關(guān)鍵詞：明確思想課堂效率講練結(jié)合
摘要：中考復(fù)習(xí)，教師至關(guān)重要，要明確指導(dǎo)思想，改變教學(xué)理念，制定完整的教學(xué)計(jì)劃；課堂教學(xué)要深化知識、優(yōu)化方法；依“標(biāo)”靠本、精選習(xí)題、畫龍點(diǎn)睛。
中考前的復(fù)習(xí)是師生最緊張最辛苦的時(shí)候，復(fù)習(xí)的思路、策略直接關(guān)系到復(fù)習(xí)的成就，在此期間，教師的引導(dǎo)將起到至關(guān)重要的作用。
一、明確指導(dǎo)思想，改變教學(xué)理念，制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃。
總復(fù)習(xí)可分為兩個(gè)階段：第一階段是全面復(fù)習(xí)，要求教師站得高看得遠(yuǎn)，要總攬全局，覆蓋全部知識內(nèi)容；知識點(diǎn)要再現(xiàn)一次，鞏固對原有知識的理解和應(yīng)用；要以課本為基本的復(fù)習(xí)材料，切記必免偏題、難題、怪題等題海戰(zhàn)術(shù)，重視課文的重要敘述、例題的分析、各實(shí)驗(yàn)的基本作法、各圖示的說明及練習(xí)題的解法等。要逐字逐句的讓學(xué)生明白，這才是抓住了根本，復(fù)習(xí)的效益才能更高。
第二階段是重點(diǎn)復(fù)習(xí)和專題講解階段，教師要抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。分析教學(xué)大綱、分析往年的中考試卷，總結(jié)出各部分知識點(diǎn)出題的形式，強(qiáng)化部分重點(diǎn)題型。如力學(xué)中力和運(yùn)動的關(guān)系、力的平衡是解決壓強(qiáng)、浮力、機(jī)械功、機(jī)械能的關(guān)鍵，也是中考選擇題將聯(lián)系到的問題，可以做一個(gè)專題練習(xí)重點(diǎn)突破。電學(xué)中分析電路的變化是解決很多電學(xué)問題的第一步，而根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)電路問題也要熟知電路的聯(lián)接關(guān)系及電路的變化，可從幾套模擬試題中多提煉一些電路變化問題，讓學(xué)生反復(fù)熟悉，達(dá)到舉一反三。
二、上好復(fù)習(xí)課，提高課堂效率。
復(fù)習(xí)過程中要再現(xiàn)知識點(diǎn)、聯(lián)系各知識點(diǎn)。課堂上切不可簡單的重復(fù)知識，而是在學(xué)完力、熱、聲、光、電五大塊知識后的再現(xiàn)，是在一定高度上的再現(xiàn)、是在一定知識層次上的再現(xiàn)。再現(xiàn)知識不是僅僅知道知識的結(jié)論，更要注意知識形成的過程，這也是學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”的飛躍。譬如，做功是改變內(nèi)能的一種方式，首先讓學(xué)生認(rèn)識做功是力做功，力做功的判斷是力學(xué)中的內(nèi)容，它可以使物體的內(nèi)能增大或減小。這體現(xiàn)了力和熱的聯(lián)系，同時(shí)要認(rèn)清做功只是改變內(nèi)能的一種方式，并不是所有的做功過程都可以改變物體的內(nèi)能。這樣，學(xué)生對做功及內(nèi)能的改變就有了一個(gè)新的認(rèn)識，學(xué)生即可以分析實(shí)際現(xiàn)象。再如，復(fù)習(xí)測量時(shí)，測物體的長度有一個(gè)多次測量求平均值的問題，這時(shí)完全有必要與伏安法測電阻聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識到一種實(shí)驗(yàn)方法并不一定只在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中使用，同時(shí)感受到很多物理實(shí)驗(yàn)、物理結(jié)論的得出都有共性，從而達(dá)到舉一反三。
復(fù)習(xí)課中更要深化知識，優(yōu)化方法。對于一些重要知識，復(fù)習(xí)時(shí)必須深化。如對測物質(zhì)的密度、二力平衡、牛頓第一運(yùn)動定律、歐姆定律、電功、電功率等綜合應(yīng)用問題，做深入的分析、延拓知識，深入理解它們，才能靈活運(yùn)用。例如，牛頓第一運(yùn)動定律（一切物體在不受任何外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)和靜止?fàn)顟B(tài)）中，“不受外力作用”是受力的情況，而“保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)和靜止?fàn)顟B(tài)”是運(yùn)動狀態(tài)，它重點(diǎn)闡述的是力和運(yùn)動的關(guān)系，使學(xué)生理解物體不受力一樣可以運(yùn)動，認(rèn)識到力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。然后，再舉出一些例子讓學(xué)生分析其正誤，如“物體運(yùn)動一定受到力的作用、物體受力運(yùn)動狀態(tài)一定改變”等，真正做到錯(cuò)誤讓學(xué)生析、是非讓學(xué)生辯，思路讓學(xué)生講、疑問讓學(xué)生議。打破“教師講、學(xué)生聽”的舊模式，使學(xué)生自主化學(xué)習(xí)，掌握基本思路，總結(jié)解題方法，提高基本技能，達(dá)到“會學(xué)”的境界。
三、講練結(jié)合，著重課本，精選習(xí)題。
課本是教學(xué)的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)的依據(jù)，離開課本，復(fù)習(xí)就成了無本之木、無源之水。好的復(fù)習(xí)資料并不是沒有，但它只是課本的補(bǔ)充，知識的深化及應(yīng)用，對課本的延拓和引伸。因此，課本與好的資料相輔相成起著積極的作用，學(xué)生做題，講究少而精，學(xué)生做后，一定要注意反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)講解，做十套題不如做好一套題、講好一套題。學(xué)生做過的題一定要讓學(xué)生明白，哪些做對了，為什么；哪些做錯(cuò)了，為什么；與此題相類似的題還做過哪幾個(gè)，還有沒有其它的解題方法。防止做后不會的還不會，會的不熟悉。而且，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中，不要為了懂知識而去講知識、不要為了一道題的結(jié)果而去講這一道題，講題要有代表性，更重要的讓學(xué)生理解各知識得來的過程與方法，使學(xué)生由“學(xué)會”達(dá)到“會學(xué)”。
對新型試題多加練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。例如，新型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、探究性實(shí)驗(yàn)題，解題方法不是一種，給出的器材相同但可做多個(gè)實(shí)驗(yàn)；給出不同的器材可得到相同的結(jié)論等。通過一題多解、多題歸一等，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活度和廣闊性，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生思維的求異性、獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性。
在復(fù)習(xí)中要注意搞好糾錯(cuò)習(xí)題的強(qiáng)化與講解�？蛇M(jìn)行常見錯(cuò)誤專題化考試或常見錯(cuò)誤專題課，集中糾正錯(cuò)誤，提高糾錯(cuò)效率。課堂上有意識地設(shè)計(jì)學(xué)生誤答的習(xí)題，等待學(xué)生誤答的出現(xiàn)，經(jīng)過學(xué)生的討論、教師的分析，綜合歸納把問題講透。
選擇習(xí)題對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。例如：審題訓(xùn)練、解題思路訓(xùn)練、解題書寫過程訓(xùn)練、字母表示物理量規(guī)范化訓(xùn)練、畫圖規(guī)范化訓(xùn)練。防止學(xué)生在考試中會做的題由于解題不規(guī)范而丟分，從而提高解題的正確率。
總之，復(fù)習(xí)要以增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性為目標(biāo)，學(xué)生只要有了自己的思維、自己的方法，一定能考出好成績。
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