2.什么是過度教育
3.過度教育的解決方法
4.過度教育的害處有哪些
過度教育的表現
1、以正規(guī)教育的教學計劃實施于幼兒，減少了幼兒玩耍和睡眠時間。
2、教育方式不符合幼兒心理的發(fā)展。心理學研究成果表明，幼兒的學習主要是通過游戲的方式來進行的。游戲既不象勞動那樣需要產生社會財富，世不象正規(guī)學習那樣是一種社會義務。幼兒在歡樂中學習，從而使生理器官、個性品質都得到健康的全面發(fā)展。
3、教育內容拔高。有些家長要三四歲的幼兒背誦唐詩、宋詞，有的家長用小學課本教四五歲的孩子等都不利于孩子的全面成長。
4、盲目鼓勵“幼兒早熟”。年輕的父母一旦發(fā)現自己的孩子比普通孩子知道的事情要多，善于辭令，表現出一連串老成的言行舉止，便贊不絕口，認為這是對幼兒進行灌輸教育的成果。于是乎，“灌輸”復“灌輸”，給孩子帶來了莫大的負擔。日本幼兒教育家山下俊郎十分反對這種不恰當的鼓勵，他說，父母居然對孩子的這種畸形發(fā)展感到喜悅，并且孜孜以求，這“恰恰表明了父母輩的無知”。
5、完全照書本養(yǎng)孩子。許多年輕父母多數以書為標準喂養(yǎng)孩子，有的過分認真地執(zhí)行書本上的要求，認為這樣才是科學的。比如書上說8個月會爬、1歲半會串珠子，如果自家 的寶寶不會，就異常著急，以為是寶寶的智力發(fā)育有問題。其實，書本上的知識和要求不一定與孩子的實際情況相符。有的可能說話早些，有的可能走路早些，每個 寶寶的成長路線都是不一樣的。
6、以孩子為中心。有些父母在吃飯時，有好吃的要先給寶寶，寶寶要愛吃哪樣，父母就不能動。這樣一來，寶寶覺得只有這樣才是正確的，如果哪天父母吃了他愛吃的東西，他會哭鬧，而且寶寶會在與小朋友的交往中，也會以自我為中心，認為只有自己重要。這樣的寶寶會變得不懂分享，不懂愛。
7、父母替寶寶道歉。二三歲的寶寶一起玩時，寶寶把別人打哭，這時有些父母會挺身而出，替寶寶道歉。這樣一來，寶寶認識不到自己的錯誤，而且也沒覺得這樣有什么不好。他長大后不會自己承擔責任。
什么是過度教育
指施教者所實施的教育超過了學生身心全面健康成長的需要，具體表現為教育內容、方法等超出了社會對同齡人的普遍要求，超出了學生生理、心理成熟程度及現有知識經驗水平；主觀方面指：教育超出了學生的興趣、志向等。
過度教育的解決方法
1、把書作為參考，一旦覺得寶寶與書上說的哪點不一樣時，不要著急，綜合考慮寶寶的發(fā)展，比如不會爬是不是因為穿得多啦，不會說話是不是因為沒給他說話的機會。
2、把寶寶看成是家庭成員之一，吃東西時，無論父母愛吃與否，也要讓寶寶分給每人一份，讓寶寶學會分享，懂得關愛。
3、做錯的事情，父母要及時糾正寶寶，因為寶寶不知道哪樣做是正確的，哪樣做是錯誤的，正誤都需要父母指引。告訴寶寶打人是不對的，要向人道歉，讓他自己承擔后果，這樣才能讓他記住，明白對與錯。
過度教育的害處有哪些
1、損害孩子的興趣
“過度教育”的方式或內容大多超出了孩子的年齡和能力所能承受的范疇，而家長又多采取強制的方式來進行，久而久之，必然會激發(fā)孩子的厭煩情緒和抵抗情緒，最終使孩子的學習興趣受到損害。
2、傷害孩子的自信
孩子們在花費了時間和精力之后，如果依舊難以達到家長的要求，那便會體會到越來越多的挫敗感，長期下去極不利于自信心的建立，并最終會影響良好性格與意志品質的形成。
3、扼殺孩子的潛能
在“過度教育”的環(huán)境中，孩子可能會學到一定的知識或掌握一定的技能，但他們學習的積極性卻在逐步喪失，主動學習的能力也難以得到培養(yǎng)和鍛煉，于是潛能也在不知不覺中遭到了扼殺。
4、影響全面平衡發(fā)展
當一些家長在為自己“過度教育”成果感到欣喜和得意的時候，卻不知孩子在智力方面取得的成績可能是以情感、社會性發(fā)展缺失為代價的，孩子某一方面的發(fā)展可能是以犧牲其他多方面的發(fā)展為代價的，孩子的眼前發(fā)展可能是以損害長遠發(fā)展為代價的。
5、破壞親子關系和諧
一方面，孩子對學習的反感往往會轉移到家長身上。另一方面，一旦孩子達不到家長要求的時候，家長便會遷怒于孩子�？梢哉f，以上兩種情況都會對親子關系帶來巨大的傷害。
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