主要課程：微觀經濟學，宏觀經濟學，計量經濟學，管理學，國際經濟學，發(fā)展經濟學，環(huán)境生態(tài)與自然資源概論，環(huán)境資源經濟學，環(huán)境資源法學，環(huán)境資源管理，產業(yè)生態(tài)學等。
環(huán)境資源與發(fā)展經濟學專業(yè)課程設置：
經濟學院環(huán)境資源與發(fā)展經濟學系以培養(yǎng)研究發(fā)展問題及從事與發(fā)展相關的實務工作的優(yōu)秀人才為己任，在環(huán)發(fā)系，學生除了受到良好的經濟學理論基礎訓練外，還接受大量的與發(fā)展相關的專業(yè)課程訓練，這些專業(yè)課程主要包括：文章來源于長春工業(yè)大學自考轉載請注明出處
1. 發(fā)展經濟學
2. 經濟增長理論
3. 人口健康經濟學
4. 農業(yè)經濟學
5. 資源環(huán)境經濟學
6. 區(qū)域經濟學
環(huán)境資源與發(fā)展經濟學專業(yè)課程介紹
《發(fā)展經濟學》是第二次世界大戰(zhàn)以后興起并逐漸形成和發(fā)展起來的一門經濟學科，主要研究對象是發(fā)展中國家的經濟發(fā)展問題。它從眾多的發(fā)展中國家的一般社會經濟條件出發(fā)，考察影響經濟發(fā)展的因素，研究經濟發(fā)展的規(guī)律，概括經濟發(fā)展的經驗，找出經濟發(fā)展的難題，提出經濟發(fā)展的對策。因此，該課程是經濟管理類學生的經濟理論基礎課，對學生能否學好后續(xù)的專業(yè)基礎課及專業(yè)課有直接的影響。自1998年在當時的社會科學系由徐筑燕教師首開此課程后，部分專業(yè)將此課程作為專業(yè)基礎課程列入培養(yǎng)方案。
新組建的資源與環(huán)境管理學院（當時是資源與環(huán)境管理系）根據西部地區(qū)經濟社會發(fā)展需要及專業(yè)特色，不斷深化教育教學改革，努力探索"下得去、用得上、留得住"的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，在實踐中逐步形成了"開放式無縫鏈接人才培養(yǎng)模式"，以西部地區(qū)社會需求為導向，通過深入推進專業(yè)設置、課程體系、教學內容、教學實踐、教學方法與手段、師資隊伍建設等方面的綜合配套改革，全方位實現人才培養(yǎng)與西部地區(qū)社會需求的有效鏈接，著力培養(yǎng)"下得去、用得上、留得住"的管理人才。希冀有效解決長期以來封閉式培養(yǎng)所導致的人才培養(yǎng)與社會需求嚴重脫節(jié)、學生實際動手能力、創(chuàng)新能力欠缺等問題�！栋l(fā)展經濟學》成為農村區(qū)域發(fā)展專業(yè)、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)主干課程。
同時，學校為適應人才培養(yǎng)目標的需要，在培養(yǎng)方案的修訂中不斷加大實踐教學環(huán)節(jié)在課程體系中的份量，增加實踐教學的課時和學分，實踐教學環(huán)節(jié)的學分占總學分的15%，實驗課堂教學學時及其它實踐教學環(huán)節(jié)的總學時已超過40%�！栋l(fā)展經濟學》也不斷充實和更新教學內容。在教學過程中，十分重視西部地區(qū)本土化案例的大量采用，強調教師在教學過程中積極利用研究成果來豐富教學內容，在傳授學生知識和理論的同時，增強了學生對西部地區(qū)區(qū)情的認知。
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