科書(shū)內(nèi)容，師生共同探究找出；對(duì)三大改造的形式、實(shí)質(zhì)及意義，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組討論得出結(jié)論。為了提高學(xué)生的概括能力，幫助學(xué)生構(gòu)建有關(guān)三大改造的知識(shí)體系，可以采取學(xué)生編寫(xiě)提綱卡的方式，概括鞏固知識(shí)，培養(yǎng)探究和合作的精神。本課教學(xué)程序框架如下：
【說(shuō)明】框架中的“拓展”是指知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)空間由課內(nèi)向課外拓展；框架中的“知識(shí)鏈接”是指和課文有關(guān)的閱讀資料。通過(guò)廣泛收集、整理和處理有關(guān)資料，訓(xùn)練學(xué)生從資料中提取有效信息，分析歷史史實(shí)的方法。
四、教學(xué)引入
方法1
復(fù)習(xí)引入
引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)土地改革的內(nèi)容，學(xué)生回答后，教師指出：我國(guó)是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)的國(guó)家，一家一戶(hù)的分散經(jīng)營(yíng)，影響了生產(chǎn)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿(mǎn)足不了國(guó)家工業(yè)化建設(shè)的需要。如何改造農(nóng)民個(gè)體所有制，建立先進(jìn)的社會(huì)主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，這是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)成敗的關(guān)鍵之一。自然引入新課。
方法2
圖示引入
利用多媒體展示圖片《農(nóng)民申請(qǐng)加入農(nóng)業(yè)合作社》提出問(wèn)題：這些農(nóng)民正在干什么？它說(shuō)明了什么問(wèn)題？
生：他們正在申請(qǐng)加入農(nóng)業(yè)合作社。
生：說(shuō)明把分散的個(gè)體農(nóng)民組織起來(lái)，不僅提高了他們抵御自然災(zāi)害的能力，而且促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。
師：你們說(shuō)得很正確！農(nóng)民參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，引導(dǎo)他們通過(guò)集體化的道路，實(shí)現(xiàn)共同富裕的目的，由此引入新課。
方法3
主題引入
1950年底，我國(guó)基本上完成了對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造，實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的任務(wù)，初步建立起社會(huì)主義的基本制度，從此，進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要進(jìn)行社會(huì)主義改造？社會(huì)主義改造是怎樣開(kāi)展的呢？在學(xué)生探究問(wèn)題時(shí)，自然引入新課。
五、重點(diǎn)解決和難點(diǎn)突破
本課重點(diǎn)是三大改造的形式。
本課難點(diǎn)是三大改造的實(shí)質(zhì)。三大改造是我國(guó)改變生產(chǎn)資料私有制和深刻的社會(huì)變革，因涉及政治經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。
通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的分析，合作找出三大改造的原因，小組討論，概括出三大改造的形式、實(shí)質(zhì)及意義。
活動(dòng)內(nèi)容1
找出三大改造的原因
以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)學(xué)生的充分討論，合作找出三大改造的原因。
師：土地改革的完成，徹底摧毀了在我國(guó)存在了兩千多年的封建土地制度，農(nóng)民分到了土地，成了土地的主人，生產(chǎn)積極性大大提高，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到恢復(fù)和發(fā)展。請(qǐng)同學(xué)們想一想：國(guó)家為什么要對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造？
（學(xué)生根據(jù)對(duì)教科書(shū)的閱讀和搜集的資料進(jìn)行小組討論，各組代表發(fā)言。）
活動(dòng)指導(dǎo)：
1．學(xué)生分成若干組，每組推薦一名組長(zhǎng)。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并互相傳閱搜集到的資料，使學(xué)生對(duì)教科書(shū)以外的知識(shí)增加了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3．小組代表可競(jìng)相發(fā)言，教師對(duì)發(fā)言者進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生全身心地投入對(duì)問(wèn)題的探究。
生：我國(guó)農(nóng)業(yè)采用一家一戶(hù)的分散經(jīng)營(yíng)，生產(chǎn)效率很低。
生：當(dāng)時(shí)貧苦農(nóng)民缺少生產(chǎn)工具和資金，生產(chǎn)力水平低下。
生：一家一戶(hù)難以解決水利問(wèn)題，難以抵御自然災(zāi)害。
生：也不利于推廣使用先進(jìn)的機(jī)械化農(nóng)具，搞集約化大生產(chǎn)。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，你們了解得真多！概括起來(lái)就是：在當(dāng)時(shí)的條件下，分散、落后的農(nóng)民個(gè)體經(jīng)濟(jì)很難發(fā)展，也不能滿(mǎn)足國(guó)家工業(yè)化對(duì)農(nóng)業(yè)的需要。為此，土地改革后，黨和政府及時(shí)引導(dǎo)農(nóng)民組織起來(lái)，走互助合作的道路，把小農(nóng)經(jīng)濟(jì)逐步改造成社會(huì)主義集體經(jīng)濟(jì)。
（有條件的地區(qū)可利用多媒體展示“農(nóng)民申請(qǐng)加入農(nóng)業(yè)合作社”圖片）。
師：農(nóng)民為什么紛紛要求入社呢？
生：（看書(shū)回答）通過(guò)互助合作的生產(chǎn)方式，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，糧食產(chǎn)量一年比一年提高，社員收入一年比一年增加。
師：說(shuō)得好，主要原因是農(nóng)民生活得到改善，顯示了組織起來(lái)的優(yōu)越性。
【評(píng)析】
