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用“洪荒之力”拯救一下作文教學(xué)

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 作文寫(xiě)作指導(dǎo) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

作者:安徽合肥巢湖市柘皋中學(xué) 唐金龍

今年看奧運(yùn)會(huì),收獲滿滿。其中,20歲游泳女將傅園慧讓我們喜悅有加。至于說(shuō)她如何如何成為“網(wǎng)紅”,我不是太在意,但她所表現(xiàn)出來(lái)的天真,能夠說(shuō)出自己真實(shí)的想法,流露出真情,著實(shí)橫掃我們?cè)缫崖槟镜男撵`世界。

其實(shí),傅園慧只是說(shuō)了她心里話而已,說(shuō)了她想說(shuō)的而已,為什么會(huì)火?因?yàn)槲覀兇蠹叶即髦林氐拿婢,都過(guò)于程式化工作與生活,都喜歡說(shuō)違心的話,虛假的話。相比較而言,她的直率就顯得特別珍貴與可愛(ài)了。在里約奧運(yùn)賽后受訪時(shí),她用夸張逗趣的表情說(shuō)出:“我已經(jīng)用了洪荒之力”,讓她一下子成了網(wǎng)紅。

傅園慧近日接受訪問(wèn),表示當(dāng)初使用“洪荒之力”一詞,是因?yàn)榭催^(guò)很多玄幻古代武俠小說(shuō),知道這是指身體里所有的力量,才在當(dāng)下以此表達(dá)激動(dòng)的心情。她說(shuō)其實(shí)很多人都不知道她經(jīng)歷了哪些困難時(shí)刻才又回到巔峰,回憶起奧運(yùn)前的訓(xùn)練時(shí)期,或許因?yàn)樘戳,讓她一直生病,“每次?xùn)練就像上刑場(chǎng)一樣,很想哭,因?yàn)檎娴奶哿恕薄?/p>

這樣坦誠(chéng)的表白,一般人是做不到的。我們聽(tīng)到太多的程式化的感謝與忠誠(chéng),缺失的正是這種最為直接的心靈訴說(shuō)。

那么,我們能否用“洪荒之力”拯救一下作文教學(xué)呢?

應(yīng)該能的。難嗎?不難。怎么想就怎么說(shuō),不要顧及別人的想法,不要想著所謂套路與程式,這才是傅園慧帶給我們的啟示。

從小孩子視角看,他們眼中的世界是清純的自然的,如果讓他們寫(xiě)眼中看到的,心里想到的,一定是通透而亮麗的。問(wèn)題是,我們成人要用自己的思維來(lái)衡量孩子的心靈表達(dá),往往就在不自覺(jué)的替代中,讓“聰明”的孩子領(lǐng)悟了大人的“愛(ài)好”,而成為了標(biāo)準(zhǔn)化的“好孩子”,于是孩子的語(yǔ)言邏輯自覺(jué)并軌到成人世俗的語(yǔ)境里。

從道理上說(shuō),小學(xué)生作文“有意思”比“有意義”更重要。成人世俗觀念的另一危害是泯滅了兒童的天性,使兒童的天真在習(xí)作中沒(méi)有了蹤影。兒童的童真、童趣和創(chuàng)造力、想象力在他們的圖畫(huà)、小制作中表現(xiàn)得那么充分,為什么在他們的習(xí)作中蕩然無(wú)存?這不能不說(shuō)是我們大人的話語(yǔ)權(quán)對(duì)孩子硬生生的侵占。還給孩子們童言、童真、童趣是我們必須要做的。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò),“靈感并不是在邏輯思考的延長(zhǎng)線上產(chǎn)生,而是在破除邏輯或常識(shí)的地方才有靈感”。我們跟學(xué)生說(shuō)了太多的道理,特別是強(qiáng)調(diào)所謂應(yīng)試作文的套路之后,應(yīng)試作文便成了一種特殊的文體,它的唯一屬性就是能夠讓閱卷老師喜歡,能得到高分是唯一訴求。這樣一來(lái),平時(shí)灌輸?shù)挠?xùn)練的,自然也就是程式化的。沒(méi)有了個(gè)性,沒(méi)有了靈性,而要能寫(xiě)出感人的好作文來(lái),怎么可能?

傅園慧的“洪荒之力”能夠拯救我們的,就是放下包袱,去掉面具。

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“在寫(xiě)作教學(xué)中,要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,不說(shuō)假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想,鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物”,另外,提倡“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”和“嘗試運(yùn)用有新鮮感的詞句”等。這些說(shuō)的都沒(méi)有問(wèn)題,而在實(shí)際操作層面上,各種怪相亂相就蜂擁而至。

傅園慧的“洪荒之力”這次沒(méi)有白出,還有一個(gè)原因就是社會(huì)進(jìn)步已經(jīng)到了這一步,我們已經(jīng)能夠?qū)捜輳娜莸拿鎸?duì)一個(gè)女孩發(fā)自內(nèi)心的聲音,不去苛求她甚至是責(zé)怪她沒(méi)有組織紀(jì)律性。在一定程度上,這樣的任性顯得珍貴。

那么,思考一下我們的作文教學(xué),如何讓學(xué)生記錄我們偉大的時(shí)代,表達(dá)每一個(gè)生命個(gè)體對(duì)生活的觀察與看法,是值得我們深刻反思的。如果我們實(shí)在沒(méi)有好方法,那就借鑒一下傅園慧的“洪荒之力”吧:自然一點(diǎn),輕松一點(diǎn),活潑一點(diǎn),真實(shí)一點(diǎn)。


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zuowen/xiezuo/1164693.html

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