比如，學(xué)習(xí)8的加減法，我編了一個(gè)這樣的小故事，其中經(jīng)常和孩子互動(dòng)一下，互相提問，甚至讓孩子把故事編下去：
小猴子要買8個(gè)蘋果送給奶奶。它來到市場上，看見紅蘋果挺誘人的，綠蘋果也挺好的，于是，這兩種蘋果它一樣買了幾個(gè)。(紅蘋果買5個(gè)，綠蘋果買幾個(gè)？)
小猴子拎著裝了8個(gè)蘋果的框高高興興地往奶奶家走去。路上同小豬撞了一下，結(jié)果撞掉一個(gè)蘋果，它們都不知道。(這時(shí)還剩幾個(gè)蘋果了？)
小豬是小猴子的好朋友，見到小猴很高興。小豬說口渴了，小猴子就給小豬一個(gè)蘋果解渴。(這時(shí)還剩幾個(gè)蘋果？)
看到小豬吃蘋果吃得津津有味的，小猴子也想吃，于是它也拿了一個(gè)蘋果吃了起來。(這時(shí)還剩幾個(gè)蘋果？)
突然，背后響起一聲獅子的吼聲：吼不好了，獅子看見小猴子了，快跑�。⌒『镒恿嘀蚴箘磐芭�，框里的蘋果噼里啪啦地往外掉。
好不容易跑到奶奶家了，獅子也沒有追來，小猴子終于松了口氣。小猴子把蘋果送給奶奶，可是它往框里一看：咦？怎么只剩下2個(gè)蘋果了呢？
奶奶聽完小猴子講的途中的遭遇后，哈哈笑了起來。奶奶對(duì)小猴子說：你來了就是最好的禮物了！
就這樣，故事講完了。講的過程中我還不時(shí)讓孩子算算還有幾個(gè)蘋果，而后面的遇到獅子的事情也是孩子自己編出來的。整個(gè)過程非常輕松，既讓孩子開拓了思維，又達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。
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