八年級歷史探索建設(shè)社會主義道路教案
目標
1.知識與能力
知識目標：
①中共八大制定的主要任務(wù)
②1958年提出的建設(shè)社會主義總路線
③“大躍進”和人民公社化運動
④探索建議社會主義道路的成就
⑤鄧稼先、王進喜等先進模范人物
能力目標：
①通過學習中共八大制定的主要任務(wù)以及鄧稼先、王進喜等先進模范人物，培養(yǎng)學生的快速閱讀、查找、識圖和歸納知識要點的能力。
②通過“大躍進”和人民公社化運動等重大失誤的學習，培養(yǎng)學生初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點評價歷史事的能力。
2.過程與方法
①通過第一個五年計劃和“三大改造”的成果引出新。
②創(chuàng)設(shè)中共八大的模擬時空，讓學生走進歷史，掌握本節(jié)的重點問題。
③調(diào)動全體學生進行研討，分析“大躍進”和人民公社化運動出現(xiàn)嚴重失誤的原因。
④充分利用多媒體現(xiàn)代化手段，展示建設(shè)成就和先進模范人物，使學生在堂中學會歸納總結(jié)知識點。
3.情感態(tài)度和價值觀
①通過對探索建設(shè)社會主義道路的良好開端和嚴重失誤的學習，使學生認識建設(shè)社會主義道路是一個長期的、曲折的過程。
②經(jīng)過黨和人民的努力，在社會主義建設(shè)過程中取得了重大的成就，為探索建設(shè)社會主義打下了良好的基礎(chǔ)。鄧稼先、王進喜等人成為我們學習的楷模。
教學思路
教學重點、難點及處理方法
重點：中共八大確定的主要任務(wù)和社會主義建設(shè)的偉大成就
處理方法：通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感知中共八大確定的主要任務(wù)，然后看字材料、圖片資料，然后通過分組討論，得出中共八大是探索社會主義建設(shè)的良好開端。同時，用比較的方法，交待大慶油田的建成結(jié)束了中國靠“洋油”的時代，介紹社會主義建設(shè)的偉大成就。這樣，學生能從感知到視覺，從認識到理論突出了本節(jié)的重點。
難點：探索建設(shè)社會主義道路出現(xiàn)嚴重失誤的原因
處理方法：通過讓學生了解什么是“大躍進”和人民公社化運動，再讓學生了解“左”傾錯誤的標志。然后讓學生分析我黨和人民在探索建設(shè)社會主義道路出現(xiàn)嚴重失誤的原因。最后，讓學生展開大討論，進行深刻的剖析，真正認識到錯誤的根以及給黨和人民帶的損失。教師一定進行全面地總結(jié)并正確導航。
教學方法
1.情境導入法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學生進入前兩節(jié)和本節(jié)的歷史環(huán)境，通過時空隧道了解其相關(guān)內(nèi)容。
2.問答學習法：提出與本節(jié)相關(guān)的幾個問題，調(diào)動學生的快速思維，對學過知識進行復(fù)習，對新知識進行探究。
3.分析研討法：對重點和難點問題，進行全面地分析，提出問題讓全體同學進行研討，最后得出正確的結(jié)論。
前導學
1.用欣賞圖片的方式，復(fù)習相關(guān)的歷史知識。
2.指導學生上網(wǎng)查找有關(guān)“大躍進”和人民公社化運動的影音、圖片和字資料。
3.安排學生編排歷史短劇。
教學滲透點
1.通過朗讀和講故事，提高語言表達能力和表現(xiàn)能力。滲透歷史和語學科的整合。
2.通過上網(wǎng)搜集資料，滲透歷史和信息技術(shù)學科的整合。
3.通過本節(jié)的難點問題，找出發(fā)展我國經(jīng)濟的最佳途徑，滲透歷史和現(xiàn)實的整合。
教學資
1.沈起煒主編《華夏五千年》
2.《上下五千年》VCD光碟
3.各種多媒體
板書設(shè)計
第6 探索建設(shè)社會主義的道路
教學過程
導入新：
多媒體演示：機床、噴氣式飛機、紅旗轎車、南京長江大橋
多媒體演示：川藏公路、青藏公路、新藏公路（讓學生進入情境，調(diào)動他們的興趣，更好的復(fù)習舊知識）。
師：看到這幅圖片同學們能回想起我們學過的哪些知識？
請看大屏幕上兩個問題：
1.三大改造都改造了哪三個方面？
2.三大改造完成的時間及標志？
生：三大改造是改造農(nóng)業(yè)，工業(yè)和資本主義工商業(yè)。
生：三大改造時間是1959年底。標志著我國進入了社會主義初級階段。（鞏固學過的舊知識與新知識做到自然的鏈接）。
師：三大改造的完成標志著我國進入社會主義初級階段。那么黨和人民是如何探索建設(shè)社會主義道路的呢？請同學翻書到第6。
講授新：
師：現(xiàn)在給大家3分鐘時間認真閱讀教材并盡快找出本節(jié)的重點和難點問題。
多媒體演示：中共八大會址。
師：哪位同學能告訴我中共八大召開的時間？中共八大制定的主要任務(wù)是什么？
生：1956年底
生：集中力量發(fā)展社會生產(chǎn)力，實現(xiàn)國家工業(yè)化，逐步滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)化需要。
