科學合理的復習有助于學生構(gòu)建知識體系、提高分析問題和解決問題的能力、促進其思想品德的形成與發(fā)展。但在初中思想品德課的復習教學中，一些教師進行了長時間的復習課教學，但收效甚微，學生始終如墜云霧中，解題時不知如何下筆，缺乏基本的解題意識和解題能力，整個復習陷入“高耗”、“低效”甚至“無效”的惡性循環(huán)。究其原因有以下幾點。

　　首先，學生對思想品德課開卷考試的錯誤認識。學生認為開卷考試時可以帶教材和資料進考場，解題時可直接在書上抄到答案，殊不知中考試題具有原創(chuàng)性，要求學生在具體情境中運用所學知識分析問題、解決問題。再加上學生復習階段課業(yè)特別重，大量的時間花在數(shù)理化上，這導致學生課下很少主動復習思想品德課，知識體系的構(gòu)建根本做不到。

　　其次，一些思想品德課教師不注重課程標準和考試綱要的研究，復習缺乏針對性；只按照教材體例把知識點羅列，這導致學生的知識與能力脫接，復習缺乏實效性。

　　再次，一些思想品德課教師的確非常重視基礎(chǔ)知識的學習，但對整個復習安排和每節(jié)課的復習內(nèi)容缺乏計劃，“腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里”；另外，一些教師隨意拿資料給學生做，不認真審查篩選，評講時報答案，學生僅僅停留在單調(diào)呆板的機械記憶和模仿練習上，學生的知識遷移能力得不到訓練和提升。

　　最后，教師指導學生缺乏方法。缺乏對學生進行系統(tǒng)的審題、解題方法的引導和答題規(guī)范意識的培養(yǎng)，缺乏對學生的思維深度和廣度的訓練，造成學生后勁不足，發(fā)展性不強。

　　為克服初中思想品德復習課的低效性，教師應認真分析學生學習現(xiàn)狀，還應進行反思，尋找出一套有效的復習策略。主要應做到以下幾個方面。

　　1.依據(jù)課標，研讀考綱，增強復習的針對性。

　　課程標準和考試綱要是思想品德課學習、復習、考試的重要依據(jù)。思想品德課教師在畢業(yè)班復習教學中，要樹立課標意識，準確把握課標關(guān)于三維目標的要求，把對課標的學習、考綱的理解和教材的知識復習緊密地結(jié)合起來，準確把握教材內(nèi)容，注意考綱的基本要求和內(nèi)容的變化，在聯(lián)系實際和分析運用上下工夫。

　　2.制訂科學合理的復習計劃，增強復習的規(guī)范性。

　　制訂科學合理的復習計劃，可以克服復習過程中的隨意性，規(guī)范每節(jié)復習課教學的內(nèi)容，提高復習效率。思想品德學業(yè)考試復習計劃，一般安排三輪復習：

　　第一輪：全面復習。按考試綱要分四個模塊：成長中的我，我與他人的關(guān)系，我與集體、國家和社會的關(guān)系，時事政治。對這些內(nèi)容的復習要全面、系統(tǒng)，對所有的知識點要認真梳理，構(gòu)建整體知識結(jié)構(gòu)，并結(jié)合教材目錄，使知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，使學生弄清各知識點的含義及相互關(guān)系，并對相關(guān)知識點進行分類、比較、歸納、綜合，形成知識體系，做到全面系統(tǒng)地掌握所學的知識。

　　第二輪復習：專題復習。思想品德學業(yè)考試內(nèi)容往往是時事熱點、教材重點與學生實際的交叉點。依據(jù)學生實際，聯(lián)系時事熱點，結(jié)合教材重點進行專題復習可以達到事半功倍的效果。思想品德課教師在復習課教學時，要對一年來的國內(nèi)外大事和熱點問題做到心中有數(shù)，要把握它們與教材知識的結(jié)合點，運用相關(guān)知識，通過不同的題型，從不同的角度去認識、去分析。

　　第三輪復習：模擬測試。如果說全面復習是“面”，專題復習是“線”，模擬測試就是“點”。模擬測試可以檢測前兩輪的復習效果，拾遺補漏；還可以讓學生演練“中考”，增加實戰(zhàn)經(jīng)驗，以更佳的心理狀態(tài)迎接中考。

　　制訂科學合理的復習計劃，要注意與學校教學計劃、教研組計劃、備課組計劃保持一致，以減少變化，注重落實。

　　3.注重學法指導，提升學生能力，增強復習的實用性

　　“題在書外，理在書中”。思想品德學業(yè)考試試卷由單選題和非選擇題兩部分構(gòu)成。其中非選擇題通過文字材料、圖表、漫畫等，注重考查學生運用所學知識分析、解決問題的能力以及社會實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，思想品德課教師在復習課教學中尤其要注重學法指導，注意培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。一是要指導學生培養(yǎng)從背景材料及社會現(xiàn)象中獲取信息的能力。對生活中發(fā)生的事情，要注意事情發(fā)生的原因、過程、結(jié)果及其影響因素，在對事情全面觀察了解的基礎(chǔ)上進行分析，從中找出有價值的東西；對漫畫，要從其本意找出其寓意；對文字材料的閱讀，要先采用分層閱讀的辦法，再歸納出材料的中心意思，從而準確地提取出有效信息，最后對信息進行遷移，回歸課本，運用課本上的知識來解決問題。二是要指導學生培養(yǎng)辨別是非、準確判斷的能力。要綜合運用所學知識對相關(guān)現(xiàn)象進行深入分析，做到去偽存真，去粗取精，由此及彼，由表及里，從而做出正確的判斷。三是指導學生培養(yǎng)實踐能力和探究能力。要把書本上學到的知識運用到實踐中去，做到學以致用，理論聯(lián)系實際；對探究性問題，要大膽地想象，經(jīng)過比較，選出最佳方案，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　總之，要做好復習工作，必須研讀《課標》和《考綱》，結(jié)合學生實際和教材，制定翔實的復習計劃，采用科學合理的方法和策略，這樣才能有效地提高復習的實效，為在中考中取得優(yōu)異的成績奠定堅實的基礎(chǔ)。

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