通過(guò)師生共同探究問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)中，增強(qiáng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)內(nèi)容2
編寫(xiě)提綱卡，概括三大改造的形式、實(shí)質(zhì)和意義
第一階段：
師：隨著三大改造任務(wù)的基本完成，農(nóng)民由原來(lái)的個(gè)體經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鹘?jīng)營(yíng)生產(chǎn)；資產(chǎn)階級(jí)中的大多數(shù)已經(jīng)成為自食其力的勞動(dòng)者。三大改造對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。三大改造是通過(guò)什么形式完成的？三大改造的實(shí)質(zhì)是什么？三大改造的基本完成具有什么意義？我們?cè)陂喿x教科書(shū)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論，得出結(jié)論。
學(xué)生閱讀討論，最后形成較統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
第二階段：
師：通過(guò)討論，大家知道了三大改造的形式，也知道了三大改造的實(shí)質(zhì)和意義，下面我們將以上的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容再概括，簡(jiǎn)單明了地說(shuō)明問(wèn)題，即編寫(xiě)內(nèi)容提綱卡片，完成后上交。
編寫(xiě)提綱卡片的要求：
1．題目：三大改造的形式、實(shí)質(zhì)及意義。類(lèi)別：知識(shí)。
2．語(yǔ)言高度精練。
3．包含時(shí)間、重要?dú)v史事件。
4．以表格形式呈現(xiàn)。
【評(píng)析】
通過(guò)概括本課內(nèi)容，既解決了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生概括問(wèn)題的能力和正確掌握、使用編寫(xiě)提綱卡學(xué)習(xí)歷史的方法。
六、教學(xué)拓展
拓展專(zhuān)題
三大改造的功與過(guò)
一、閱讀下面材料，結(jié)合課外知識(shí)開(kāi)展探究活動(dòng)
材料一：我國(guó)社會(huì)制度的變革，除了農(nóng)業(yè)合作化和手工業(yè)合作化以外，私營(yíng)工商業(yè)改造為公營(yíng)企業(yè)，也在1956年完成了。這件事所以做得這樣迅速和順利，是跟我們把工人階級(jí)同民族資產(chǎn)階級(jí)之間的矛盾當(dāng)作人民內(nèi)部矛盾來(lái)處理密切相關(guān)的。這個(gè)階級(jí)矛盾是否完全解決了呢？還沒(méi)有，還要經(jīng)過(guò)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間才能夠完全解決。
（《毛澤東選集》第五卷）
材料二：要落實(shí)對(duì)原工商業(yè)者的政策，這也包括他們的子孫后輩。他們?cè)缫巡荒枚ㄏⅲ灰獩](méi)有繼續(xù)剝削，資本家的帽子為什么不摘掉？落實(shí)政策以后，工商界還有錢(qián)，有的人可以搞一兩個(gè)工廠，也可以投資到旅游業(yè)賺取外匯，手里的錢(qián)閑起來(lái)不好。你們可以有選擇地搞。總之，錢(qián)要用起來(lái)，人要用起來(lái)。
（《鄧小平文選》第二卷）
二、活動(dòng)指導(dǎo)
1．確立課題：從社會(huì)主義改造的基本完成談三大改造的功與過(guò)。
2．活動(dòng)方法：由個(gè)人或小組收集資料，整理概括出主要觀點(diǎn)。
3．活動(dòng)匯報(bào)：組織學(xué)生課上交流和點(diǎn)評(píng)，教師要加以引導(dǎo)和補(bǔ)充。
師：1956年底，國(guó)家基本上完成了對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造，實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的任務(wù)。從此，我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)各自掌握的資料，談?wù)勅蟾脑斓臍v史貢獻(xiàn)和過(guò)失。
生：國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造，主要是把分散的個(gè)體農(nóng)民組織起來(lái)，引導(dǎo)他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體和共同富裕的社會(huì)主義道路。
生：農(nóng)民通過(guò)互助合作，糧食產(chǎn)量一年比一年提高，生活得到了改善。
生：農(nóng)業(yè)合作化的優(yōu)越性，促使農(nóng)民踴躍參加合作社，農(nóng)業(yè)合作化就是好。
生：我不同意，一些地區(qū)出現(xiàn)了要求過(guò)急，形式過(guò)于簡(jiǎn)單的冒進(jìn)現(xiàn)象，如整鄉(xiāng)、整村集體加入合作社，使一部分農(nóng)民利益受到損害。
師：你們說(shuō)得都很好。農(nóng)業(yè)合作化有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。在農(nóng)業(yè)合作化高潮的影響下，國(guó)家是怎樣對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行改造的呢？
生：從1954年起，國(guó)家通過(guò)公私合營(yíng)的形式，對(duì)資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造。
生：1956年初，資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造出現(xiàn)了全行業(yè)公私合營(yíng)的高潮。
生：在改造過(guò)程中，國(guó)家通過(guò)贖買(mǎi)政策，實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的和平過(guò)渡，這是中國(guó)社會(huì)主義改造的創(chuàng)舉。
生：在社會(huì)主義改造工作的后期，出現(xiàn)工作過(guò)粗，改變過(guò)快等缺點(diǎn)，如1956年資本主義工商業(yè)改造基本完成以后，對(duì)一部分原工商業(yè)者的使用和處理不很適當(dāng)，挫傷了工商業(yè)者的積極性。
生：三大改造期間，雖然出現(xiàn)了一些過(guò)失，但它的歷史貢獻(xiàn)是主要的，不能因?yàn)樗娜秉c(diǎn)完全否定。
師：說(shuō)得對(duì)，我們要評(píng)價(jià)歷史事件，既要點(diǎn)明優(yōu)點(diǎn)和成果，又要一分為二地分析缺點(diǎn)和問(wèn)題。
【評(píng)析】
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuer/59586.html
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