為了強化重點，使學生對中共八大有更全面的認識。引導他們進行討論。（達到學生熟記重點內(nèi)容的目的）。
多媒體打出討論題：為什么說中共八大是探索建設(shè)社會主義道路的良好開端？
師：請大家共同討論，然后，學習小組選代表闡述自己的觀點。
生：中共八大把經(jīng)濟發(fā)展放在首位。
生：中共八大制定的任務(wù)是符合當時國情。
生：中共八大解決了當時的主要矛盾。
生：中共八大把百姓放在第一位。
師：各組代表發(fā)言都很好，有一定的水平，接下我們切入本節(jié)下一個問題，也是我們本節(jié)的難點問題。
多媒體演示：“大躍進”和人民公社化運動圖片
多媒體演示：嚴重失誤的標志──高指標、瞎指揮、浮夸風、“共產(chǎn)”風。
師：看到這些圖片同學們有什么感受？（寓教于樂，營造愉快輕松的學習氛圍，使難點不難）。
生：火車拉一個大苞米太夸張了吧（同學大笑）
生：（模擬表演）那玉米和谷穗能坐小孩，我家種那黃瓜就能當單杠（同學們大笑，鼓掌）。
師：通過同學們的自由發(fā)言和笑聲，我想大家對那個特殊的年代有了自己的理解和認識，那么當時出現(xiàn)嚴重失誤的原因是什么呢？（培養(yǎng)學生獨立意識和創(chuàng)新能力）。
師：請同學們看書，然后用自己的語言回答這個問題。（讓學生養(yǎng)成帶著問題去看書，達到事半功倍的效果）。
生：
1.對我國社會所處的發(fā)展階段認識不足；
2.對建設(shè)社會主義缺少經(jīng)驗，又急于求成；
3.忽視了客觀經(jīng)濟規(guī)律。
在大屏幕上老師打出正確的提示。
師：面對“大躍進”和人民公社化運動的嚴重失誤，我黨采取了哪些措施？（培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力）。
生：我黨當時并沒有認識到失誤，只是經(jīng)濟出現(xiàn)了嚴重困難，于是，在1961年春全面調(diào)整了國民經(jīng)濟，使生產(chǎn)好轉(zhuǎn)。
師：我黨在社會主義建設(shè)雖然出現(xiàn)了失誤，但成就是有目共睹的。請同學們看書，找一找社會主義建設(shè)的成就和先進模范人物。
多媒體演示：請大家說出每張圖片反映的是哪位先進模范人物？（培養(yǎng)學生識圖和迅速記憶能力）。
生：鄧稼先
生：焦裕祿
生：王進喜
生：雷鋒
師：同學們回答的很正確。再請一位同學談?wù)勆鐣髁x建設(shè)的成就？
生：大慶油田的建成。電子、原子、航天等新興工業(yè)的發(fā)展。
師：我們這節(jié)同學們對基礎(chǔ)知識、重點和難點都有了一定的了解和認識。為了進一步培養(yǎng)同學們的歷史唯物主義史觀，懂得學好歷史是為現(xiàn)實服務(wù)的道理。接下，我們繼續(xù)推出延伸探究題，請全體同學展開討論，各抒己見，百家爭鳴（培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，遵循“論從史出、史論結(jié)合”的原則。鍛煉學生的論辯能力。使同學們的興奮點達到高潮。讓學生學會史論結(jié)合，學會表達和表現(xiàn)）。
多媒體打出延伸探究題：結(jié)合建設(shè)社會主義道路出現(xiàn)嚴重失誤的原因，談?wù)勗诂F(xiàn)階段改革開放，發(fā)展經(jīng)濟的過程中，我們應(yīng)吸取哪些經(jīng)驗和教訓？（全班同學按著研討學習小組坐在一起，進行研討）。
生：尊重客觀規(guī)律。
生：向雷鋒，焦裕祿學習。
生：發(fā)展高科技領(lǐng)域。
生：要腳踏實地，艱苦創(chuàng)業(yè)。
生：反對浮夸，實事求是。
生：提倡節(jié)儉，反腐倡廉。
師：同學們討論的很熱烈，思維活躍，有較高的認知水平和綜合能力，你們的觀點對現(xiàn)實社會是有進步意義的（請記錄大屏幕上的提示。學生的發(fā)言各有偏重而且并不全面，教師在大屏幕打出正確答案，便于學生記憶）。
堂小結(jié)：
師：接下,請兩名同學把我們這堂進行小結(jié)。（繼續(xù)讓學生學習表達和表現(xiàn)使堂始終體現(xiàn)以學為本）。
生：本節(jié)全面介紹中國進入社會主義初級階段后，黨和人民對社會主義建設(shè)道路的初步探索。著重敘述了其良好的開端（中共八大）和嚴重失誤（“大躍進”和人民公社化運動），同時也再現(xiàn)了社會主義建設(shè)的成就和先進模范人物。
信息反饋：
為了全面了解和掌握學生對本節(jié)知識的理解，老師編寫了一些相關(guān)習題，請同學們看大屏幕共同完成。
多媒體演示：選擇題和列舉題
實踐活動：
請同學們在后，完成本節(jié)設(shè)計的延伸探究題。以歷史小論的形式表述你的觀點（把歷史和語有機地進行整合，提高學生綜合能力）。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuer/36047.html
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