人的天賦素質雖然不能人為地培養(yǎng)和造就，但可以去發(fā)掘。發(fā)掘人的天賦素質，有如下四種情況：
1.父母在日常生活中，偶然發(fā)現(xiàn)了兒女的天賦領域。
2.教師在教學過程中，偶然的發(fā)現(xiàn)了其學生的天賦領域。
3.某人的天賦領域被自己偶然發(fā)現(xiàn)。
4.在一次特發(fā)事件中，某人的天賦領域突然脫穎而出。
莫扎特三歲彈鋼琴，四歲創(chuàng)作協(xié)奏曲，五歲拉小提琴，七歲時創(chuàng)作的兩首鋼琴奏鳴曲已在薩爾茨堡出版了。有一天下午四時許，當四歲的莫扎特坐在地板上專心致志地用鵝毛筆在五線譜上涂寫時，正趕上擔任薩爾茨堡宮廷副指揮兼作曲家的父親利奧波德進門，他一看見兒子就問：“孩子，你在干什么?”“爸爸，我在作曲!”“好了嗎?”“快好了�！碑斃麏W波德看到那份似乎胡亂涂鴉的五線譜時，神情從嚴肅變得越來越驚訝了。最后，他熱淚盈眶地自言自語：“天哪，這孩子不僅會作曲，而且寫得那么難，那么地道!”
利奧波德知道，在偏僻閉塞的薩爾茨堡小城市里，音樂是不可能搞出名堂的。為此，為了進一步發(fā)掘音樂天賦，當莫扎特五歲時，利奧波德作出了重要決定：辭掉薩爾茨堡宮廷的一切音樂職務，帶著兒子莫扎特到世界音樂之都維也納去深造。
在音樂大師海頓的開蒙調教下，莫扎特的音樂天賦瞬間變得心開目明、穎悟絕倫：無論是創(chuàng)作協(xié)奏曲、四重奏、歌曲、小夜曲、奏鳴曲、彌撒曲、歌劇還是交響曲，天賦使莫扎特對創(chuàng)作各種題材、各種技巧、各種藝術、各種內涵和各種風格的音樂得心應手、如魚得水、易如反掌。當時，莫扎特還用八個星期的時間創(chuàng)作了三部傳世的交響曲：《降E大調交響曲》、《G小調交響曲》、《米疵特交響曲》。音樂天賦使莫扎特在世界樂壇上彪炳千秋，流芳萬古。
而凡高的繪畫天賦，卻是由他自己發(fā)掘出來的。他沒有莫扎特那樣的父親，沒有到任何美術院校深造過，也沒有經(jīng)高人的開蒙調教指點迷津。但清苦、求索、剛毅、淡泊、悟性和善于創(chuàng)意，造就了他豐滿的情懷和閃爍的靈感，他創(chuàng)作的《向日葵》、《蝴蝶花》、《布歇醫(yī)生》等世界名畫，可謂鬼斧神工，石破天驚。
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