日本流動人口少、犯罪率極低，所以日本媽媽才得天獨厚地有機會鍛煉孩子獨立，不僅訓練孩子單獨過馬路，還放手讓孩子自己背著書包上學放學，乘坐地鐵或走路。前段時間有張圖引人注目，說在香港地鐵上，有大人陪同的是香港人，而那些單獨坐地鐵的孩子往往是日本人，可見日本孩子的獨立到哪里都是一道風景線。而中國媽媽，大可以在讓孩子懂得自我保護的同時，適當放手。
2自己收拾房間、書包、自己洗衣服日本孩子6歲前，不僅要自己的事自己做，還需要幫助爸媽做力所能及的事情。除了收拾自己的房間，疊被子、鋪被單、整理房間、清除灰塵，家里的家務也要幫忙。日本的大多數(shù)爸媽都不贊同付費給孩子做家務，因為孩子也是家庭成員，為家庭做貢獻是責任。
自己的書包需要收拾什么文具、什么書本都是孩子自己決定，漏了忘記了那是自己的責任，絕對不會出現(xiàn)忘記帶作業(yè)本反而責怪媽媽的現(xiàn)象。從三歲時開始，日本媽媽就會嘗試讓孩子學習如何清洗自己的衣服，到了6歲，可能就要承擔起全家人衣服的清洗了。
3節(jié)約的習慣在日本的校園里，老師和孩子們很少用紙巾，大多數(shù)情況下都會自帶毛巾。這跟日本國土小資源少、環(huán)保意識強有很大關系。從開學第一天，孩子就要從家里帶回毛巾，由老師教會孩子如何使用和清潔毛巾，使用完的毛巾一般會掛在桌底或凳子底下晾干，老師們會建議孩子自己在凳子下綁一條小繩子，將毛巾晾在上面，再用晾衣夾夾緊防止掉下弄臟。每個孩子從小都養(yǎng)成節(jié)儉的意識。
4每周給家人準備一頓飯當孩子到了6歲，那么就要開始每周一次的承擔起全家人飯食的工作了，這可是主人翁責任感培養(yǎng)非常棒的任務。大多數(shù)家庭會選擇在周末，大人在這天會非常享受地等待孩子的服務。
而孩子的任務不僅包括做飯，還包括到菜市場買菜、剛好缺柴米油鹽的還要買，真的是任務艱巨呀。爸媽會給孩子一定數(shù)量的金額，孩子不僅要決定買什么菜，還需要將錢花得合理，保證營養(yǎng)均衡。如何跟人討價還價、付錢也可是技術活，孩子的持家之道、跟人打交道的技能就慢慢積累起來了。
每周一頓飯日，還會讓孩子對食物和父母懂得感恩。
5養(yǎng)成愛勞動的習慣去過日本學校的人都知道，不少學校的值日、打掃和發(fā)放午餐都是由孩子們輪流做的，無論低年級還是高年級，輪到值日的當天，都會比其他孩子早下課先行一步到飯?zhí)�，穿上白大褂、戴口罩，幾人一組，或搬著沉重的碟子，或分發(fā)飯菜，忙得不亦樂乎，因為勞動也是日本學校學習的一部分。即使是那些當天不值日的學生，看到需要幫忙的也會搭一把手。因為在日本孩子眼里，勞動是隨時隨地、輕而易舉的事情。
6有自己的想法，不需要總是得到爸媽的贊同日本家庭不僅注重培養(yǎng)孩子獨立，還重視孩子獨立思考的能力。孩子們的想法，爸媽可以不贊同，但普遍會得到父母的尊重。孩子們只要有想法并且有理有據(jù)的，大多都能得到實施。對日本父母來說，執(zhí)行力有時比想法更難能可貴。并且父母對事物的看法可能會錯誤或過時，即使錯誤，孩子們也能在碰壁中得到寶貴的成長經驗。所以6歲前的孩子需要養(yǎng)成獨立思考的習慣。
7團隊合作精神日本的校園非常重視孩子們的團隊合作意識，無論是繪畫還是舞臺表演，大多數(shù)情況下都看到孩子們集體創(chuàng)作或表演的身影，即使是薩克斯等注重個人的表演節(jié)目，也是幾個孩子同時上陣。孩子的父母也是以自己為榜樣，給孩子建立團隊合作的意識。團隊合作精神，也往往是日本企業(yè)突出的企業(yè)精神。
8至少有一次野外生存的經歷為了讓孩子養(yǎng)成堅韌頑強的性格，除了在冬天赤裸身體跑步外，6歲前的孩子一般會被建議至少有一次野外生存的經歷。具體是一班孩子一起，在類似“無人島”的地方獨立生存一周，工作包括尋找食物、找柴火烹飪、搭建帳篷，甚至自制食鹽，排泄了要懂得挖洞掩埋，如何不迷路等。經歷過野外生存的孩子，即使平時在家里懶惰的，也會變得勤快和友好，團隊合作意識強。
9懂得跟人和平相處兩個孩子看中某個東西，或遭遇稀缺的東西大家都想擁有時，孩子們會習慣通過和平的方式，比如猜拳等決定誰能擁有，而不是通過爭搶。大人也會從小教會孩子這個良好的習慣和教養(yǎng)，所以日本的孩子很少會出現(xiàn)為了爭奪某個東西而打得頭破血流的。
10禮儀謙讓在日本的電視劇或電影中，我們總能見到非常禮貌的日本男人或女人，他們會彎腰問好、笑容可掬。其實這也是日本孩子從小必須懂得的基本禮儀，不僅要懂得微笑，還要懂得說“謝謝”，所以日本的孩子大部分都是彬彬有禮、討人喜歡，在國際上也被人津津樂道。中國的孩子不用彎腰鞠躬，但是基本的打招呼問好、謙讓、微笑、說再見，在他人面前懂得控制情緒、不粗野，是每個家庭必須教會孩子的事情。
縱觀上面十件事情，大家可以看到的是，日本的孩子注重的是獨立生存、動手能力，堅強的意志和吃苦精神等方面的培養(yǎng)，沒見到中國孩子的所謂認字、加減乘除、拼音、英語等丁點兒的蹤影。幼兒說，從心理發(fā)展來說，中國孩子的功利性智力開發(fā)是違背兒童心理發(fā)育的規(guī)律的。過猶不及，不少小學生一、二年級已經出現(xiàn)厭學情緒，值得中國父母反思。一般來說，6歲前的孩子還是以游戲和基本生活技能的培養(yǎng)為主，否則會扼殺孩子的靈性，甚至會讓孩子用一生才能消化掉負面的影響，無異于過早給孩子自掘墳墓。
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