巴金《家》十四："我承認(rèn)自己是個(gè)懦夫。我不敢面對(duì)生活，我沒(méi)有勇氣。"
如果一個(gè)人之生活在自己的驕傲中，無(wú)視自己的那些脆弱，這個(gè)人不是勇士而是懦夫。
無(wú)視自身弱點(diǎn)的人是善于逃避的，這并不等同于接受。
一個(gè)無(wú)法接受自己弱點(diǎn)的人，遲早會(huì)被弱點(diǎn)所擊敗。
對(duì)與每一個(gè)孩子，總有一些知識(shí)是比較容易掌握的，在寫(xiě)題的過(guò)程中容易獲得成就感，滿足與喜悅，所以孩子們也愿意去做這些題，愿意與別人分享和討論。然而，對(duì)與那些自己學(xué)不太好的知識(shí)，有些孩子們不以為意，總是放任堆積。因?yàn)檫@會(huì)使他們自卑，所以眼不見(jiàn)為靜，"以后再說(shuō)"便成了對(duì)待這些知識(shí)的常話。
我看過(guò)很多孩子的暑假作業(yè)，很多孩子都先把自己擅長(zhǎng)的章節(jié)寫(xiě)完，之后的，他們說(shuō)："看到就惡心，回頭跟同學(xué)們對(duì)一下就可以了"我汗顏。又有一個(gè)同學(xué)說(shuō)，老師我的英語(yǔ)作業(yè)都寫(xiě)完啦~我問(wèn)："數(shù)學(xué)呢？""還沒(méi)有動(dòng)"。這個(gè)孩子是一個(gè)在美國(guó)呆了3的孩子，英語(yǔ)對(duì)于他來(lái)說(shuō)完全不需要用語(yǔ)法去寫(xiě)題，純憑語(yǔ)感就可以考到級(jí)第一，然而數(shù)學(xué)是她的軟肋，她卻放棄了。我又蹙眉。
曾經(jīng)讀司馬遷的《報(bào)任安書(shū)》，其中有言："古者富貴，而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱(chēng)焉。蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏足，兵法修列；……"其中，"倜儻非常之人"便是那些面對(duì)困難仍舊無(wú)畏向前之人。
古人尚如此，況明日棟梁？
且拋開(kāi)大道理，我們細(xì)想一下，在考場(chǎng)上影響孩子發(fā)揮，考后影響孩子成績(jī)的不是那些做起來(lái)順手的題目，而恰是那些并沒(méi)有很好掌握的軟肋。
鞏固100道已經(jīng)掌握的題目，不如學(xué)明白2道不會(huì)的題目。
會(huì)的還是會(huì)，不會(huì)的仍舊不會(huì)，這是學(xué)生時(shí)代最大的悲哀。
去朝陽(yáng)區(qū)狀元溫科跟我說(shuō)過(guò)，他當(dāng)時(shí)語(yǔ)文作文是短腿，跑題的作文也寫(xiě)過(guò)，但是一直"厚著臉皮"去粘著語(yǔ)文老師問(wèn)題。最后的結(jié)果就是，語(yǔ)文在中考中考取了114的優(yōu)秀成績(jī)，為他奪取狀元頭銜助了一把力。
變強(qiáng)，不是不斷強(qiáng)化自己的優(yōu)勢(shì)，而是彌補(bǔ)自己的劣勢(shì)。木桶效應(yīng)無(wú)須贅述，阿克琉斯之踵才是失敗的最大原因。
今的海淀區(qū)狀元柯子瑩在接受采訪時(shí)坦言，初二學(xué)物理力學(xué)的時(shí)候才考到70多分，但是她并沒(méi)有從此放棄自己的物理，反而開(kāi)始督促自己進(jìn)行補(bǔ)救。所以在大家學(xué)習(xí)電學(xué)的時(shí)候柯子瑩還在努力地補(bǔ)習(xí)力學(xué)。最終在子瑩的努力下，物理成績(jī)開(kāi)始一路高歌。
有人說(shuō)子瑩這次算是一匹黑馬，其實(shí)，黑馬或是白馬并不重要，關(guān)鍵看這匹馬是否有一顆千里馬的心。
這個(gè)世界的怯懦大都來(lái)源于懶惰或是過(guò)分關(guān)注別人對(duì)于自己的看法。
哪些不愿學(xué)習(xí)的孩子，究竟是否認(rèn)學(xué)習(xí)，還是不敢去學(xué)？
怯懦如雜草，你越懶得理他，他越遍野滿山。
勇氣如星火，你需不斷輸其氧氣，他才能烈烈燎原。
我一直覺(jué)得，一個(gè)孩子是否成功，學(xué)法、學(xué)啥都是外因，最主要的是他學(xué)習(xí)任何一件技能的態(tài)度。
為什么賞識(shí)教育是由優(yōu)越性的，因?yàn)樗麄冊(cè)谂囵B(yǎng)孩子們的信心。
希望孩子們都敢于面對(duì)自己的軟肋，也希望家長(zhǎng)們能夠不斷鼓勵(lì)孩子去正面解決學(xué)習(xí)上的困難。
因?yàn)�，勇者，無(wú)懼。
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