“學”不能脫離“玩”

　　我認為，對孩子來說，“玩”和“學”是不能脫離的。對學齡前的孩子來說，一方面游戲本身就是學習，譬如孩子玩過家家游戲，如果環(huán)境和引導恰當，孩子就可能在動作、語言、想象力、社會性甚至數(shù)學等方面都得到很好的發(fā)展；另一方面，同樣是學英語，有的是游戲式地讓孩子接觸語言環(huán)境，有的是從學字母開始，顯然前者更適合孩子。魯魯媽媽

　　“怎么學”比學習重要

　　我覺得，父母不必在“玩”和“學”之間徘徊，重要的是研究讓孩子怎么學。如果自己家孩子的游戲環(huán)境豐富，就不會看著鄰居家孩子上課外班緊張了；同時如果孩子對“傳統(tǒng)意義上的文化知識”著迷，父母也不會覺得有負罪感。毛毛媽媽

　　做傳統(tǒng)教育的“補筆”

　　我在兒子對學習不感興趣時，絕不會買英語、數(shù)學、識字卡片，就讓他玩，甚至鼓勵他多玩，多體驗，在他自己玩的基礎上，我再將他感興趣的知識和技巧傳輸給他。如幼兒園教唐詩，我就接著兒子的興趣將詩韻、意境、畫意、甚至平仄傳輸給他；幼兒園教孩子數(shù)學，我就趁熱教兒子“豎式運算”方法。圓圓爸爸

　　點評：不少父母希望孩子快樂，不想讓他過早背上學習的負擔。但是，當別的孩子正在掌握英語、數(shù)學等知識時，而自己的孩子與之有了“差距”時，反而使孩子因此背上了壓力。

　　究竟該不該讓孩子課外學習？其實可以用這樣的標準衡量：學習對孩子來說本是一件快樂的事，如果孩子未能在學習中感到快樂，一定是讓孩子學了跟他年齡段不符的東西。

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