江蘇省特級教師、南京市金陵匯文學(xué)校張愛平老師認為：中考數(shù)學(xué)試卷在體現(xiàn)難度穩(wěn)定，注重立意創(chuàng)新的同時，也較好的體現(xiàn)了對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的關(guān)注和核心素養(yǎng)的考查。總體來說，有以下幾個特點。

1．突出學(xué)科基礎(chǔ)。在考查內(nèi)容方面，以課程標(biāo)準(zhǔn)要求的核心內(nèi)容為載體考查了數(shù)學(xué)學(xué)科最基本的知識、技能和思想方法。在試題取材方面，很多試題體現(xiàn)了“題在書中”的特點，如第5、9、14、17、18、20、21、25等題都源于教材，體現(xiàn)學(xué)科基礎(chǔ)。試題的背景做到公平合理，情境貼近生活，取材于真實的現(xiàn)實題材，如“公共自行車數(shù)量”的科學(xué)記數(shù)法問題、“學(xué)生測試成績”的統(tǒng)計試題、“選擇旅游出行日期”情境下的概率問題、“汽車耗油量”的一次函數(shù)問題，“拱橋測量和水位預(yù)測”的三角函數(shù)、二次函數(shù)問題等。試題總體上與前幾年試題保持一致，難度穩(wěn)定，沒有設(shè)置偏、難、怪的試題，學(xué)生在答卷過程中，易于理解，易于入手，易于作答。

2．關(guān)注學(xué)習(xí)過程。試題不僅體現(xiàn)了考查和評價的功能，更多的關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進學(xué)生的發(fā)展。試題源于教材，凸顯了對基本思想、基本活動經(jīng)驗的考查。第20題關(guān)注了整個初中階段學(xué)生在圖形變化學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累，需要學(xué)生既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果也要重視學(xué)習(xí)過程。第21題用兩種方法證明學(xué)生所熟悉的“三角形外角和等于360o”，以補充證法1、完成證法2兩種不同的呈現(xiàn)方式相結(jié)合，將解題中的“一題多解”在中考評價中體現(xiàn)，需要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中學(xué)會多角度思考，學(xué)會探究，在變化中抓住本質(zhì)，突出了對轉(zhuǎn)化思想的考查。

3．重視核心素養(yǎng)。今年試卷持續(xù)體現(xiàn)對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重視，既考查了數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，又對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用。其中第26題以圖形與幾何中重點知識為考點，突出了對數(shù)學(xué)思維力的培養(yǎng)。改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只死做題，而不洞察問題本質(zhì)的偏差；改變數(shù)學(xué)教學(xué)只教知識本身，而不關(guān)注知識間聯(lián)系的偏差，較好的體現(xiàn)了對課堂教學(xué)中解題教學(xué)的關(guān)注。第27題以初中階段所熟悉的三種函數(shù)為起點，在“即時學(xué)習(xí)”中考查了學(xué)生對函數(shù)變化中最本質(zhì)要素的理解與思考。問題設(shè)計新穎，減少了學(xué)生的書寫量，卻更多的引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂數(shù)學(xué)活動的經(jīng)歷、體會和感悟，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察、用數(shù)學(xué)的思維分析、用數(shù)學(xué)的語言表達。

總體來說，今年中考數(shù)學(xué)試題在延續(xù)前幾年南京中考的基礎(chǔ)上，不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識，更關(guān)注學(xué)習(xí)能力；不僅關(guān)注教材，更加富于創(chuàng)新；不僅關(guān)注數(shù)學(xué)價值的體現(xiàn)，更加關(guān)注引導(dǎo)課堂教學(xué)，很好的體現(xiàn)和發(fā)揮了中考的功能。

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