前言：不論在什么時候家長對于孩子的愛是不容遭人質(zhì)疑的，因為這是最無私崇高的一種愛了。只是有時候家長們對于孩子們的表達方式，對孩子來說不見得是一件好事，家長應(yīng)該重新考慮一下這個問題。
父母應(yīng)注意三類“非愛行為”
在心理學上，“非愛行為”是指以愛的名義，對最親近的人進行一種非愛掠奪。多年來一直從事青少年素質(zhì)教育工作的專家余允珠，結(jié)合自己在工作中收集到的案例，分析了目前家長和老師針對孩子的幾類“非愛行為”。
一是帶附加條件的愛。
很多孩子從幼兒起就常聽父母說“你再這樣媽媽就不喜歡你了”“你乖才愛你”之類的話。這種情況隨著孩子長大演變?yōu)閷⒆訉W習成績、藝術(shù)特長等的要求——這時候常有“你看XX學習多好，你要是像她一樣媽媽就高興了”的話。幼兒教育
二是沒有原則的愛。
最常見的是家長無限制滿足孩子物質(zhì)上的需求，如今年媒體曾報道，一位母親為慶祝女兒小學畢業(yè)，買了個價值約2萬元的LV手提包送孩子。
三是強制或限制的愛。
余允珠手機上有這樣一條短信：“媽媽從小替代我的太多。我不能再在父母的安排下生活了，不然我什么也面對不了。我現(xiàn)在感覺我和其他同學有差別，跟他們喜歡的不一樣，我就像異類！”一個女生則發(fā)短信“不知道自己的生活怎么過下去”，因為父母強制她把打籃球的時間花在學習上，可那是她最大的愛好。余允珠說，家長往往打著愛的旗號，要么替代包辦孩子的生活，要么強求孩子達到自己的標準。親子教育
“非愛行為”損害孩子身心健康
從0歲至6歲的“寵物期”，到12歲至18歲的“壓迫期”，很多孩子就這樣在非愛行為中成長起來，導(dǎo)致了嚴重的心理問題和人格傷害。
“非愛行為”會導(dǎo)致仇親、仇師。余允珠曾針對中小學生做過調(diào)查，結(jié)果表明有95%的孩子都對父母家庭有意見和不滿；對老師有意見的則達到了100%。100%的孩子都表示知道父母是“為了自己好”，但絕大部分孩子不認同父母的教育方式�！胺菒坌袨椤笔垢改概c孩子無法互相感受到對方的愛。
“非愛行為”損害孩子身心健康。記者看到這樣一條發(fā)給余允珠的短信：“也許我真的是垃圾，真的是他們口中的爛泥扶不上墻”。余允珠說，現(xiàn)在心理亞健康的孩子很多，他們幼小的心靈無法承載父母的過多要求和期望，導(dǎo)致他們對自己喪失信心，最終失去自我。他們活在別人的評價和期待里，表現(xiàn)出不合群、遇到挫折就產(chǎn)生極端情緒等問題，而心理和身體的亞健康最后會導(dǎo)致品德的亞健康。
“非愛行為”弱化孩子能力。許多父母對孩子的過度關(guān)愛漸漸變質(zhì)為操縱孩子的生活，強制孩子按自己的意愿做事，孩子習慣了凡事聽人安排后，能力越來越差。
尊重孩子給予不摻雜念的愛
首先是理解和尊重孩子。孩子是一個獨立的個體，有自己的想法、行為，父母要給孩子相當?shù)目臻g，讓他發(fā)展個性。
其次是引導(dǎo)和適當?shù)膸椭�。在理解和尊重孩子的前提下，對孩子“不乖”的行為�?yīng)“放而不棄、管而不壓、訓(xùn)而不辱、幫而不替�！庇嘣手閷λf：“你可以告訴爸爸媽媽，我會照顧好小貓，養(yǎng)了小貓我會更有愛心，而且不會影響學習�！痹谶@樣的引導(dǎo)和幫助下，孩子最終達成了愿望，而且意識到了養(yǎng)小貓需要有一定的行為規(guī)范。親子教育
三是正視親情中的矛盾。對孩子與父母的矛盾應(yīng)當理性處理，不應(yīng)一味采取打罵方式，這樣反而會激化矛盾。在可能的情況下，可以尋求專家?guī)椭?/P>
四是不求回報。父母應(yīng)注意自己的心態(tài)，不能有“現(xiàn)在我養(yǎng)了你，你以后就養(yǎng)我”“以后要讓我過好日子”“要好好學習我才有面子”等心理。這樣要回報有條件的愛，不是真正的愛。親子網(wǎng)
總結(jié) ： 家長應(yīng)該時刻注意不要讓自己的行為產(chǎn)生對孩子一些不利于孩子成長的因素。家長可以通過上面的內(nèi)容作為參考讓家長自己的行為時刻都對于孩子起到的是積極樂觀的作用這是最重要的。
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