趙志偉 華東師范大學 中文系教師 2011年上海中考閱卷中心組負責人
關注高考、中考作文多年，總覺得如今中學生應試作文程式化問題很嚴重，為文造情、裝腔作勢而內容空洞的文章越來越多，尤其是中考生的文章。不少被各類刊物或網上登出來的所謂“范文”，往往文字漂亮、空靈、玄妙，“風格”驚人的相似：文章開頭來一段“題記”，再來三段或互不關聯或似斷似續(xù)的文字，這些文字從屈原、司馬遷一路寫到李杜、蘇歐、鄭板橋、王國維；從莎士比亞、歌德寫到托爾斯泰、泰戈爾……讀這些文章令我們想起戲劇舞臺上那些有板有眼唱京劇、昆劇、越劇的童星，他們拿腔拿調扮成人的角色，可仔細看看仍不脫稚腔。但那是在演戲，我們寫作文可不是演戲。
用大文化筆調寫考試作文不恰當
批評中學生試圖用漂亮的文字掩飾空洞、淺薄的內容或許是不公正的，但試圖以漂亮文字取悅閱卷老師，其目的卻是很明顯的。但這能全怪我們的孩子嗎？考試評價是個風向標，而趨利避害是人之常情。況且教科書中入選的一些所謂當代散文大師的作品也多這類風格。
用“空靈”的大文化的筆調去寫考試作文是不恰當的。尤其對初中生來說就更不可取。初中生寫作主要文體是記敘文，新課程標準要求：“寫記敘文要做到內容具體”。所謂內容具體就需要有一定的人物和故事，通過人、事表達真情實感。
但是從筆者近年來兩次參與的中考閱卷看，中考優(yōu)秀文章能用樸實文筆寫上感人故事的文章越來越少，代之而起的是“大文化”的“抒情”文章。當代有位作家說過：“記敘文寫出個故事來，議論文講出個道理來，就不知道抒情文抒出個什么東西來�！蔽液芡膺@句話，如果我們初中生寫慣了夾敘夾議、抒情、空靈的文字，將來就既不會寫具體生動的記敘文，也不會寫說理透徹的議論文。近日筆者作為評委參加一次作文競賽的評審，讀了不少高中生的文章，也有這類過于追求辭藻而缺少實質內容的傾向。
讓中考生們寫些什么呢
我們應當怎樣指導初中生寫作？應從以下幾方面入手。
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